首年中國(guó)全國(guó)范圍內(nèi)義務(wù)教育階段公民同招順利進(jìn)行，多地民辦學(xué)校搖號(hào)招生也已“塵埃落定”，大多數(shù)學(xué)生都“得償所愿”被心儀的院校錄取。

和國(guó)內(nèi)的“小升初”相比，鄰國(guó)日本的“小升初”競(jìng)爭(zhēng)之激烈程度，有過(guò)之而無(wú)不及，被稱為“家長(zhǎng)的考試”。日本《東京新聞》報(bào)道稱，龐大的學(xué)習(xí)量和壓力令面臨小升初考試的小學(xué)生甚至吃不上安心的早晚飯。

日本錄取標(biāo)準(zhǔn)不是成績(jī)而是偏差值？！

日本的中學(xué)分為三種：公立中學(xué)、國(guó)立（都立）中學(xué)以及私立中學(xué)（中學(xué)同時(shí)包含初中與高中，日本實(shí)行“中高一貫制”）。其中，與中國(guó)不同的是日本的國(guó)立（都立）中學(xué)。新學(xué)說(shuō)了解到，這種學(xué)校主要以研究型教學(xué)為主，為日本的教學(xué)改革做現(xiàn)行探索，教學(xué)理念前沿而學(xué)費(fèi)低廉，很受日本家庭歡迎，但都立中學(xué)數(shù)量較少，招收學(xué)生占比僅為總數(shù)的0.4%。

日本的公立學(xué)校和中國(guó)一樣是學(xué)區(qū)制，學(xué)生就近入學(xué)，不需選拔。但由于公立中學(xué)高考成績(jī)?nèi)諠u萎靡，而私立中學(xué)生源優(yōu)質(zhì)、升學(xué)成績(jī)輝煌，因此私立中學(xué)在日本現(xiàn)在越來(lái)越受到追捧。實(shí)際上，東京都幾個(gè)中心區(qū)如港區(qū)、文京區(qū)、目黑區(qū)的中學(xué)生私立學(xué)校就讀比例都達(dá)到了40%左右。

另外，日本私立中學(xué)分男校、女校和共校。男校、女校是主流，共校數(shù)量較少但近幾年在逐年增多。公立中學(xué)都是共校。對(duì)私立學(xué)校一個(gè)流行的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是看這所學(xué)校的“偏差值”。

圖源：百度百科

“偏差值”（へんさち）是指相對(duì)平均值的偏差數(shù)值，是日本人對(duì)于學(xué)生智力、學(xué)習(xí)能力的一項(xiàng)計(jì)算公式值。偏差值反映的是每個(gè)人在所有考生中的水準(zhǔn)順位。

日本是春季招生，每年冬季進(jìn)行全國(guó)高中畢業(yè)生統(tǒng)一考試，各大學(xué)在錄取學(xué)生時(shí)，常常采用此次考試的偏差值評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并且作為錄取的重要標(biāo)準(zhǔn)（通常是唯一標(biāo)準(zhǔn)）。（來(lái)源：百度百科）

而學(xué)校的偏差值是市場(chǎng)給這所學(xué)校的評(píng)價(jià)打分，通常偏差值越高的私立中學(xué)越好，也越難考。據(jù)新學(xué)說(shuō)了解，影響偏差值高低的標(biāo)準(zhǔn)“簡(jiǎn)單粗暴”，那就是看這所學(xué)校每年考取日本最高學(xué)府——東京大學(xué)的畢業(yè)生有多少。比如提起東京都偏差值最高的學(xué)校，女子私立中學(xué)的前兩名是桜蔭中學(xué)、女子學(xué)院，男子私立中學(xué)前兩名則是開成中學(xué)、麻布中學(xué)。

偏差值將學(xué)校的好評(píng)度和學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行數(shù)字量化，方便學(xué)生與學(xué)?；ハ鄬で笃ヅ?，當(dāng)學(xué)生與學(xué)校的偏差值相近時(shí)，則會(huì)被學(xué)校錄取。但也因此引發(fā)了考生不滿和輿論批評(píng)，更導(dǎo)致了日本中學(xué)教育出現(xiàn)只重分?jǐn)?shù)，不看品行的傾向。

