*來(lái)源：教育思想網(wǎng)（ID：eduthought），作者：楊東平

大家好，我是21世紀(jì)教育研究院的楊東平，今天我們來(lái)討論一下關(guān)于應(yīng)試教育的問(wèn)題。

拼命模式，真的是沒(méi)有選擇的選擇嗎

不久前的中國(guó)青年報(bào)的記者收集了幾個(gè)學(xué)校的校長(zhǎng)，包括張桂梅校長(zhǎng)、陳立群校長(zhǎng)等，那么她就感到對(duì)辦學(xué)模式的評(píng)價(jià)越來(lái)越糊涂了。到底什么才是好的教育？她本人是衡水中學(xué)畢業(yè)的，她有很多困惑。

那么我想這個(gè)大背景是什么呢，就是在農(nóng)村學(xué)校普及教育機(jī)會(huì)、“有學(xué)上”的問(wèn)題解決了以后，現(xiàn)在大量的學(xué)校開(kāi)始進(jìn)入了“上好學(xué)”的階段。所謂上好學(xué)，就是抓教育質(zhì)量、抓分?jǐn)?shù)、抓升學(xué)率。事實(shí)上，這種“滿堂灌”、過(guò)重的考試和作業(yè)負(fù)擔(dān)、“軍事化管理”等等過(guò)去我們稱之為叫縣中模式，這也是非常著名的一種超級(jí)中學(xué)的模式，現(xiàn)在還是鄉(xiāng)村教育的主流。關(guān)鍵也在于很多校長(zhǎng)和家長(zhǎng)是認(rèn)同這種模式的，他們認(rèn)為既然存在選拔性的高考制度，我們底層的家庭也沒(méi)有資源，也不能拼爹，那只能拼孩子。拼孩子就是拼時(shí)間、拼命，所以就有了“只要死不了，就往死里學(xué)”這樣子的勵(lì)志口號(hào)。

張桂梅校長(zhǎng)也是認(rèn)同衡水中學(xué)模式的，只不過(guò)她說(shuō)，由于她的資源更少，生源的質(zhì)量更差，所以只能打“時(shí)間仗”。也就是說(shuō)，讓學(xué)生每天只睡六個(gè)小時(shí)，比衡水中學(xué)還少兩個(gè)小時(shí)；然后把控菜品的溫度，讓學(xué)生在五分鐘內(nèi)吃完午飯。

這種拼命模式，真的是沒(méi)有選擇的選擇嗎？其實(shí)也不是。但是我們要看到從最貧困的鄉(xiāng)村學(xué)校到北京、上海最優(yōu)秀的高中，實(shí)行的都是這種拼命模式，只不過(guò)大家的硬件條件、物質(zhì)條件不一樣。就像張校長(zhǎng)說(shuō)的，在衡水中學(xué)學(xué)校的食堂里常年備有面包、水果、酸奶，宿舍、教室都有空調(diào)，但她們沒(méi)有。那么在北京、上海那些優(yōu)質(zhì)高中，它的物質(zhì)條件要更好，但是它的應(yīng)試訓(xùn)練和應(yīng)試教育的強(qiáng)度也更大，比如說(shuō)學(xué)生一個(gè)星期要看的英語(yǔ)閱讀的材料，可能對(duì)普通中學(xué)是一個(gè)學(xué)期的量。北上廣深那些最優(yōu)秀的學(xué)校、最優(yōu)勢(shì)的家庭，也經(jīng)常有“過(guò)勞死”的學(xué)生的悲劇，也有很多學(xué)生患上了抑郁癥和各種心理疾病。

應(yīng)試教育是否有一個(gè)合理的邊界

這就促使我們考慮應(yīng)試教育是否有一個(gè)合理的邊界，或者說(shuō)有沒(méi)有一個(gè)必要的底線？到底是要分?jǐn)?shù)還是要學(xué)生的發(fā)展？任憑這種極端的應(yīng)試模式蔓延，就會(huì)造成很嚴(yán)重的后果，“你睡六個(gè)小時(shí)、我睡五個(gè)小時(shí)”“你睡五個(gè)小時(shí)、我睡四個(gè)小時(shí)”“你提前開(kāi)學(xué)一周、我提前兩周三周”，這種惡性競(jìng)爭(zhēng)就會(huì)導(dǎo)致整個(gè)正常的教育秩序蕩然無(wú)存。

比如說(shuō)高中的教學(xué)計(jì)劃，多數(shù)地方都是用一個(gè)學(xué)期刷題備考的，就是高三的下半學(xué)期備考；但是后來(lái)就發(fā)展到用高三的全年來(lái)刷題備考，這就已經(jīng)完全違背了國(guó)家關(guān)于高中教學(xué)的大綱和教學(xué)計(jì)劃了；那么現(xiàn)在發(fā)展到有些地方用三個(gè)學(xué)期，高二下學(xué)期就停課了，就開(kāi)始刷題備考了。這就涉及到國(guó)家的這些教學(xué)計(jì)劃、課程大綱究竟需不需要執(zhí)行？如果不執(zhí)行，國(guó)家的教育方針、教育宗旨不就變成一紙空文了嗎？

