*來(lái)源：外灘教育（TBEducation），作者佳依

新冠疫情與留學(xué)政策的雙重夾擊，讓今年的留學(xué)生涯格外艱難。是待在海外，接受疫情的考驗(yàn)；還是回到國(guó)內(nèi)，日夜顛倒上網(wǎng)課？這一抉擇，讓不少留學(xué)家庭犯難。為此，外灘君與幾位留學(xué)生們聊了聊，看看新形勢(shì)下，他們的思考與抉擇，供家長(zhǎng)們借鑒。

5月13日，Joey拖著沉重的大箱子，早早地到了機(jī)場(chǎng)。

本該和媽媽一起去加拿大游玩，以慶祝自己得到了理想美高offer的他，卻因?yàn)橐咔?，與另外七個(gè)孩子在同一個(gè)“共享媽媽”的照顧下，一起自我隔離了兩個(gè)月。

此刻，Joey即將登上回國(guó)的包機(jī)回家與家人團(tuán)聚。


從疫情蔓延，到機(jī)票一票難求，再到一路艱辛地回國(guó)，對(duì)于像Joey這樣的小留學(xué)生來(lái)說(shuō)，今年的情形無(wú)疑平添了巨大的考驗(yàn)。

但這還沒(méi)有完。下半年的秋季學(xué)期怎么辦？是在國(guó)內(nèi)過(guò)著日夜顛倒的網(wǎng)課生活，還是突破包括簽證、機(jī)票、疫情等種種考驗(yàn)，回到留學(xué)所在國(guó)繼續(xù)學(xué)業(yè)？

在時(shí)代的巨浪面前，小留學(xué)生家庭格外揪心。

為了給更多的家庭提供參考，外灘君特意和幾位小留學(xué)生聊了聊，看看他們?cè)谛碌男蝿?shì)面前，有著怎樣的思考和抉擇？

不為移民，不為工作，就為孩子成為完整的人

Joey今年九年級(jí)，剛剛從美國(guó)一所初中畢業(yè)，并收到了一所美國(guó)高中，Joey的“夢(mèng)?！钡匿浫　?br/>
3月疫情爆發(fā)時(shí)，很多留學(xué)生家庭不惜一切代價(jià)也要盡快讓孩子回國(guó)，但Joey和媽媽商量的結(jié)果是暫時(shí)留在美國(guó)。

做出這樣的考量：

一是因?yàn)闄C(jī)票難買(mǎi)，回國(guó)途中的勞頓和感染風(fēng)險(xiǎn)也很大，同時(shí)還要考慮離境過(guò)久再回美國(guó)可能會(huì)出現(xiàn)簽證失效的問(wèn)題；

二是因?yàn)镴oey在美國(guó)有穩(wěn)定的、可以自我隔離，并能保證日常生活起居的過(guò)渡居所。

Joey

當(dāng)時(shí)，美國(guó)幾乎所有的初中都采取了“關(guān)閉校園+網(wǎng)課”的方式。

盡管Joey的學(xué)校建議所有國(guó)際學(xué)生：盡快離開(kāi)學(xué)校，回到自己的國(guó)家上網(wǎng)課。但對(duì)于一時(shí)無(wú)處停留的孩子，學(xué)校也不會(huì)置之不理，而是盡量想辦法幫孩子聯(lián)絡(luò)當(dāng)?shù)氐募乃藜彝?，或是讓孩子繼續(xù)留在學(xué)校居住。

此外，家長(zhǎng)們也組織起來(lái)，在異國(guó)他鄉(xiāng)開(kāi)展了“共享爸媽”的特別行動(dòng)：

有條件在美國(guó)陪讀的家長(zhǎng)，紛紛伸出援手，盡自己能力接待身邊獨(dú)自在美國(guó)上學(xué)的小留學(xué)生。

甚至還有家長(zhǎng)，從國(guó)內(nèi)前往第三國(guó)輾轉(zhuǎn)十四天去美國(guó)，只為在孩子們踏上回國(guó)旅程之前，在美國(guó)有一個(gè)有人照顧的停留之處。

