*來源：青塔（ID：cingta-com）

近日，教育部發(fā)布文件回復(fù)政協(xié)委員有關(guān)“為中小學(xué)生減負(fù)、大學(xué)生加壓”的提案：將推進(jìn)課程改革，提升本科教育質(zhì)量，徹底扭轉(zhuǎn)中國教育“玩命的中學(xué)、快樂的大學(xué)”的現(xiàn)象。

也許每個題海里沉浮的高中生都被老師期許過美好的大學(xué)生活，“等考上大學(xué)，你們就自由了”。

但事實(shí)是，大學(xué)不見得就能自由、輕松。

大學(xué)是最后的象牙塔，寬松的管理機(jī)制催生出了截然不同的兩種學(xué)生狀態(tài)：有人逃課、沉迷游戲、虛度光陰，有人披星戴月趕在圖書館熄燈前一秒才步履匆匆地離開。

不快樂的大學(xué)生

最近“內(nèi)卷”這個詞聲勢浩大，而被裹挾在內(nèi)卷浪潮最中心地帶的大學(xué)生，比普通人更敏銳地嗅到了暴風(fēng)雨的氣息。

越來越多的本科畢業(yè)生加入到考研大軍中，甚至有不少大一新生剛?cè)雽W(xué)就開始著手考研的相關(guān)事宜：“大一能進(jìn)實(shí)驗(yàn)室嗎？”“本科需要發(fā)論文嗎？”……

圖|本科學(xué)歷已不足以支撐起找到“好工作”的夢想，越來越多的人加入考研大軍。

在高等教育急速擴(kuò)招的今天，本科學(xué)歷已不足以支撐起找到“好工作”的夢想，你以為的快樂大學(xué)，很可能根本不快樂。

某社交平臺上，有人這樣形容自己馬不停蹄、疲憊的大學(xué)時光：大一卷績點(diǎn)，大二卷輔修，大三卷實(shí)習(xí)就業(yè)保研，大四考公考教申請出國。

大學(xué)的“升級打怪之路”是一環(huán)套一環(huán)的，如果沒有在大一時候拿下漂亮的績點(diǎn)分?jǐn)?shù)，等大二大三時就會發(fā)現(xiàn)，已經(jīng)沒有了保研的資格，甚至連出國都是難題。

在平均績點(diǎn)的計算方法下，一門課所造成的“坑”要用5門甚至10門課程的績點(diǎn)去填。

而參加統(tǒng)考，壓力不亞于再經(jīng)歷一遍高考，2020年研究生報名人數(shù)超過341萬人，備考的同時還要兼顧實(shí)習(xí)，以便考研失利時工作簡歷不至于太過空白，還能有一條退路。

迷茫的大學(xué)生

每年都有大批量畢業(yè)生流入市場，據(jù)悉2021屆高校畢業(yè)生總規(guī)模預(yù)計909萬人，同比增加35萬，“風(fēng)霜刀劍嚴(yán)相逼”的就業(yè)形勢和“前路漫漫雨紛紛”的職業(yè)道路選擇，讓越來越多的學(xué)生陷入迷茫和焦慮之中。

有的學(xué)生忙于考研，卻無心科研，只是把碩博學(xué)歷當(dāng)成提高就業(yè)競爭力的有力籌碼，或推遲就業(yè)的溫床，不僅辜負(fù)了珍貴的教育資源，對自身的來說也是一種損耗。

輕松的大學(xué)，“松”的是底線。大學(xué)缺乏有力的監(jiān)管制度和淘汰機(jī)制，個體選擇努力還是不努力更多是出于自覺，而不是壓力。

優(yōu)秀的學(xué)生傲立內(nèi)卷潮頭，懈怠的學(xué)生則早早躺平待卷。

本科是研究生教育的重要基石，只有優(yōu)秀的本科教育，才能承接優(yōu)秀的高等教育。推動本科教育改革，迫在眉睫。

大學(xué)，松的是底線

相較于備受關(guān)注的研究生教育，我國的本科教育則處在一個尷尬的邊緣地帶，廣大本科生就像“邊緣人”一樣，被視而不見。

有人這樣形容：“教授的主業(yè)是科研項(xiàng)目和研究生，本科生只是副業(yè)?！?/p>

大學(xué)教師的評價指標(biāo)主要看科研，教學(xué)成績難以量化，不少高校把教師上了多少課時作為職稱晉升的‘及格線’，但真正起決定作用的還是項(xiàng)目數(shù)、論文數(shù)。

在科研指揮棒的引導(dǎo)下，科研和教學(xué)的日漸失衡，教學(xué)工作日益邊緣化。

于是，越來越多的“水課”出現(xiàn)在大學(xué)校園中，教材課本長久沒有更新，祖?zhèn)鞯腜PT用到天荒地老，同一張試卷題考了一屆又一屆。老師完成要求的教學(xué)課時，學(xué)生獲得相應(yīng)的學(xué)分績點(diǎn)，“各得其所”。

即使有難度的課程，考試難度也會相應(yīng)降低，即使掛科也可通過補(bǔ)考或重修通過考試，而在畢業(yè)前，學(xué)校還會統(tǒng)一安排“清考”。

而畢業(yè)前的最后一道門檻，畢業(yè)論文同樣考核不嚴(yán)。

太多本科論文東抄西摘，冷飯熱炒，一夜速成。地方媒體發(fā)布的一項(xiàng)研究調(diào)查報告數(shù)據(jù)顯示，超過90%的本科生完成論文時間不足30天，有47%的學(xué)生甚至只用了不足10天。

本科教育改革，迫在眉睫

“一入大學(xué)萬事輕松”，在前12年的求學(xué)生涯中，“錄取約等于畢業(yè)”是許多人下意識的邏輯，在嚴(yán)進(jìn)寬出的機(jī)制下，難免有學(xué)生懈怠。

過去，許多高校都對清退工作比較謹(jǐn)慎、心存顧慮，但近年高校大規(guī)模清退本科生的消息層出不窮。

猛藥去疴，只有本科教育期間就秉持應(yīng)有的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化對教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控和評估，逐步完善“退出”“淘汰”機(jī)制，才能避免考進(jìn)名?！盎烊兆踊飚厴I(yè)證”的病象發(fā)生，保證高校的辦學(xué)質(zhì)量。

雖然相較于數(shù)量龐大的本科生，清退依然是小比例，但釋放的信號卻是“輕松大學(xué)的大門徹底關(guān)上，將嚴(yán)格實(shí)行'嚴(yán)進(jìn)嚴(yán)出'制度”。這既是是對那些想混日子、混學(xué)位的學(xué)生的警示，也是嚴(yán)控學(xué)風(fēng)學(xué)紀(jì)、嚴(yán)肅學(xué)位授予制度權(quán)威的表現(xiàn)。

2019年，教育部印發(fā)《教育部關(guān)于一流本科課程建設(shè)的實(shí)施意見》，啟動一流本科課程建設(shè)“雙萬計劃”，鼓勵高校教師參與金課建設(shè)，切實(shí)扭轉(zhuǎn)高校重科研輕教學(xué)的傾向。

社會對“輕松的大學(xué)”的不滿，表面上看是在譴責(zé)大學(xué)生虛度光陰，其實(shí)透露的是社會對大學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量的不滿。

如何辦好一流的本科教育，培養(yǎng)出優(yōu)秀的高層次人才，“大學(xué)生加壓”的背后，到底要解決什么樣的問題，需要我們深思。

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