*來源:新學(xué)說(ID:NSI-cm),作者:Sophie
在選擇國際化學(xué)校的家庭中,部分在擇校之初就已做好出國準(zhǔn)備,但另一部分家庭會經(jīng)歷出國留學(xué)與國內(nèi)高考兩種選擇猶豫期。但無論哪種家庭都希望學(xué)校給予“雙保險”?!半p軌制”就在這一市場需求中誕生,旨在為學(xué)生提供兩種升學(xué)選擇。
在此類學(xué)校中,有一部分學(xué)校的雙軌模式已經(jīng)較為成熟,但在疫情蔓延、留學(xué)“退燒”、國際局勢動蕩的多重影響下,也有學(xué)校對雙軌制的內(nèi)涵及辦學(xué)模式提出了新的想法。
你真的了解雙軌制嗎?
在探討新形勢下的雙軌制之前,首先需要了解雙軌制的誕生和實施。
雙軌制的由來
雙軌制在市場和國際學(xué)校辦學(xué)需要的雙重催化下產(chǎn)生。一方面,近年來家長的教育理念發(fā)生轉(zhuǎn)變,希望孩子接受比較全面的素質(zhì)教育,并且中文和英語都能達到母語的標(biāo)準(zhǔn),為未來孩子有可能出國做好準(zhǔn)備。另一方面,即使學(xué)生不出國,家長也希望學(xué)生英語口語表達能力強,能適應(yīng)未來國際化人才的需要。
雖然部分家庭在小初階段就開始有了明確的出國意愿,但也有部分家庭受到未來出國留學(xué)的不確定性影響,仍在觀望。因此家長普遍希望學(xué)校能夠二者兼顧,給孩子預(yù)留更多的選擇機會。
對于學(xué)校來說,一方面需要適應(yīng)市場需求,另一方面也需完成國家規(guī)定的教育任務(wù),同時兼具自身特色,并把國際的理念、課程植入其中,為未來學(xué)生選擇路徑打下基礎(chǔ)。結(jié)合市場與自身發(fā)展的需求,雙軌制逐漸成為學(xué)校辦學(xué)模式的首選。
何為雙軌制?
雙軌制雖已施行多年,但其概念和內(nèi)涵依然模糊,為此新學(xué)說收集了國際教育行業(yè)的多位校長和專家。他們普遍認(rèn)為雙軌制是“為學(xué)生提供國內(nèi)和國外兩個出口的辦學(xué)模式”,雙軌制學(xué)校通常是指提供出國留學(xué)和國內(nèi)高考兩種升學(xué)選擇的私立學(xué)校。
在收集中也有校長看到了雙軌制的變化,并賦予雙軌制新的內(nèi)涵。如北京二十一世紀(jì)國際學(xué)校校長范勝武認(rèn)為,傳統(tǒng)意義上的“雙軌”是指學(xué)生兩個升學(xué)方向,即出國留學(xué)或通過高考升入國內(nèi)大學(xué)。在這種理解下,中西兩種不同的教育方式被完全區(qū)分開,并形成了兩種完全不同的教育模式、理念、課程形態(tài)。
但隨著國際教育的發(fā)展及疫情因素、國際局勢的疊加,國際教育的雙軌制不再是兩種截然不同的教育模式,而是兩種教育軌道的無縫銜接和自由切換。因此,雙軌制的發(fā)展方向應(yīng)該走向“共融”?!半p軌”可分為主軌和副軌,主軌就是家長和學(xué)生的第一選擇,副軌就是家長和學(xué)生的第二選擇,二者并存,學(xué)生可根據(jù)自身發(fā)展情況和國際教育形勢切換。
國際教育的概念由出國方向轉(zhuǎn)向課程融合,每個學(xué)校都需有國際教育的理念和意識,確保學(xué)生未來有多種教育選擇的可能性。雙軌制的意義也轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)校融合中西方不同的教育,給學(xué)生提供至少兩種自由選擇的可能?!?br/>
“雙軌制”的實施