Joey就選擇了“共享爸媽”模式，開(kāi)啟了自己百里挑一的，在美自我隔離經(jīng)歷：

八個(gè)年齡相仿，大多來(lái)自同一美初的男孩，

寄居在同一棟房子里，

由一位住家媽媽共同照顧。

與同居的伙伴們

可想而知，對(duì)于接受這些孩子的家庭而言，這不是一件容易的事 。

在這樣的情況下，孩子們的每日作息參照學(xué)校的時(shí)間表采取“半軍事化管理”，也就不足為奇了。如此一來(lái)，孩子們不僅吃喝拉撒不愁，還保持了一個(gè)規(guī)律的作息。

每天，孩子們都有固定的上課時(shí)間，閱讀時(shí)間，運(yùn)動(dòng)時(shí)間，休息時(shí)間等等。

孩子們也要為操持家務(wù)出一份力 ：

每天由輪流安排的值日生收拾打掃，

每個(gè)人也要負(fù)責(zé)好自己的個(gè)人衛(wèi)生以及洗衣服、鋪床等雜務(wù)。

值日表

正是因?yàn)橛辛诉@樣穩(wěn)定、安全的容身之處，當(dāng)留學(xué)包機(jī)開(kāi)啟，Joey在登記信息時(shí)并沒(méi)有填報(bào)立即回國(guó)，而是表達(dá)了大約五月回國(guó)的意愿。

Joey是幸運(yùn)的，最終在五月中旬乘坐包機(jī)，順利回到了上海。

在初升高的轉(zhuǎn)折點(diǎn)遇到這種事情，面對(duì)“是否考慮安排Joey回流國(guó)內(nèi)的國(guó)際化學(xué)校，或者去其他國(guó)家讀書(shū)“這一抉擇，Joey和媽媽?zhuān)紙?jiān)定地選擇了“No”。

“我覺(jué)得重要的是，想清楚自己一開(kāi)始去美國(guó)讀書(shū)是為了什么。我們當(dāng)時(shí)看重的不是移民，也不是留下來(lái)工作，更不是因?yàn)閯e人都送孩子出去，所以我們也要這么做?！?Joey媽媽?xiě)┣械亟忉尩馈?br/>
在她看來(lái)，美國(guó)教育能夠幫助自己兒子成長(zhǎng)為一個(gè)完整的人。

Joey的日常

Joey媽媽曾經(jīng)分享過(guò)“兒子在美國(guó)的成長(zhǎng)變化”，當(dāng)初去美國(guó)求學(xué)絕非倉(cāng)促的決定。

在送兒子去美初之前，Joey媽媽實(shí)地考察過(guò)孩子的學(xué)校。

在Joey和媽媽看來(lái)，學(xué)校教育中的一些核心理念，例如尊重（鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，也認(rèn)真去傾聽(tīng)別人的），可以幫助學(xué)生培養(yǎng)人格上的獨(dú)立，以及一種為人處世不卑不亢的態(tài)度。

從初到美國(guó)時(shí)的上課“蒙圈”，社交“尷尬”到兩年后的學(xué)生會(huì)主席和學(xué)校摔跤隊(duì)主力隊(duì)員，Joey媽媽在兒子身上看到了自己所期待的變化，也發(fā)現(xiàn)Joey越來(lái)越能夠成熟地照顧好自己，為自己做的決定負(fù)責(zé)。

短短三年，她看到了Joey朝著理想的方向成長(zhǎng)，甚至超出她的預(yù)期。就沖著這一點(diǎn)，只要留美求學(xué)還可行，她就愿意繼續(xù)將孩子送到美國(guó)學(xué)習(xí)。