決定學(xué)生命運(yùn)的日本“小升初”

由于日本人非常重視學(xué)歷，很多大公司招聘應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生時(shí)，都以其畢業(yè)的大學(xué)是否是名牌大學(xué)作為重要的衡量標(biāo)準(zhǔn)。因此，孩子能否進(jìn)入名牌大學(xué)學(xué)習(xí)就成為日本家長(zhǎng)關(guān)心的頭等大事。

日本學(xué)生神社祈福，希望考上好學(xué)校

事實(shí)上，日本公立中學(xué)只是按部就班地依照教學(xué)大綱完成教學(xué)任務(wù)，并不刻意追求升學(xué)率。但是“學(xué)歷社會(huì)”之弊讓日本私立中學(xué)開展“應(yīng)試教育”。出于對(duì)未來(lái)的考慮，許多家長(zhǎng)寧愿放棄實(shí)行“寬松教育”的公立中學(xué)，把目光轉(zhuǎn)向教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃搅⒅袑W(xué)，尤其是名牌大學(xué)附屬的私立學(xué)校。

與私立中學(xué)相比，公立中學(xué)不僅教學(xué)任務(wù)輕松、升學(xué)成績(jī)?nèi)諠u萎靡，而且校內(nèi)生源的參差不齊更易導(dǎo)致校園暴力問(wèn)題。而日本私立中學(xué)一般校規(guī)嚴(yán)格，對(duì)于問(wèn)題學(xué)生會(huì)毫不留情地處以停學(xué)或退學(xué)處分，因此較少出現(xiàn)不良學(xué)生影響校風(fēng)，這也是公立中學(xué)遭冷遇的重要原因之一。

另外，新學(xué)說(shuō)了解到，日本的中學(xué)學(xué)制設(shè)計(jì)特點(diǎn)是“中高一貫制”，即所有中學(xué)都同時(shí)設(shè)置初中、高中，施行6年的中學(xué)、高中連讀制，這是日本從1998年開始推行的“中高一貫制”學(xué)制改革。

日本學(xué)生會(huì)在頭上綁“必勝”頭帶激勵(lì)自己奮斗

日本政府認(rèn)為，教育質(zhì)量的高下取決于教育制度的設(shè)計(jì)。日本實(shí)施“一貫制”學(xué)制改革的初衷是通過(guò)初中和高中的緊密聯(lián)結(jié)，提高課程、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的連續(xù)性與一貫性，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的連續(xù)性。

新學(xué)說(shuō)認(rèn)為，這項(xiàng)改革的好處是將高中納入普及教育，同時(shí)能夠讓中學(xué)生減小應(yīng)試壓力，有充分的時(shí)間參加日本義務(wù)教育的重要環(huán)節(jié)——社團(tuán)活動(dòng)。不足則是使得學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)從小學(xué)就已開始。幾乎所有希望將來(lái)沖擊名牌大學(xué)的日本小學(xué)生，都希望在小升初階段進(jìn)入一所好的私立中學(xué)。

因此，“中高一貫制”也使得日本“小升初”的重要性僅次于高考，成為決定日本學(xué)生命運(yùn)的又一“關(guān)卡”。日本關(guān)西華文時(shí)報(bào)社社長(zhǎng)表示：“日本公立學(xué)校的主要目的是普及基本教育。” 在這種情況下，“如果一些學(xué)生想去考比較好的、學(xué)習(xí)要求比較高的學(xué)校，僅靠在學(xué)校里的學(xué)習(xí)，很可能是考不上的。”因此，遍布日本、面向中小學(xué)生的課外輔導(dǎo)班，也由此應(yīng)運(yùn)而生。

日本課外輔導(dǎo)班決定“小升初”命脈

進(jìn)入私立中學(xué)就意味著小學(xué)生決定接受難度與高考相媲美的小升初考試。據(jù)新學(xué)說(shuō)了解，這部分小學(xué)生一般會(huì)在三四年級(jí)開始上“塾”，也就是課外輔導(dǎo)班，從此踏上一條“不歸路”。