經(jīng)常有人為應(yīng)試教育辯護(hù)，說(shuō)就像競(jìng)技體育一樣，“沒(méi)辦法，就是競(jìng)爭(zhēng)性的一個(gè)過(guò)程”，但是將教育比為競(jìng)技體育這是有很大的問(wèn)題的。首先它直接否定了教育的育人功能；另外我們看到即便競(jìng)技體育，它也是有規(guī)則和底線的，而且規(guī)則是非常嚴(yán)格的，比如說(shuō)不能用興奮劑。那么極端的應(yīng)試教育，它就鼓吹“今日瘋狂、明日輝煌”，濫用成功學(xué)的興奮劑，控制到了學(xué)生的每一分鐘、每一個(gè)行為，讓學(xué)生“萬(wàn)念歸一”，只關(guān)注高考，不顧其他。這種做法和對(duì)學(xué)生的精神控制，有人認(rèn)為實(shí)際上是一種傳銷組織的模式。

所以到底是要分?jǐn)?shù)還是要“命”，學(xué)校能不能保障學(xué)生的生命安全和身心健康，我認(rèn)為這是一個(gè)教育的底線。

在應(yīng)試教育的大環(huán)境無(wú)法整體改變的情況下，學(xué)?？梢杂兴x擇、有所作為

這使我們聯(lián)想到最近的一個(gè)新聞，就是關(guān)于拼多多的員工猝死，關(guān)于996的討論。當(dāng)時(shí)有人說(shuō)這不是資本的問(wèn)題，是社會(huì)的問(wèn)題，“這是一個(gè)用命拼的時(shí)代，你可以選擇安逸，但是你就要選擇安逸帶來(lái)的后果”。也就是說(shuō)，將這種“過(guò)勞死”完全排除了企業(yè)在這個(gè)問(wèn)題當(dāng)中的責(zé)任。我們要看到，其實(shí)企業(yè)對(duì)于工人的勞動(dòng)制度、休息制度還是有嚴(yán)格規(guī)定的，企業(yè)活動(dòng)當(dāng)中嚴(yán)禁使用童工、國(guó)家規(guī)定了八小時(shí)工作制和雙休日，反而在教育領(lǐng)域，這些權(quán)益好像是被忽視的或者是可以完全不受遵循的，這種情況難道是合理的嗎？我們是否應(yīng)該保障學(xué)生必要的休息、健康、娛樂(lè)、交往的時(shí)間？

在2014年的時(shí)候呢，當(dāng)時(shí)圍繞衡水中學(xué)的討論，我就寫過(guò)一篇文章，講到過(guò)《假如我是衡水中學(xué)校長(zhǎng)》，也就是說(shuō)，在應(yīng)試教育的大環(huán)境無(wú)法整體改變的情況下，學(xué)校是不是可以有所選擇、有所作為，答案當(dāng)然是肯定的。我的建議是，你不可能整體的改革，但你至少可以降溫、減負(fù)，做一些有限的改善。也就是說(shuō)，“把擰得過(guò)死的螺絲先放松兩圈”，最主要的就是要放寬學(xué)生的作息時(shí)間，讓學(xué)生有比較充足的時(shí)間穿衣、疊被、吃飯，增加學(xué)生起床、吃飯、休息的時(shí)間，而不是讓學(xué)生必須跑著吃飯，甚至因?yàn)樵缟掀鸫帛B被的時(shí)間太短冬天都不敢脫衣服睡覺(jué)。比如說(shuō)將現(xiàn)在每?jī)芍芑蛘呙克闹芊乓惶旒伲臑槊恐芊艃商旒?；還有增加學(xué)生的戶外活動(dòng)、體育鍛煉時(shí)間等等。

另外，我認(rèn)為在這些學(xué)校，尤其是衡水中學(xué)模式，50%的清規(guī)戒律可以取消，因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)校規(guī)則當(dāng)中，學(xué)生上課轉(zhuǎn)筆、抖腳、靠墻、自習(xí)課喝水、抬頭、發(fā)呆……都是要扣分的，非常嚴(yán)厲，管到學(xué)生的每一分鐘每一個(gè)動(dòng)作。還是要把學(xué)生當(dāng)人來(lái)看待。即便是囚犯，他轉(zhuǎn)個(gè)頭、發(fā)個(gè)呆，也還可以吧。所以就是要給學(xué)生一些基本的尊重，給他多一點(diǎn)休息和自由。