兒子初中所在的學(xué)校，也讓Joey的媽媽感到安心。

除了Joey的分享之外，學(xué)校每?jī)芍芫蜁?huì)給媽媽發(fā)送一份完整的“成長(zhǎng)報(bào)告”，其中包含每一位任課老師與Joey互動(dòng)的反饋與評(píng)估。

當(dāng)疫情爆發(fā)后，學(xué)校在防疫措施方面也抓得很緊。不同于“美國(guó)任由新冠病毒為所欲為”的消息，實(shí)際上很多學(xué)校都很注重疫情防護(hù)，并致力于保障自己學(xué)生的安全。

不止這樣，Joey即將去的美高，還給家長(zhǎng)們發(fā)了一份經(jīng)過(guò)校方嚴(yán)謹(jǐn)考慮后制定的“防疫措施清單”。

這一整個(gè)計(jì)劃十幾個(gè)網(wǎng)頁(yè)，Joey媽媽都有細(xì)細(xì)讀下來(lái)，并整理出了幾千字的筆記。在這樣的細(xì)致評(píng)估之后，Joey媽媽才愿意將孩子送回學(xué)校，相信兒子能安全健康地在美國(guó)繼續(xù)學(xué)業(yè)。

面對(duì)即將開(kāi)啟的秋季課程，Joey找到了一起中轉(zhuǎn)第三國(guó)的小伙伴。

很快，少年們又將踏上旅程，在迪拜共度兩周后入境美國(guó)。

像Joey這樣的小留學(xué)生，通常父母最放心不下。

疫情的到來(lái)對(duì)很多家庭來(lái)說(shuō)，不僅是歷練，更是一個(gè)停下來(lái)好好反思自己，了解自己的機(jī)會(huì)。

相信不論是家庭也好，孩子也好，在真正想清楚自己到底想要什么之后，都會(huì)更加堅(jiān)定、也更加努力地朝著自己理想的方向前進(jìn)。

收集末尾，Joey媽媽還特地向外灘君強(qiáng)調(diào)，她深深感恩給予Joey幫助的人們：

“春天期間的共享媽媽、送機(jī)的司機(jī)師傅、回國(guó)時(shí)區(qū)里駐機(jī)場(chǎng)的接待人員、主動(dòng)提出在迪拜照顧孩子們的素未謀面的美高生媽媽?zhuān)€有我的毫不猶豫承諾幫助接待Joey的在紐約的老同學(xué)，都讓我們深深感受到大愛(ài)?！?/p>

熬夜上網(wǎng)課，一場(chǎng)對(duì)身體和心性的雙重考驗(yàn)

對(duì)于即將到來(lái)的秋季學(xué)期，同樣乘坐包機(jī)回國(guó)的Joanna，做出了與Joey不一樣的選擇——“留在國(guó)內(nèi)上網(wǎng)課”。

比起直接看錄播課的回放，為了成績(jī)，Joanna決定熬夜上直播網(wǎng)課。

雖然明年只是十年級(jí)，還沒(méi)有到高中階段最繁忙的十一年級(jí)，但Joanna仍嚴(yán)陣以待，不想讓成績(jī)落下一點(diǎn)。

在上海一所知名的國(guó)際化學(xué)校上完八年級(jí)后，Joanna于去年成功進(jìn)入夢(mèng)想中的美高學(xué)習(xí)。一年中，她收獲了友誼，也受到了自己期待的教育，獲得成長(zhǎng)。

