11月23日，靈石科技聯(lián)合創(chuàng)始人李哲羽在GET2020大會(huì)上演講

芥末堆 阿宅 12月2日

11月23日，在芥末堆主辦的以“或躍在淵：教育的信心與發(fā)展”為主題的GET2020教育科技大會(huì)上，靈石教育科技聯(lián)合創(chuàng)始人李哲羽發(fā)表了《從游戲的視角理解教育》的主題分享。

通過講述在一所小學(xué)測(cè)試以及自己小時(shí)候玩游戲的經(jīng)歷，李哲羽表示，學(xué)生在失敗之后收獲的應(yīng)該是經(jīng)驗(yàn)，而不是懲罰。同時(shí)，在學(xué)習(xí)過程中，作為教育者，要讓學(xué)生知道最終的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么。

以下為演講實(shí)錄：

今天我會(huì)從游戲的視角幫助大家理解教育。

先分享一下我們?cè)谀珷柋疽凰W(xué)的嘗試和探索。我們選取了100名學(xué)生9-12歲學(xué)生參與這個(gè)測(cè)試，我們對(duì)他們說這是個(gè)挑戰(zhàn)，但他們有所不知的是，我們準(zhǔn)備了兩個(gè)版本，兩個(gè)版本唯一的區(qū)別在于一半學(xué)生在玩游戲的過程中會(huì)收到“這不行，請(qǐng)?jiān)俅螄L試”的提示，另外一半學(xué)生會(huì)收到“這不行，你丟掉5分”的提示。滿分100，每次失敗，就要在現(xiàn)有基礎(chǔ)上減5分。兩組學(xué)生都知道這只是個(gè)游戲，與必修課程考評(píng)無關(guān)。

僅僅由于這個(gè)提示的不同，我們就發(fā)現(xiàn)了令人驚訝的結(jié)果。獲得第一個(gè)提示的學(xué)生的成功率是72%，相比之下，另外一組中只有不到48%的學(xué)生成功。在嘗試次數(shù)方面，沒有受到分?jǐn)?shù)懲罰的學(xué)生平均嘗試了16次，而被扣分的一組學(xué)生平均只嘗試了8次。

為什么會(huì)出現(xiàn)如此大的差異？對(duì)于這兩組學(xué)生來說，唯一的區(qū)別就是一組學(xué)生會(huì)被減5分，而另外一組學(xué)生沒有，而且分?jǐn)?shù)并不會(huì)影響總評(píng)。為什么學(xué)生會(huì)將失敗視為如此負(fù)面的一件事？

我回想了自己小時(shí)候玩超級(jí)瑪麗的經(jīng)歷。當(dāng)時(shí)我失敗了很多次，但我從來沒有感覺到灰心喪氣或是受到了懲罰，沒有成功沒關(guān)系，繼續(xù)一次次嘗試。我做了簡(jiǎn)單的估算，我大約嘗試了1560次，我在這里用的是“嘗試”這個(gè)詞，而不是“失敗”。

我當(dāng)時(shí)覺得超級(jí)瑪麗永遠(yuǎn)玩不完，要不斷嘗試，但后來我堂哥告訴我，最后一關(guān)有一位公主等著你去救，這改變了我對(duì)這個(gè)游戲的看法。跟之前玩游戲相比，我現(xiàn)在有了一個(gè)目標(biāo)。最終通過4000多次嘗試，我終于完成了游戲。

在這么多次嘗試中，我沒有覺得灰心或是失望、憤怒，我總是認(rèn)為自己可以做出改進(jìn)，下一次能玩得更好。最后，雖然游戲任務(wù)結(jié)束，但我從中明白了我之后會(huì)經(jīng)歷失敗，但我并不把它看成失敗，我將其認(rèn)為是我需要克服的任務(wù)。

作為教育從業(yè)者，我們需要讓學(xué)習(xí)者知道最終的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么。失敗之后我們收獲的應(yīng)該是啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)，而不是懲罰。