目前實行雙軌制的學(xué)校主要可以分為含有小學(xué)、初中、高中的多學(xué)段國際學(xué)校和兼顧國際/國內(nèi)的國際高中兩類。在多學(xué)段的國際學(xué)校中,部分學(xué)校含有普通高中部和國際高中部,如天津英華國際學(xué)校;另外部分學(xué)校僅有國際部,如北京二十一世紀(jì)國際學(xué)校、上海協(xié)和教育集團。雖然學(xué)校在高中階段提供的最終升學(xué)通道僅有一條,但在小初階段也為學(xué)生提供了雙軌規(guī)劃。
據(jù)新學(xué)說了解,K12國際學(xué)校提供的雙軌制培養(yǎng)更側(cè)重過程性和多樣性。在小學(xué)和初中階段往往結(jié)合自身理念,為學(xué)生提供個性化課程和培養(yǎng)方案,讓學(xué)生在面對九年級的出口選擇時更從容。高中階段提供的雙軌辦學(xué)的個性化、針對性導(dǎo)向更強,因為學(xué)生已經(jīng)做好了升學(xué)出口的選擇,學(xué)校會提供相應(yīng)的升學(xué)指導(dǎo)。
各類雙軌制學(xué)校,針對不同學(xué)段如何做?
新學(xué)說深入收集了多所學(xué)校,發(fā)現(xiàn)各類學(xué)校從辦學(xué)理念出發(fā),在不同學(xué)段有不同的做法,9年級(初三)通常是學(xué)生雙軌選擇的最后節(jié)點。因此,本文結(jié)合各類學(xué)校的辦學(xué)理念將雙軌制按照小初和高中階段兩個階段進行解析:
小、初階段:以學(xué)校理念為核心,注重多樣性的培養(yǎng)
新學(xué)說收集了K12國際化學(xué)校天津英華國際學(xué)校(下稱:英華),及含有小、初、國際高中三個學(xué)段的北京二十一世紀(jì)國際學(xué)校(下稱:二十一世紀(jì)學(xué)校)的負(fù)責(zé)人,發(fā)現(xiàn)學(xué)校將特色理念和多樣性培養(yǎng)貫穿教育的始終。
如英華在辦學(xué)理念方面,以“在英華,發(fā)現(xiàn)我自己”為辦學(xué)理念,提出了“發(fā)現(xiàn)+”這一理念?!鞍l(fā)現(xiàn)+”課程以"我"為起點,橫向上構(gòu)建了"我"與自然, "我"與社會, "我"與自己三個核心領(lǐng)域,縱向上,形成三大課程類型:基礎(chǔ)課程、拓展課程、訂制課程。
圖源:天津英華國際學(xué)校古琴教室
小學(xué)階段英華實施發(fā)現(xiàn)·成長課程,初中階段延續(xù)“發(fā)現(xiàn)+”這一理念,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己,并進行“自主+探究”理念下PDC(Problem-Driven Classrooms)教學(xué)。學(xué)校為學(xué)生提供了150余門興趣課,給予學(xué)生興趣發(fā)展更大的空間。
圖源:北京二十一世紀(jì)國際學(xué)校書法教室
二十一世紀(jì)學(xué)校以 “弘揚中華文化精髓,中西課程優(yōu)勢互補,適合中國學(xué)生發(fā)展”的為課程定位。在開設(shè)中華文化課程、英語特色課程、綜合實踐課程打造一體化課程體系之余,根據(jù)學(xué)生不同年齡階段的身心發(fā)展規(guī)律和特點,開設(shè)了230門選修課程,滿足學(xué)生全面且多樣的發(fā)展。
以英語課程為例,按照學(xué)生的不同選擇分為兩種不同的班型,相應(yīng)的中外教課時都會有所不同。如小學(xué)全人教育1型,小學(xué)一二年級英語中外教的課時比例是6+3,而小學(xué)全人教育2型的英語課為外教包班制,英語達到了12課時。