Joanna

選擇下學(xué)期上網(wǎng)課，主要還是擔(dān)心美國(guó)的疫情發(fā)展情況。

Joanna所在的美高有一項(xiàng)政策是：

如果學(xué)生一旦檢查出新冠陽(yáng)性，就會(huì)被要求24小時(shí)內(nèi)離校，

且學(xué)校不負(fù)責(zé)幫被“驅(qū)逐“出校的國(guó)際學(xué)生尋找住處。

在這樣的情況下回學(xué)校讀書(shū)，的確是要冒著無(wú)處可去的風(fēng)險(xiǎn)。

不過(guò)，只要形勢(shì)有所好轉(zhuǎn)，Joanna還是會(huì)選擇回美國(guó)讀書(shū)：

一來(lái)，現(xiàn)在的美高是自己當(dāng)年的夢(mèng)校，放棄太可惜；

二來(lái)，自己也曾在國(guó)內(nèi)的國(guó)際化學(xué)校學(xué)習(xí)，兩廂對(duì)比之下，她對(duì)現(xiàn)在的學(xué)校更加滿意，感覺(jué)得到了期待中的教育。


相比于國(guó)內(nèi)嚴(yán)肅的師生關(guān)系，她現(xiàn)在的學(xué)校里，老師與同學(xué)之間更像是朋友。因此，上課或是自己學(xué)習(xí)的過(guò)程中有疑問(wèn)時(shí)，都可以毫無(wú)顧慮地去找老師進(jìn)行一對(duì)一的提問(wèn)和探討。
除此之外，現(xiàn)在的美高帶給Joanna的一大體驗(yàn)是“社區(qū)感” ，即老師與同學(xué)之間聯(lián)系緊密。

目前，學(xué)校住宿率達(dá)到了64%，為了增強(qiáng)不同背景的學(xué)生作為學(xué)校一員的“整體感”，學(xué)校會(huì)經(jīng)常舉辦不同的活動(dòng)。有些活動(dòng)，會(huì)特別關(guān)照中國(guó)學(xué)生。

校園里的風(fēng)景

每年Joanna最喜歡的活動(dòng)，是中秋節(jié)和同學(xué)們一起在草坪上吃月餅看月亮，還有宿管老師（dorm parents）組織孩子們吃火鍋。她的宿管老師，甚至還會(huì)跟著中國(guó)孩子一起學(xué)包餃子。

學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍也很好，大多數(shù)學(xué)生都很自覺(jué)，學(xué)習(xí)也很認(rèn)真，會(huì)利用沒(méi)課的時(shí)間提早完成之后課程的作業(yè)，每天也都會(huì)有老師留在辦公室或宿舍休息室給孩子們答疑。

有時(shí)候紐約州大雪，走讀生沒(méi)法來(lái)學(xué)校上課，Joanna就會(huì)和朋友們一起去圖書(shū)館，坐在一個(gè)很大的下沉式壁爐旁寫(xiě)寫(xiě)作業(yè)看看書(shū)。

這些對(duì)她來(lái)說(shuō)，都是很珍貴很美好的體驗(yàn)。

校園被雪覆蓋

“就是在美國(guó)的一個(gè)學(xué)校里，你發(fā)現(xiàn)學(xué)校有點(diǎn)像自己的家，每次下課回到寢室見(jiàn)到朋友會(huì)覺(jué)得很安心、很溫暖。”Joanna如是說(shuō)。

留在國(guó)內(nèi)熬夜上網(wǎng)課，對(duì)像Joanna這樣的小留學(xué)生來(lái)說(shuō)，就是一場(chǎng)對(duì)身體和心性的雙重考驗(yàn)。

不過(guò)，相信想清楚了自己想要什么的少年們，定能在這場(chǎng)風(fēng)雨中乘風(fēng)破浪，到達(dá)彼岸。

間隔年，給自己整裝待發(fā)的機(jī)會(huì)

如果說(shuō)，Joey和Joanna作為小留學(xué)生，在已經(jīng)接受美國(guó)中學(xué)教育的情況下，很難再回撤到國(guó)內(nèi)，那么，今年高中畢業(yè)即將開(kāi)啟美本旅程的學(xué)生，除了去美國(guó)還有什么別的選擇嗎？

交大附中的Billy，本該在暑假結(jié)束之后去藤校達(dá)特茅斯學(xué)習(xí)。然而，如今的他，選擇的卻是申請(qǐng)一年“間隔年”（gap year）留在國(guó)內(nèi)。

