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芥末堆 12月17日 Siyi 報道

疫情不僅加速了線上教育發(fā)展，還有評估方式的變革。2020年，由于受到全球新冠疫情的巨大沖擊，國際教育和留學(xué)市場出現(xiàn)了前所未有的挑戰(zhàn)。

出于疫情防控，英國蘇格蘭和威爾士政府先后宣布取消明年多項線下公共考試，其中包括GCSE和A-Level，成績將基于課堂評估。而問題在于，“老師和學(xué)校對孩子進行評估，需要有足夠的依據(jù)。”培生國際資質(zhì)認(rèn)證與技能評估業(yè)務(wù)部大中華區(qū)總監(jiān)高建軍認(rèn)為。

留學(xué)生升學(xué)路徑遇變，引發(fā)國際學(xué)校進一步意識到學(xué)生成長軌跡留存，以及建立完善評估系統(tǒng)的重要性，同時，也促使國際合作辦學(xué)對日常教學(xué)工作重點的調(diào)整和對教師的技能提升。

被疫情顛覆的考試評估

今年3月，英國政府宣布學(xué)校將無限期關(guān)閉的同時，表示今年英國本土包括GCSE和A-Level在內(nèi)的所有考試全部取消。其中，GCSE和A-Level的考試成績將由7月底出具的預(yù)估成績代替，國際課程IB也宣布取消考試。

受新冠疫情影響，培生愛德思作為提供GCSE和A-Level的考試局之一，取消了每年最大考季（5/6月考季）的統(tǒng)一考試，改為采用統(tǒng)一的分?jǐn)?shù)評估標(biāo)準(zhǔn)為學(xué)生提供成績單。

近日，英國蘇格蘭政府宣布將取消明年的大學(xué)入學(xué)考試，此前，蘇格蘭政府曾于10月宣布取消2021年的GCSE考試，改為采用教師評估的成績。11月，威爾士政府宣布為確保學(xué)生健康及公平性，2021年威爾士夏季的GCSE、A-Level和AS-Levels取消，其成績同樣基于課堂評估。

“思考疫情下的‘變’與‘不變’，原則上來講，考不考試并不會使教育本身發(fā)生變化。但對于教學(xué)場所，學(xué)校是不是應(yīng)當(dāng)有一套對學(xué)生進行過程性學(xué)習(xí)成果評價的體系？”高建軍在培生愛德思中國合作學(xué)校年會上呼吁，與教培機構(gòu)不同，學(xué)校有責(zé)任為學(xué)生建立成長檔案以持續(xù)記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和學(xué)習(xí)成果，并且應(yīng)當(dāng)盡快完善。

“當(dāng)遇到突發(fā)性的公共事件，比如疫情期間，要求老師對學(xué)生進行評分，你必須要有充足的依據(jù)。而且在日常情況下，它同樣可以被隨時提供給老師、教研組長、校長甚至家長，從而幫助孩子們找到更為合適的發(fā)展路徑?！备呓ㄜ娬f。

此外，培生國際資質(zhì)認(rèn)證與技能評估業(yè)務(wù)PTE學(xué)術(shù)英語考試學(xué)術(shù)專家付珺認(rèn)為，機器評分包括 AI以及深度學(xué)習(xí)技術(shù)是未來所有標(biāo)準(zhǔn)化考試的一個趨勢。“如果讓我大膽展望一下整個考試測評的未來，未來標(biāo)準(zhǔn)化考試一定會消失，因為當(dāng)我們在非?？尚诺那闆r下掌握了一個學(xué)生三年五年的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)時，我們不需要通過一場考試去評價一個人的能力，這個未來可能很快就會到來。”

考試評估引發(fā)日常教學(xué)工作變革

隨著疫情對評估方式帶來影響，國際合作學(xué)校教師的日常工作需要作出相應(yīng)改變?！俺司徑饧议L和學(xué)生的焦慮情緒、及時向家長和學(xué)生進行最新政策的研判和解讀之外，學(xué)校需要建立公平的維度?！睆V州外國語學(xué)校國際課程中心學(xué)科及A-Level負責(zé)人謝梅香表示，短期內(nèi)學(xué)校需要做一些更加細化的教學(xué)工作，但是長期應(yīng)當(dāng)思考對課程進行一部分補充。

