圖源：培生

芥末堆 Siyi 10月27日 報道

近日，培生在北京舉辦交流會，探討中國教育在日趨國際化的形勢下，如何加速數(shù)字化轉(zhuǎn)型，打造終身學(xué)習(xí)生態(tài)鏈。會上，教育部學(xué)校規(guī)劃建設(shè)發(fā)展中心創(chuàng)新發(fā)展處處長劉志敏表示，規(guī)建中心目前正與培生開展基于數(shù)字化的合作，共同推動學(xué)習(xí)方式和教育體系變革，讓社會結(jié)構(gòu)更加合理。

此外，培生中國和南亞董事總經(jīng)理林國章提到，未來學(xué)習(xí)將通過內(nèi)容與技術(shù)相互賦能與深度融合的方式，充分發(fā)揮各自優(yōu)勢，不斷突破學(xué)習(xí)的時空限制。

當(dāng)?shù)貢r間8月24日，全球教育集團培生任命前華特迪士尼國際業(yè)務(wù)董事長安迪?伯德（Andy Bird）為新任首席執(zhí)行官，于10月19日正式上任，繼續(xù)帶領(lǐng)培生進行數(shù)字化轉(zhuǎn)型。迪士尼擅長本土化和國際化的結(jié)合，而培生向來重視在中國市場的“順勢而為”。

教育因疫情而改變，未來人才需要終身學(xué)習(xí)

結(jié)合教育部規(guī)建中心剛剛發(fā)布的未來教育十大趨勢，劉志敏概括了規(guī)建中心在三個方面的主要工作：第一，準(zhǔn)確把握數(shù)字化、智能化轉(zhuǎn)型，以產(chǎn)教融合模式和機制推動數(shù)字技術(shù)領(lǐng)域系列的戰(zhàn)略布局；第二，打造知識工程，促進知識數(shù)據(jù)形成智慧決策；第三，推進教育國際化，加強國際合作，構(gòu)建國際技術(shù)教育創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)。

他表示：“在此過程中我們和培生集團建立了很好的合作機制，目前我們正在開展合作項目，共同研究疫情給人類教育帶來的變革和影響；同時以數(shù)字為支撐探討中英合作服務(wù)第三國課程體系等。這一系列合作都是基于數(shù)字化基礎(chǔ)，都是為了促進三個層面的聯(lián)動，從宏觀層面、中觀層面、個體層面即微觀層面共同推動學(xué)習(xí)方式和教育體系變革，讓社會結(jié)構(gòu)更加合理?！?br/>

此前，培生發(fā)布的《全球?qū)W習(xí)者調(diào)查報告》指出，全球超過四分之三的人認(rèn)為教育因新冠疫情而徹底改變。對于所有年齡段的學(xué)習(xí)者來說，在線學(xué)習(xí)將是學(xué)習(xí)體驗的關(guān)鍵部分。在中國，疫情推動3億教育人群全面觸網(wǎng)，同時也令2020年874萬應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生面臨前所未有的嚴(yán)峻就業(yè)形勢。

針對后疫情時代關(guān)于學(xué)習(xí)者的研究和發(fā)現(xiàn)，培生中國和南亞董事總經(jīng)理林國章認(rèn)為，未來的學(xué)習(xí)者需要終身學(xué)習(xí)并善于利用數(shù)字時代多樣的學(xué)習(xí)方式，持續(xù)發(fā)展面向未來的綜合技能，以應(yīng)對快速變化的社會對未來人才的挑戰(zhàn)。未來學(xué)習(xí)將通過內(nèi)容與技術(shù)相互賦能與深度融合的方式，充分發(fā)揮各自優(yōu)勢，不斷突破學(xué)習(xí)的時空限制。而線上線下融合的學(xué)習(xí)方式將進一步拓展教育場景，降低教育成本，提升學(xué)習(xí)效率，逐漸積累并打通學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，滿足高層次個性化教育需求。

“英國經(jīng)驗遇上中國教育國際化”