Billy（中）

Billy做出這樣的選擇也有一個(gè)過(guò)程。

一開(kāi)始學(xué)校的間隔年申請(qǐng)截止到6月1日，彼時(shí)的Billy認(rèn)為疫情到九月應(yīng)該已經(jīng)好得差不多了，并沒(méi)有選擇間隔年。

后來(lái)，Billy又收到學(xué)校的郵件，說(shuō)是已經(jīng)決定下學(xué)期大多數(shù)課以網(wǎng)課形式進(jìn)行，就算去了美國(guó)搬進(jìn)宿舍也是在宿舍里上網(wǎng)課。

去美國(guó)，有簽證和機(jī)票的問(wèn)題不說(shuō)，還要讓家里的長(zhǎng)輩天天擔(dān)心著急；留在國(guó)內(nèi)網(wǎng)課要克服時(shí)差日夜顛倒，感覺(jué)也不理想。

并且，Billy本身也一直對(duì)網(wǎng)課有所抵觸?！耙粋€(gè)是我覺(jué)得我不愿意交著這么貴的學(xué)費(fèi)上網(wǎng)課，一個(gè)是網(wǎng)課對(duì)我來(lái)說(shuō)也很影響學(xué)習(xí)效率。”


最終，Billy還是遞交了間隔年的申請(qǐng)?！捌鋵?shí)間隔年的想法我一直都有。想想這些年來(lái)一直在讀書(shū)，停下來(lái)想想自己想要什么，說(shuō)不定對(duì)之后的學(xué)習(xí)還大有益處?！?br/>
“人家高考復(fù)讀兩三年的都有，我這晚一年畢業(yè)，想想也沒(méi)什么?！?對(duì)于這“多出來(lái)”的一年，Billy想做的事情有很多：實(shí)習(xí)，看書(shū)，旅游……

如此想來(lái)，這次疫情選擇間隔年，未必不是給了像Billy這樣的孩子一次整裝待發(fā)的機(jī)會(huì)。

實(shí)際上，像Billy這樣的學(xué)生，今年也許會(huì)較之往年更多。

未來(lái)之路怎么走？

當(dāng)三個(gè)孩子的收集結(jié)束后，外灘君感覺(jué)到，經(jīng)過(guò)這半年“過(guò)山車(chē)”般的心境鍛煉，留學(xué)生家庭正從不知所措中恢復(fù)過(guò)來(lái)，開(kāi)始清晰地梳理自己做決斷的依據(jù)，從而讓孩子后面的道路盡可能地減少一些波折，多一些保障。

在梳理的過(guò)程中，最核心的一個(gè)問(wèn)題在于：去留學(xué)究竟是為了什么？

如果當(dāng)初的決定，僅僅出于追逐光環(huán)和潮流，那么現(xiàn)在，也許正是家長(zhǎng)們坐下來(lái)好好思忖的時(shí)刻。

如果這樣的決定，并非一時(shí)之選，那么現(xiàn)在，也許應(yīng)該梳理的是，未來(lái)的留學(xué)之路，孩子和家庭要做好哪些準(zhǔn)備？

對(duì)此，外灘君也向融尚南希伙伴國(guó)際教育合伙人Nini請(qǐng)教了目前的狀況下，留學(xué)家庭一定要認(rèn)真考慮的幾個(gè)問(wèn)題。

在Nini看來(lái)，當(dāng)下去美國(guó)留學(xué)確實(shí)有很多“變量”要考慮。

孩子留學(xué)學(xué)校的含金量、
學(xué)校給予的方針和支持、
孩子在美國(guó)是否有穩(wěn)定的停留之處、
孩子現(xiàn)在面前有哪些選擇與每種選擇的利弊、
機(jī)票與簽證、
孩子和家長(zhǎng)目前的心態(tài)……