有人認(rèn)為這樣不行，由于高考制度，認(rèn)為你給學(xué)生放松一點(diǎn)，就會(huì)影響考試成績(jī)。我覺(jué)得效果可能恰恰相反。如果我們給學(xué)生以尊嚴(yán)、給他自由和健康反而會(huì)降低他學(xué)習(xí)的效果，這就說(shuō)明我們所有的教育規(guī)律、學(xué)習(xí)科學(xué)都是胡說(shuō)八道，最野蠻的管理才是最高明的。

所以我是很建議張桂梅校長(zhǎng)，她的道德品格是很高尚的，但是在如何改善學(xué)校的教學(xué)上，也還是可以“把這個(gè)擰得過(guò)緊的螺絲先松兩圈”。比如說(shuō)現(xiàn)在五分鐘的吃飯時(shí)間，能不能改成15分鐘，6小時(shí)的睡眠時(shí)間能不能增加為7小時(shí)。我可以打賭，這種做法只會(huì)提高成績(jī)而不會(huì)降低成績(jī)。這一方面是因?yàn)閷W(xué)生除了學(xué)習(xí)之外，還有成長(zhǎng)和社交的其他需要；而且充足的睡眠是消除大腦疲勞，促進(jìn)腦細(xì)胞、腦神經(jīng)發(fā)育的最有效的方式，只會(huì)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)業(yè)成就。我建議張校長(zhǎng)不妨來(lái)試一試。

借鑒其他地方學(xué)校改革的經(jīng)驗(yàn)，向改革要效益

我們還有一個(gè)建議，就是我們可以借鑒其他地方農(nóng)村學(xué)校改革的經(jīng)驗(yàn)，向改革要效益。其實(shí)這些年來(lái)，還是有很多學(xué)校超越了拼時(shí)間、拼命的這種模式，通過(guò)學(xué)生主體課堂、高效課堂這些教學(xué)改革，獲得了令人矚目的考試成績(jī)。比如說(shuō)最著名的就是江蘇的蔡林森校長(zhǎng)。他在非常薄弱的泰州洋思中學(xué)，以三流的辦學(xué)條件、三流的師資、三流的生源創(chuàng)造了全市乃至蘇中地區(qū)一流的業(yè)績(jī)，學(xué)生的鞏固率100%、畢業(yè)合格率100%、體育達(dá)標(biāo)率97%、畢業(yè)升學(xué)率97%、近視率控制到10%，我覺(jué)得這個(gè)成績(jī)是非常了不起的。他不是關(guān)注個(gè)別學(xué)生能不能升學(xué)，而是整體合格達(dá)標(biāo)。他后來(lái)到了河南永威，又把一個(gè)瀕臨倒閉的民辦學(xué)校改造成全市的優(yōu)秀學(xué)校，而且激活了整個(gè)市的教育，使他的考試成績(jī)由焦作的原來(lái)倒數(shù)第二成為全市第一。

這樣子的學(xué)校還有一些，包括山東的杜郎口中學(xué)、山西的示范性高中——新絳中學(xué)、四川宜賓市的涼水井中學(xué)等等，說(shuō)明通過(guò)改革的方式來(lái)超越拼時(shí)間拼命的模式是行之有效的。

所以這里面我們覺(jué)得做一個(gè)好校長(zhǎng)不僅要有獻(xiàn)身精神、要付出，歸根結(jié)底還是要明確基礎(chǔ)教育的目標(biāo)、宗旨究竟是什么。

像到貴州黔東南州支教的陳立群校長(zhǎng)，他就不贊成一味追求分?jǐn)?shù)的模式，不贊成為了分?jǐn)?shù)過(guò)度剝奪學(xué)生時(shí)間的做法，他說(shuō)這種做法就跟我們“培養(yǎng)45天的速成雞”無(wú)異。我們都非常討厭這種用催化劑、生長(zhǎng)劑和膨大劑生產(chǎn)的這些蔬菜和家禽，但是我們的教育就可以用這種方式嗎？所以在他的臺(tái)江民族中學(xué)，女生不用剪短發(fā)，學(xué)生每天早上、中午、晚上都有一小時(shí)的活動(dòng)時(shí)間，還有很多社團(tuán)活動(dòng)，學(xué)校里毫無(wú)緊張的氣氛，我覺(jué)得這就是一種對(duì)好的教育的需求。陳校長(zhǎng)認(rèn)為，首先應(yīng)該把學(xué)生當(dāng)成人 ，愛(ài)這個(gè)人的本身，而不是只愛(ài)他的成績(jī)；而且要把學(xué)生當(dāng)成孩子，不要企圖控制他們。

基礎(chǔ)教育到底是為了學(xué)生的一陣子，還是為了他的一輩子，為他的終身的幸福奠基，我想這才是一個(gè)好校長(zhǎng)應(yīng)有的正確的教育價(jià)值觀。

本文轉(zhuǎn)載自微信公眾號(hào)“教育思想網(wǎng)”，作者楊東平。文章為作者獨(dú)立觀點(diǎn)，不代表芥末堆立場(chǎng)，轉(zhuǎn)載請(qǐng)聯(lián)系原作者。