初中階段,學(xué)校給學(xué)生留了“回頭路”。學(xué)校同時開設(shè)英語國際直通車、雙語數(shù)學(xué)、雙語生物等課程,為將來走國際道路的學(xué)生打好基礎(chǔ)。即使對于已經(jīng)明確走“國際路線”的高中學(xué)生,中國歷史、地理、政治和語文也是必修科目。
高中階段:升學(xué)“最后一公里”,有針對性的個性化培養(yǎng)
當(dāng)學(xué)生已經(jīng)做好選擇,如何幫助學(xué)生沖刺升學(xué)之路的“最后一公里”,各學(xué)校的做法雖然有所不同,但都體現(xiàn)著高度的針對性。
圖源:天津英華國際學(xué)校
據(jù)英華課程中心史老師介紹,作為含有普通高中、國際高中、留學(xué)生部的國際化學(xué)校,英華會在中考后對學(xué)生進行兩種升學(xué)方向的分流。但育人目標(biāo)并不會因此分流,“發(fā)現(xiàn)+”、“發(fā)現(xiàn)+”核心素養(yǎng)的培養(yǎng)延續(xù)至高中階段。升入英華普通高中部的學(xué)生圍繞“發(fā)現(xiàn)—成長—發(fā)現(xiàn)”課程體系,圍繞學(xué)科和體驗兩個分支,為學(xué)生提供修課程、選擇性必修課程、自主選修課程相結(jié)合的基礎(chǔ)、拓展、定制三大類別課程。
英華的國際高中部則開設(shè)英國劍橋A-level、加拿大高中和美國AP課程。學(xué)校也為留學(xué)生提供了國內(nèi)與國外兩種升學(xué)選擇。
圖源:北京二十一世紀(jì)國際學(xué)校
高中美術(shù)教室
二十一世紀(jì)學(xué)校的高中部提供國際方向的培養(yǎng),開設(shè)AP、A-level課程,實行選課分層走班制。高中部有豐富的社團活動和社會實踐,如模擬聯(lián)合國社團、辯論社、話劇社等,為學(xué)生提供實踐機會。
與英華、二十一世紀(jì)學(xué)校的過程性培養(yǎng)不同,深圳市厚德書院(下稱:厚德)僅服務(wù)于已確定好升學(xué)方向的高中學(xué)生。厚德從學(xué)生的個性化發(fā)展出發(fā),提供定制化的雙軌制培養(yǎng)。
在出國方向?qū)W生的培養(yǎng)上,同樣實行分層走班制,每生一課表,學(xué)生可以在30多門選修課中自主選擇。在高考方向的學(xué)生,學(xué)校采用“1+1+1”的教學(xué)模式,在課程體系外為學(xué)生學(xué)生提供個性化的輔導(dǎo)。
在高中階段,各類學(xué)校也為學(xué)生提供了個性化的升學(xué)指導(dǎo):
厚德書院的升學(xué)指導(dǎo)中心,采用“升學(xué)指導(dǎo)課+1對1咨詢+家長課堂”的形式。
英華的升學(xué)指導(dǎo)中心則依托學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展與規(guī)劃培養(yǎng)數(shù)據(jù)平臺,從興趣、性格、體魄、能力、知識、價值等多個維度進行建模,為學(xué)生制定個性化成長方案。
二十一世紀(jì)學(xué)校從學(xué)生入學(xué)起,就為每一位學(xué)生建立升學(xué)規(guī)劃個人檔案。升學(xué)指導(dǎo)老師和各學(xué)科老師一起參與到每位學(xué)生的精準(zhǔn)規(guī)劃中去。針對高中不同階段和特點開展不同的學(xué)習(xí)和申請規(guī)劃,持續(xù)推進關(guān)于高中生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)課程設(shè)計的項目研究。
新形勢下,雙軌制課程架構(gòu)如何調(diào)整?
