“疫情改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，行業(yè)要考慮怎么把學(xué)習(xí)從學(xué)校內(nèi)延伸到不同地方，包括家庭和社區(qū)?！?/p>

百年大計(jì)，教育為本。

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，各個(gè)產(chǎn)業(yè)都在被改變，被冠以“互聯(lián)網(wǎng)＋”的前綴，教育行業(yè)也不例外。云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能、5G等技術(shù)推動(dòng)了教育模式的轉(zhuǎn)型，提高了知識(shí)傳遞的效率，強(qiáng)化了學(xué)習(xí)效果，使教育開始真正趨于智慧化。

放眼全球，發(fā)達(dá)國家的智慧教育發(fā)展戰(zhàn)略，無一例外都強(qiáng)調(diào)對(duì)于智慧教育環(huán)境的建設(shè)，強(qiáng)調(diào)將技術(shù)融入學(xué)校、家庭和網(wǎng)絡(luò)課堂。

如今的新技術(shù)，可以隨時(shí)獲取學(xué)生的表情、情感等細(xì)微的動(dòng)作和狀態(tài)，并完成數(shù)據(jù)采集分析，學(xué)生畫像成為老師透視學(xué)情的CT機(jī)，并為教學(xué)決策提供參考。

2020年，新冠肺炎疫情突襲，線上教學(xué)需求猛增，智慧教育發(fā)展被迫提速，相關(guān)企業(yè)不斷思考如何用技術(shù)更好地滿足學(xué)生和老師的需求。

在英特爾物聯(lián)網(wǎng)事業(yè)部教育和企業(yè)部全球市場(chǎng)總經(jīng)理黃薇看來，疫情改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，行業(yè)要考慮怎么把學(xué)習(xí)從學(xué)校內(nèi)延伸到不同地方，包括家庭和社區(qū)。

 國際智慧教育發(fā)展經(jīng)驗(yàn)豐富

教育信息化是國家信息化的重要組成部分，世界上多個(gè)國家和地區(qū)早已將智慧教育作為其未來發(fā)展的重大戰(zhàn)略。

早在2006年，新加坡就公布了“智慧國家2015（iN 2015）”計(jì)劃，這是一個(gè)為期十年的信息通信產(chǎn)業(yè)發(fā)展藍(lán)圖，智慧教育成為該計(jì)劃的重要組成部分，通過鼓勵(lì)創(chuàng)新教學(xué)，增加學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的互動(dòng)與參與，大大提升了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的關(guān)注度。

新加坡國立大學(xué)教育學(xué)院專門成立了一個(gè)名為“未來教室3.0”的項(xiàng)目，來進(jìn)行未來智能化教育的前沿探索。該項(xiàng)目融合了多種智能化技術(shù)，將教室打造為一個(gè)融合動(dòng)力學(xué)、4D沉浸技術(shù)、語義搜索及學(xué)習(xí)分析等20多種新技術(shù)的智能互動(dòng)空間。

隨著“智慧國家2015”計(jì)劃的提前完成，新加坡緊接著又部署了“智慧國家2025”計(jì)劃，繼續(xù)推進(jìn)“未來學(xué)?！焙汀敖逃龑?shí)驗(yàn)室”，關(guān)注應(yīng)用學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)。

2017年，新加坡政府的教育開支達(dá)到129億新元（約合93億美元），占國家總預(yù)算的17%。信息科技在教育體系內(nèi)深受重視，中學(xué)課程大綱將編程列為必修。

此外，擁有全球最多頂尖學(xué)府的美國，更是從1996年起就通過《國家教育技術(shù)計(jì)劃》（簡稱NETP），開始穩(wěn)步制定和推進(jìn)國家教育信息化發(fā)展戰(zhàn)略，至今已發(fā)布過6輪計(jì)劃。

美國在2017NETP中特別提到了技術(shù)的重要性。第一，技術(shù)可以使參與程度更高、關(guān)聯(lián)性更大的個(gè)性化學(xué)習(xí)或體驗(yàn)成為可能；第二，使用各種數(shù)字學(xué)習(xí)設(shè)備和資源來展示復(fù)雜概念和內(nèi)容；第三，技術(shù)可使課外教學(xué)體驗(yàn)超越課堂教學(xué)體驗(yàn)；第四，技術(shù)可以幫助學(xué)習(xí)者提升學(xué)習(xí)熱情和個(gè)人興趣；第五，平等地獲得技術(shù)支持，有助于縮小“數(shù)字鴻溝”從而使所有學(xué)生獲得轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