在日本，如果不上課外輔導(dǎo)班而考上一所“名門”私立中學(xué)的可能性幾乎為零。如果說(shuō)中國(guó)的課外輔導(dǎo)班主要是“吃小灶”，是學(xué)校教學(xué)內(nèi)容的深化；那么日本的課外輔導(dǎo)班則幾乎是“另起爐灶”，自己編寫各科教材，教授學(xué)生很多學(xué)校課堂內(nèi)不會(huì)學(xué)習(xí)到的新內(nèi)容。

這在中國(guó)看來(lái)非常匪夷所思，但這確實(shí)是日本四十多年前開始給教育“減負(fù)”后滋生的“毒瘤”。

1976年日本出臺(tái)給小學(xué)生減負(fù)政策后，公立小學(xué)教學(xué)大綱的學(xué)習(xí)內(nèi)容和難度大幅縮減，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力整體下降。私立中學(xué)為了“矮子里拔將軍”，撇開教學(xué)大綱，在小升初的入學(xué)考試上拓展了“超綱”的內(nèi)容和難度。

為了解決這樣的“供需錯(cuò)位”，日本的“塾”帶著“歷史使命”出現(xiàn)了。

對(duì)于一個(gè)打算參加小升初考試的日本小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)校成績(jī)無(wú)所謂（因?yàn)閷W(xué)?？碱}過(guò)于簡(jiǎn)單，同學(xué)之間成績(jī)往往不分上下），在“塾”里的成績(jī)和排名才是真正關(guān)注的內(nèi)容。“塾”會(huì)每天小考，每月大考，并且根據(jù)大考成績(jī)決定每個(gè)學(xué)生在下個(gè)月是升班還是降班。

因此，上“塾”的日本小升初學(xué)生不是去“吃小灶”，而是真正去上另一所學(xué)校。白天在學(xué)校輕輕松松學(xué)習(xí)“素質(zhì)教育”與社會(huì)規(guī)范；晚上則在另一所學(xué)校（塾）里學(xué)習(xí)更多更難的文化課內(nèi)容，“填鴨”、考試排名、升降班，幾乎無(wú)所不用其極，承擔(dān)著完全的應(yīng)試教育。

白天的學(xué)校免費(fèi)，晚上的學(xué)校收費(fèi)逐年遞增。一二年級(jí)每年“塾”的費(fèi)用折合人民幣3萬(wàn)元左右，三四年級(jí)每年5萬(wàn)元左右，到了五六年級(jí)，就要增加到每年10萬(wàn)元以上。這只是上一個(gè)“塾”的費(fèi)用。

據(jù)新學(xué)說(shuō)了解，在日本小升初的“塾”中占“統(tǒng)治地位”的主要有四大“塾”：sapix、早稻田、日能研和四谷大塚。他們擁有各自的受眾學(xué)生群，僅小學(xué)生生源便可達(dá)30000人。每個(gè)“塾”的分校遍布全國(guó)各地，同一個(gè)城市也有很多分校區(qū)，方便學(xué)生們“就近入塾”。

日本東京大學(xué)

日本最高學(xué)府——東京大學(xué)現(xiàn)在每年46%的生源集中來(lái)自于東京圈的少數(shù)私立中學(xué)，而且這個(gè)百分比還在逐年增大。這種讓日本教育界越來(lái)越擔(dān)心的失衡背后，是日本小升初考試市場(chǎng)上越來(lái)越激烈的補(bǔ)課競(jìng)爭(zhēng)和越來(lái)越昂貴的補(bǔ)課費(fèi)用。這讓很多受家庭條件限制的孩子，在“小升初”階段就失去了參與競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)。

本文轉(zhuǎn)載自微信公眾號(hào)“新學(xué)說(shuō)”，作者Karry。文章為作者獨(dú)立觀點(diǎn)，不代表芥末堆立場(chǎng)，轉(zhuǎn)載請(qǐng)聯(lián)系原作者。