在全球政治和經(jīng)濟的變革下，英國教育在中國有哪些新機會？在出國留學(xué)、國際教育、職業(yè)教育、人才發(fā)展和培養(yǎng)模式的新趨勢下，培生正在尋求利用自身的優(yōu)勢，將優(yōu)質(zhì)課程和項目進行本地化落地，與行業(yè)合作伙伴共同努力，推動終身學(xué)習(xí)在中國的發(fā)展。

在主題論壇上，英國駐華使館國際貿(mào)易部教育與技能司主任劉靜介紹，英國職教體系像是鉆石形狀的六方聯(lián)動，由企業(yè)做主導(dǎo)，企業(yè)把職業(yè)技能人才的需求轉(zhuǎn)告給行業(yè)協(xié)會，行業(yè)協(xié)會為他們統(tǒng)一發(fā)聲給政府機構(gòu)。政府部門會把這些意見告訴給第三方機構(gòu)，包括職業(yè)能力資格設(shè)定中心以及監(jiān)管中心，第三方如培生這樣的機構(gòu)會制定標(biāo)準(zhǔn)，研發(fā)課程。最后由包括院校、教育公司等課程培訓(xùn)提供方，把職業(yè)教育真正提供給學(xué)生。同時他們也會把這些課程應(yīng)該如何更好地提升學(xué)習(xí)等意見，反饋到雇主方面?！傲铰?lián)動體系里面核心的一點叫做學(xué)徒制，這個就類似于我們強調(diào)的產(chǎn)教融合，有很多地方值得中國借鑒?！?/p>

留歸集團總裁劉淑蕓表示，從經(jīng)濟社會發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型來講，任何一個產(chǎn)業(yè)都不是獨立于一個國家，它們都是國際產(chǎn)業(yè)中的一個鏈條，所以從人才培養(yǎng)、技術(shù)發(fā)展都需要國際化。

培生大中華區(qū)國際資質(zhì)認(rèn)證與技能評估業(yè)務(wù)總監(jiān)高建軍則提到：“職業(yè)教育具有很強的地域性特征，世界上做得最領(lǐng)先的三個國家是英國、德國和澳洲，他們都有完善的全國性體系，但是培生不可能原封不動地照搬到中國，要根據(jù)本土化的情況進行調(diào)整、結(jié)合，這樣才能不斷地去生成適合中國市場的體系?！?/p>

論壇還對疫情后中國學(xué)習(xí)者線上線下教育需求進行了探討，反思痛點與機遇。

微軟亞洲研究院資深研發(fā)主管夏炎提到， 未來5G包括云技術(shù)都將解決信息鏈路問題，可以讓足夠的教育資源觸達(dá)到偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生，而AI 則可以提高學(xué)習(xí)的互動性和教學(xué)效果。

納米盒聯(lián)合創(chuàng)始人兼COO蔣軍說道：“納米盒擁有技術(shù)能力以及網(wǎng)校課程體系，其中很多課程也是跟培生一起打造的，通過給線下機構(gòu)完整的解決方案，定制網(wǎng)校，這個網(wǎng)校不僅實現(xiàn)開課、上課、招生、運營服務(wù)支持，而且把整個成體系的課程提供給他們。換句話講，幫助線下的機構(gòu)大大降低了轉(zhuǎn)型OMO的痛點，這就是我們說的1+1大于2。”

此外，無人機也是培生在中國所關(guān)注的合作項目。

清華大學(xué)智能無人機工程技術(shù)中心教育總監(jiān)、清蜓教育CEO郝亞楠表示：“無人機是中國在世界上取得領(lǐng)先地位的行業(yè)之一。 結(jié)合產(chǎn)教融合，我們不僅僅是要建立專業(yè)，還要做實驗室和無人機生產(chǎn)企業(yè)……這是中國整體職教行業(yè)中，包括世界范圍內(nèi)具有一定領(lǐng)先意義的?！?/p>

但她同時提到，無人機的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、測評標(biāo)準(zhǔn)、考核標(biāo)準(zhǔn)仍然需要通過更大的力量推動和建立。“我們特別愿意和培生合作，不僅在國內(nèi)梳理評定標(biāo)準(zhǔn)，同時也推向國際，建立起國際評估體系?！?/p>