在疫情、國際局勢等方面的綜合影響下,留學(xué)“熱”迎來“降溫”。雖然對于國際化學(xué)校中的很多家庭來說,出國留學(xué)仍是首選,但國際化學(xué)校仍需警惕防疫常態(tài)化、國際局勢變化對學(xué)校長遠發(fā)展的影響。因此,雙軌制辦學(xué)的優(yōu)勢更加突出,但想要滿足市場的多樣化選擇,學(xué)校還需要在課程架構(gòu)上進行調(diào)整。
對此,上海協(xié)和教育集團在幼兒園、小學(xué)和初中階段,考慮到國家政策,家長對育人規(guī)律的認(rèn)知,以及學(xué)生對中考的要求,是“拼中考”還是“過中考”?盡可能維護學(xué)生多通道升學(xué)的可能性,而不是簡單地將學(xué)生分為將來是否中考。
因此,協(xié)和將在小學(xué)、初中階段,提供階梯化、模塊化可選擇的課程體系。協(xié)和將上海課程、江蘇課程、浙江課程進行了整合,在小學(xué)一至三年級這一“統(tǒng)一區(qū)”內(nèi),不論學(xué)生將來選擇哪條出路,都需要完成基礎(chǔ)教育內(nèi)容。四至五年級為“過渡區(qū)”,開始出現(xiàn)模塊化的選擇,慢慢在升學(xué)通道上出現(xiàn)“拼中考”與“過中考”的區(qū)別。
圖中的紅色部分是基礎(chǔ)課程模塊,兩邊的黃色和藍色分別為可選模塊,不同的課程搭配決定著學(xué)生未來的不同出路。在九年級畢業(yè)之后學(xué)習(xí)國際課程,將來大概率出國的學(xué)生,選擇黃色與紅色的課程搭配;將來大概率參加中考、高考的學(xué)生,應(yīng)選擇紅色與藍色的課程搭配;有能力的學(xué)生也可以選擇同時學(xué)習(xí)三個模塊。
據(jù)上海協(xié)和教育集團總校長盧慧文介紹,雖然小學(xué)階段就已出現(xiàn)可選模塊的組合,但并不意味著學(xué)生升學(xué)選擇就此分流,在四至九年級之間學(xué)生可以根據(jù)情況調(diào)整選擇。這種培養(yǎng)方式是協(xié)和在2009年推出的先鋒班理念的延續(xù),協(xié)和在經(jīng)過11年的實踐后發(fā)現(xiàn),絕大多數(shù)家長更愿意讓學(xué)生讀先鋒班。因為學(xué)生不僅可以通過先鋒班提高英語水平,還能通過可選模塊課程的組合得到個性化的發(fā)展。
這樣的課程模塊設(shè)計,讓在學(xué)生完成中間紅色模塊的學(xué)習(xí)后,就已掌握中國基礎(chǔ)教育的內(nèi)容,并通過不同的組合,在九年級畢業(yè)時做出比較明確的選擇,幫助學(xué)生擺脫國際與國內(nèi)轉(zhuǎn)化難的問題。
一直以來,作為雙軌制教學(xué)實踐的主陣地,高中階段的雙軌制辦學(xué)更受重視。但雙軌制并不意味著雙標(biāo),不論何種升學(xué)方向的學(xué)生都需要具有世界理解力、國際視野、批判性思維等能力,學(xué)校應(yīng)在能力培養(yǎng)與個性化、多樣化基礎(chǔ)上,為學(xué)生提供選擇。在這一要求下,可以提供一貫制能力培養(yǎng)的國際化學(xué)校將更有優(yōu)勢。
在防疫常態(tài)化、國際局勢的綜合影響下,對于國際化學(xué)校來說調(diào)整課程架構(gòu),不僅可以為學(xué)生提供雙保險,也能讓雙軌制的國際化學(xué)校更安全。
本文轉(zhuǎn)載自微信公眾號“新學(xué)說”,作者Sophie。文章為作者獨立觀點,不代表芥末堆立場,轉(zhuǎn)載請聯(lián)系原作者。
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