2017NETP呼吁通過技術(shù)來改變學(xué)習(xí)，使參與其中的學(xué)生都能成為全球網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中最具創(chuàng)造力、知識(shí)水平和道德規(guī)范的參與者，并為教育主管領(lǐng)導(dǎo)、教師、研究人員、決策制定者和教育投資者等各類人士提供指導(dǎo)性意見。2017NETP的愿景是將美國的教育水平提升到一個(gè)新的高度。

除了新加坡和美國，將智慧教育上升為國策的國家還有很多。韓國于2011年發(fā)布了《推進(jìn)智慧教育戰(zhàn)略》，進(jìn)行智慧教育變革并改造現(xiàn)有的教育模式，培養(yǎng)適應(yīng)未來信息社會(huì)的創(chuàng)新型國際人才；歐盟在2012年成立了“未來教室實(shí)驗(yàn)室”項(xiàng)目，展示未來教室教與學(xué)的技術(shù)和方法，同時(shí)為歐盟的信息技術(shù)決策者提供決策依據(jù)；2013年，法國參議院通過了《重建共和國基礎(chǔ)教育規(guī)劃法》，啟動(dòng)新一輪教育改革，大力推廣數(shù)字化教學(xué)。

可以看出，智慧教育是大勢(shì)所趨。如今，以人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、5G為代表的新一代信息技術(shù)正在重新定義教育的內(nèi)涵與外延。

中國教育進(jìn)入信息化2.0時(shí)代

說完國外的智慧教育經(jīng)驗(yàn)，再來看看中國。中國的教育信息化事業(yè)與改革開放同時(shí)起步，走過了40余年的風(fēng)雨歷程，取得了舉世矚目的成就，實(shí)現(xiàn)了從1.0到2.0的轉(zhuǎn)段升級(jí)。

2017年，時(shí)任教育部副部長杜占元指出，教育信息化將不再僅僅是“可做或可不做”“可多做或可少做”的選擇，而是具有戰(zhàn)略性和全局性意義的必然選擇。

2018年4月，教育部印發(fā)了《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》，積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”發(fā)展，隨后各地迅速行動(dòng)，企業(yè)積極響應(yīng)。

黃薇認(rèn)為，信息化正在推進(jìn)教育的改變，“中國在教育領(lǐng)域的信息化發(fā)展已經(jīng)做得非常好，值得進(jìn)一步加強(qiáng)的是如何利用開源性的媒體把‘信息’更好更迅速地連接起來?！?

如今的一體化智慧校園，基本全方位實(shí)現(xiàn)了教育信息化2.0，其中包括，校園基礎(chǔ)設(shè)施、智慧教室裝備、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等軟硬件高度一體化；物聯(lián)網(wǎng)管控中心實(shí)現(xiàn)校園各類信息的采集、匯總、處理和存儲(chǔ)，進(jìn)行校園設(shè)施統(tǒng)一管理；提供可視化大數(shù)據(jù)呈現(xiàn)，將各類信息、各類數(shù)據(jù)進(jìn)行整合，以可視化手段進(jìn)行展示；將人工智能技術(shù)融入智慧校園建設(shè)，挖掘人工智能在圖像識(shí)別、語音識(shí)別、語義識(shí)別、信號(hào)識(shí)別等方面的教育潛力。

隨著大數(shù)據(jù)和人工智能的有效運(yùn)用，老師和學(xué)生均受益頗多。老師可以及時(shí)了解學(xué)生知識(shí)點(diǎn)掌握情況，有針對(duì)性地提供練習(xí)，還能提高出卷的精準(zhǔn)度。學(xué)生則可以通過智能系統(tǒng)，不斷提升自主學(xué)習(xí)能力。

此外，教育資源不平衡一直以來也是教育行業(yè)難以解決的痛點(diǎn)。推行智慧教育，有利于實(shí)現(xiàn)因材施教，消除區(qū)域之間的教育鴻溝，促進(jìn)教育領(lǐng)域的國際交流。

疫情倒逼教育領(lǐng)域加快信息化步伐

2020年，突如其來的新冠肺炎疫情擾亂了整個(gè)世界的節(jié)奏，工廠被迫停工，學(xué)校被迫停課，互聯(lián)網(wǎng)成為連接學(xué)校、老師、學(xué)生的唯一紐帶。與此同時(shí)，教育部下達(dá)重要指示，要求在各地實(shí)踐探索的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加強(qiáng)“專遞課堂”“名師課堂”和“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”的建設(shè)與應(yīng)用。

在中國教育技術(shù)學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)副主任、中央電教館研究員劉雍潛看來，疫情迫使教育領(lǐng)域進(jìn)入“線上教學(xué)、線上學(xué)習(xí)”的新場(chǎng)景。

