課堂內(nèi)外副總經(jīng)理黎渝幸

“對(duì)于教育領(lǐng)域當(dāng)中的所有從業(yè)者，我們應(yīng)該清醒的看到，教育的大多數(shù)一定會(huì)是在廣袤鄉(xiāng)村，未來(lái)在我們的鄉(xiāng)村學(xué)校、鄉(xiāng)村領(lǐng)域一定會(huì)有教育從業(yè)者更多的可能性。在‘德智體美勞’五育并舉機(jī)制之下，我們始終認(rèn)為教育的創(chuàng)新永遠(yuǎn)源于學(xué)科的融合?！?/p>

11月24日，在芥末堆主辦的“或躍在淵：教育的信心與發(fā)展”GET2020教育科技大會(huì)素質(zhì)教育分論壇上，課堂內(nèi)外副總經(jīng)理黎渝幸以《最好的教育永遠(yuǎn)是現(xiàn)在》為題進(jìn)行分享。黎渝幸表示，2020年是勞動(dòng)教育的元年。她以課堂內(nèi)外勞動(dòng)教育品牌“i 勞動(dòng)”為例，從教材、評(píng)價(jià)體系、課程、場(chǎng)地等方面分享勞動(dòng)教育的可能。

以下是黎渝幸演講速記整理：

我來(lái)自課堂內(nèi)外。課堂內(nèi)外創(chuàng)立于1979年，陪伴著我們兩代人的成長(zhǎng)。那個(gè)時(shí)候正是改革開(kāi)放的元年，課堂內(nèi)外是像一個(gè)永遠(yuǎn)年輕的教育前行人，我們見(jiàn)證了整個(gè)中國(guó)教育的快速發(fā)展。

2020年3月，中共中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》明確指出，勞動(dòng)教育是新時(shí)代社會(huì)主義制度的重要內(nèi)容，在接下來(lái)的數(shù)個(gè)月當(dāng)中，關(guān)于勞動(dòng)教育的政策數(shù)次頻出。在這樣的情況下，我個(gè)人認(rèn)為2020年理所應(yīng)當(dāng)?shù)膽?yīng)該稱之為勞動(dòng)教育的元年。

一條新的賽道已經(jīng)出現(xiàn)了，誰(shuí)先出發(fā)，誰(shuí)就有可能去領(lǐng)先。

我們?cè)倩氐轿覀儎趧?dòng)教育的《意見(jiàn)》當(dāng)中所看到，明確提出要求多種形式籌措資金加快建設(shè)校內(nèi)教學(xué)場(chǎng)所和校外勞動(dòng)教育實(shí)踐的基地，學(xué)?？梢园才殴媒?jīng)費(fèi)等資金去開(kāi)展勞動(dòng)教育，更重要的是政府可以采用購(gòu)買服務(wù)的方式，吸引社會(huì)機(jī)構(gòu)去參與到勞動(dòng)教育的服務(wù)。

那么在這一條嶄新的賽道上，對(duì)于我們體制內(nèi)來(lái)講，勞動(dòng)教育應(yīng)該怎么樣去落地？課程應(yīng)該怎么實(shí)施？課程應(yīng)該怎么安排？評(píng)價(jià)應(yīng)該怎么去做？作為社會(huì)機(jī)構(gòu)來(lái)講，這個(gè)時(shí)候怎么樣去參與到勞動(dòng)教育當(dāng)中去？

我們認(rèn)為勞動(dòng)教育，特別是在想要去占據(jù)領(lǐng)先地位的時(shí)機(jī)，跨學(xué)科的融合，絕對(duì)是勞動(dòng)教育的生命所在。

我們給大家分享的一個(gè)新的賽道，課堂內(nèi)外的勞動(dòng)教育新品牌“i勞動(dòng)“。首先是教材的研發(fā)，是由中國(guó)勞動(dòng)教育關(guān)系學(xué)院進(jìn)行編著，7月份已經(jīng)面向全國(guó)發(fā)行，來(lái)自全國(guó)10個(gè)省市的中小學(xué)采用了我們這一套教材。

第二個(gè)領(lǐng)域，是基于勞動(dòng)教育的智慧評(píng)價(jià)體系。根據(jù)我們的新政當(dāng)中關(guān)于評(píng)價(jià)體系所提到的關(guān)鍵點(diǎn)，圍繞勞動(dòng)課程的開(kāi)展，對(duì)于每一個(gè)學(xué)生開(kāi)展的勞動(dòng)成果，我們從社會(huì)勞動(dòng)和社區(qū)勞動(dòng)，以及學(xué)校勞動(dòng)三個(gè)層面對(duì)孩子們的勞動(dòng)評(píng)價(jià)進(jìn)行整體的跟蹤。我們也是從勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)能力以及勞動(dòng)價(jià)值進(jìn)行AI大數(shù)據(jù)的跟蹤。

第三個(gè)領(lǐng)域，根據(jù)我們的意見(jiàn)所講，高等學(xué)校要充分發(fā)揮自身專業(yè)的優(yōu)勢(shì)和服務(wù)社會(huì)的功能要求。我們和西南大學(xué)前沿交叉學(xué)科研究院生物研究中心、家蠶基因組國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、全國(guó)示范性勞模和工匠人才創(chuàng)新工作室聯(lián)合研發(fā)了絲路蠶桑的勞動(dòng)課程“小小蠶工“；以及針對(duì)我們?cè)聦m一號(hào)的地外生存勞動(dòng)課程“小小月宮”，水稻種子的研發(fā)課程“稻米之國(guó)“，和國(guó)家植物航天育種工程技術(shù)研究中心一起研發(fā)的航天綠種的課程。這四個(gè)課程是我們?cè)谖覀儭癷勞動(dòng)”教育當(dāng)中非常有特色的四個(gè)課程。

第四個(gè)領(lǐng)域，要多渠道的拓展實(shí)踐場(chǎng)所。我們也是在集團(tuán)的整個(gè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)當(dāng)中，把我們的營(yíng)地進(jìn)行勞動(dòng)課程的改造，圍繞工業(yè)勞動(dòng)、未來(lái)的勞動(dòng)，以及環(huán)保生態(tài)勞動(dòng)、傳統(tǒng)勞動(dòng)等等領(lǐng)域，將下屬六個(gè)營(yíng)地進(jìn)行的勞動(dòng)課程的再改造。

第五個(gè)領(lǐng)域，我們率先地提出了“勞動(dòng)實(shí)踐教室”這一話題。

教育的未來(lái)

在課堂內(nèi)外的i勞動(dòng)這個(gè)品牌打響之后，芥末堆也給了我一個(gè)命題，課堂內(nèi)外作為一個(gè)教育國(guó)企，對(duì)于教育的未來(lái)有什么樣的判斷？

在我看來(lái)，未來(lái)面向我們的教育本身，“家、校、社”的壁壘終將打開(kāi)，學(xué)校的邊界將會(huì)越來(lái)越模糊。

對(duì)于教育領(lǐng)域當(dāng)中的所有從業(yè)者，我們應(yīng)該清醒的看到，教育的大多數(shù)一定會(huì)是在廣袤鄉(xiāng)村，未來(lái)在我們的鄉(xiāng)村學(xué)校、鄉(xiāng)村領(lǐng)域一定會(huì)有教育從業(yè)者更多的可能性。在“德智體美勞”五育并舉機(jī)制之下，我們始終認(rèn)為教育的創(chuàng)新永遠(yuǎn)源于學(xué)科的融合。