“如果外部評估的這種考試暫停，我們應(yīng)該用什么樣的依據(jù)來證明學(xué)生的實力？這一點上面我們對目前的課程做了調(diào)整。對內(nèi)我們除了教學(xué)工作，我們還做了一個升學(xué)工作?！敝x梅香介紹，由于全球疫情的狀況仍然充滿未知，廣州外國語學(xué)校國際課程中心對每個學(xué)生制定了綜合申請方案，以應(yīng)對未來的升學(xué)變數(shù)。

“如果沒有了標(biāo)準(zhǔn)化成績，我們申請過程當(dāng)中的方案定制規(guī)劃，以及文書當(dāng)中該如何體現(xiàn)出來學(xué)生長處，怎么讓綜合能力脫穎而出？這個方面工作與往年相比有非常大的調(diào)整?！彼f。

而對于疫情下的國際學(xué)校學(xué)生升學(xué)和出國留學(xué)等問題，作為疏解難題的措施之一，教育部臨時允許部分合作辦學(xué)機構(gòu)和項目適當(dāng)增加招生名額，為原計劃出國留學(xué)、受疫情影響出國受阻的學(xué)生提供國內(nèi)就學(xué)機會。

對此，高建軍認(rèn)為：“‘國內(nèi)升學(xué)’能否成為常態(tài)是一個正在探討的問題。當(dāng)外界因素變化，引起了一些模式的改變，這個時候或許會引起大家的思考。”

OMO布局下教師技能的轉(zhuǎn)型支持

疫情暴發(fā)后，培生為中國學(xué)生“停課不停學(xué)”提供大量學(xué)習(xí)資源。與此同時，培生為學(xué)校和機構(gòu)的OMO布局提供了持續(xù)支持。

“線上教學(xué)看似簡單，實際上對教師的多項技能有著較高的要求，比如遠程溝通技能、IT技術(shù)使用技能等。”高建軍介紹，培生目前已經(jīng)舉辦200余場在線教師培訓(xùn)，涵蓋了培生愛德思國際考試的所有科目，并為合作學(xué)校提供了418本不同科目的電子教材。

與此同時，高建軍提到培生英國總部授權(quán)愛德思合作學(xué)校免費使用ActiveLearn平臺上的所有電子教科書，但由于訪問限制等問題，相關(guān)資源無法在中國大陸進行使用。“所以我們通過和納米盒合作，通過這個平臺把電子書落地到內(nèi)地，一定程度上緩解了教材使用的壓力。”

據(jù)了解，今年10月27日，培生發(fā)布全新產(chǎn)品培生教學(xué)盒子（Pearson Box）, 該產(chǎn)品是培生聯(lián)合納米盒，為學(xué)校和機構(gòu)打造的可定制、全場景和數(shù)字化的課程服務(wù)平臺，通過與課程深度匹配的數(shù)字化教學(xué)資源、包含管理端、教師端和學(xué)生端的品牌化定制平臺，體系化、多維度的市場和運營支持，全面賦能學(xué)校和機構(gòu)線上和線下融合。

“疫情期間教學(xué)模式和老師的技能可能會發(fā)生一些變化，但我們必須意識到，疫情僅僅起到催化劑的作用......如果全部是傳統(tǒng)的線下教學(xué)評估，很難滿足很多學(xué)生的需求。”高建軍舉例，目前國內(nèi)很多學(xué)校采取集團化辦學(xué)的方式，但是符合學(xué)校要求的高品質(zhì)教師數(shù)量很難滿足所有校點。

“因此就有很多學(xué)校會采用遠程教學(xué)的方式，從而對相應(yīng)的技術(shù)儲備和資源儲備提出了要求。這種情況下，光是聽老師講課這個答題做卷子，甚至包括做一些背景提升可能不太能完全滿足學(xué)生的需求了?！备呓ㄜ娬J(rèn)為，Project-based Learning對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和發(fā)展有非常重要的意義，從定題到開始做調(diào)研、收集數(shù)據(jù)，然后整合一個完整報告，不僅是學(xué)生，教師群體同樣需要實現(xiàn)這些方面的技能提升。

“給每個孩子提供適合他的一種學(xué)習(xí)方式和發(fā)展道路，我們知道，每個人的pathway都是不一樣的。”高建軍說。

培生愛德思：

培生官網(wǎng)顯示，培生愛德思作為英國最大的學(xué)術(shù)及職業(yè)考試認(rèn)證機構(gòu)，已為超過80個國家和地區(qū)的170多萬人提供國際考試認(rèn)證服務(wù)，并授權(quán)全球5400多所學(xué)校、機構(gòu)和企業(yè)開展愛德思系列考試或培訓(xùn)業(yè)務(wù)。