對(duì)于高科技企業(yè)來說，在疫情推動(dòng)下，他們不斷思考技術(shù)和學(xué)習(xí)在融合過程中如何更好地滿足學(xué)生和老師的需求。例如，老師直播授課時(shí)，電腦的性能大大影響到教學(xué)體驗(yàn)，所以英特爾推出了用于筆記本電腦的處理器Tiger Lake，該處理器搭載了新一代的Xe顯卡，使得網(wǎng)絡(luò)教學(xué)像面對(duì)面溝通一樣順暢。針對(duì)“三個(gè)課堂”，黃薇介紹，英特爾與生態(tài)合作伙伴一起推出了基于開源的實(shí)時(shí)交互協(xié)議打造的，可以最大程度利用現(xiàn)有教室里的設(shè)備：交互式平板，學(xué)生終端，老師終端及邊緣服務(wù)器和其他外設(shè)，且安裝簡單的端到端方案。

硬件問題解決了，但是線上教學(xué)仍然給老師帶來了不小的挑戰(zhàn)，包括如何遠(yuǎn)程管理學(xué)生的專注度和學(xué)習(xí)狀態(tài)；如何與全部學(xué)生保持強(qiáng)關(guān)聯(lián)；如何解決情緒層面以及安全方面的困擾等一系列問題，這就需要引入更多的技術(shù)手段來完善遠(yuǎn)程教學(xué)環(huán)境。

作為智慧教育的推動(dòng)者，英特爾與百家云、藍(lán)鴿科技等公司進(jìn)行了密切合作，提供了教學(xué)直播、雙師課堂等解決方案，在高清網(wǎng)絡(luò)視頻等方面實(shí)現(xiàn)了突破，能夠支撐海量并發(fā)所帶來的挑戰(zhàn)，并實(shí)現(xiàn)彈性擴(kuò)展，提供了高清晰度、高穩(wěn)定性、高流暢性的在線教育體驗(yàn)，讓教育行業(yè)可以利用直播云服務(wù)快速開展在線教育業(yè)務(wù)，包括大班課、小班課、一對(duì)一等應(yīng)用場(chǎng)景。

除此之外，英特爾提供的解決方案還可以在老師教學(xué)的過程中，隨時(shí)獲取學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)相關(guān)的一些數(shù)據(jù)，并完成數(shù)據(jù)采集，它能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行數(shù)字畫像，使得老師能更直觀地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、投入程度、學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)效果等數(shù)據(jù)，是老師透視學(xué)情的CT機(jī)，為教學(xué)決策提供參考。

據(jù)悉，目前的技術(shù)可以對(duì)各類數(shù)字化碎片化的資源庫、各類教學(xué)軌跡信息和各應(yīng)用系統(tǒng)的思維模型進(jìn)行整合。黃薇介紹，英特爾目前提供的邊緣服務(wù)器可以讓學(xué)校更快更好地管理所有的大信息，即使以后“三個(gè)課堂”有一些新需求，邊緣服務(wù)器也可以很快加入。

以淮安洪澤實(shí)驗(yàn)小學(xué)為例，過去學(xué)校的課件制作、考卷編寫主要是老師們利用PC自行編寫，效率較低。在智能化資源云和大數(shù)據(jù)評(píng)估系統(tǒng)部署之后，通過校園網(wǎng)云平臺(tái)實(shí)現(xiàn)了校園內(nèi)的信息、資源共享，老師可以依托云平臺(tái)根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)進(jìn)度智能化生成課件，不僅每個(gè)課件的制作耗時(shí)大為減少，同時(shí)在教學(xué)效率和針對(duì)性上也得以大大提升。

人工智能在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，可以捕捉教學(xué)中發(fā)生的各種狀況，自動(dòng)判斷學(xué)生的特征和需求，根據(jù)個(gè)體差異提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)工具與資源，使得學(xué)生擁有獨(dú)特的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力、探究能力以及創(chuàng)造能力。

黃薇表示，英特爾希望提供一個(gè)平臺(tái)，讓所有教育領(lǐng)域的專家和技術(shù)領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)者們共同探討如何真正解決學(xué)生和老師們的痛點(diǎn)。

教育部部長陳寶生近日撰文指出，2020年新冠肺炎疫情突發(fā)后開展大規(guī)模在線教育，2月到5月，國家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)20多億人次瀏覽，全國1775萬大學(xué)生參與在線課程，共計(jì)23億人次。這是全球最大規(guī)模的在線教育實(shí)驗(yàn)，不僅有效應(yīng)對(duì)了疫情沖擊、保障了師生健康和生命安全，而且探索創(chuàng)新了教學(xué)模式。“十四五”時(shí)期建設(shè)高質(zhì)量教育體系，必將沿著“實(shí)現(xiàn)人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)”方向，我國終身學(xué)習(xí)體系和學(xué)習(xí)型社會(huì)的建設(shè)可望開辟新的境界。