Nini建議，每個(gè)家庭可以根據(jù)自己的狀況，畫(huà)一個(gè)思維導(dǎo)圖去分析各個(gè)可能選項(xiàng)的利弊，然后做出一個(gè)針對(duì)性的決定。但做這個(gè)決定時(shí)，一定要了解核心應(yīng)當(dāng)是保證孩子：1.學(xué)術(shù)不落下；2.不要太孤獨(dú)。

值得強(qiáng)調(diào)的是，這里的“不孤獨(dú)”不光是物理層面的，更是精神層面的。疫情期間，不乏留學(xué)生由于熬不住，導(dǎo)致心理健康出現(xiàn)問(wèn)題的狀況。

除了有穩(wěn)定的吃穿和生活環(huán)境之外，孩子更需要一個(gè)穩(wěn)定的支持網(wǎng)絡(luò)（support network）和一種社區(qū)感。

只有滿足了這些條件，孩子才是真正的“不孤獨(dú)”。而也只有在身心健康的情況下，孩子才能更好地投入學(xué)習(xí)。


今年的不確定性如此之多，很多家長(zhǎng)也考慮是否要“轉(zhuǎn)移陣地“改變孩子的留學(xué)方向。對(duì)此，Nini強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)們一定要考慮清楚孩子的留學(xué)目的，孩子要從這段經(jīng)歷中學(xué)到什么，要接受什么風(fēng)格的教育。

“每個(gè)國(guó)家的教育，本質(zhì)上都承載著這個(gè)國(guó)家對(duì)于培養(yǎng)本國(guó)人才的期許和理想方針，其實(shí)是不盡相同的?！盢ini 說(shuō)。

如果只是單純地想送孩子去國(guó)外學(xué)習(xí)，而沒(méi)有注重到底希望孩子去接受什么樣的教育，從中學(xué)到什么樣的東西，那這樣的考量也是有些不夠慎重的。

此外，讓很多家長(zhǎng)格外放心不下的美國(guó)局勢(shì)，Nini倒是有不同的見(jiàn)解?！耙恍╆P(guān)于美國(guó)的報(bào)道，對(duì)在美國(guó)生活的人來(lái)說(shuō)，可能并沒(méi)有感覺(jué)那么嚴(yán)重?！?br/>
Nini是頂尖寄宿美高Tabor Academy的校董。據(jù)她了解，對(duì)于大多數(shù)美國(guó)學(xué)校來(lái)說(shuō)，他們所頒布的疫情防范辦法，是經(jīng)過(guò)學(xué)校內(nèi)部和外部慎重考慮，嚴(yán)謹(jǐn)商討后得出的結(jié)果。

尤其是對(duì)于私立學(xué)校來(lái)說(shuō)，不夸張地說(shuō)，學(xué)生們就是學(xué)校的命根子。因此，學(xué)校一定會(huì)盡全力保證學(xué)生的健康和安全。

當(dāng)然，恰逢美國(guó)大選之年，信息滿天飛，這也就愈發(fā)讓人有不安之感。但是，實(shí)際情況究竟怎么樣，還是要去掌握真實(shí)的信息之后再做判斷。


2020年，彷佛進(jìn)入了歷史上的顛簸時(shí)期。而這種顛簸，對(duì)于留學(xué)生家庭來(lái)說(shuō)，感受尤為明顯。

在這樣的態(tài)勢(shì)下，每個(gè)留學(xué)生家庭需要慎重考量與權(quán)衡之后，做出更適合自己的選擇。

這樣的思考，或許能夠幫助很多只顧埋頭前進(jìn)的人，停下來(lái)想想自己為什么要這么做，從而更加堅(jiān)定，也更有準(zhǔn)備地一步一個(gè)腳印，走好下半年，邁向下一站。

本文轉(zhuǎn)載自微信公眾號(hào)“外灘教育”。文章為作者獨(dú)立觀點(diǎn)，不代表芥末堆立場(chǎng)，轉(zhuǎn)載請(qǐng)聯(lián)系原作者。