*來(lái)源： EduTech自留地（ID：ET2018A）

在技術(shù)派教師微信圈子中，圈友 Make 轉(zhuǎn)發(fā)了來(lái)自微信公眾號(hào)鳳凰網(wǎng)財(cái)經(jīng)的一篇題為《監(jiān)控那個(gè)“壞學(xué)生”》的文章，這篇文章是鳳凰網(wǎng)財(cái)經(jīng)轉(zhuǎn)發(fā)自微信公眾號(hào)深燃的。

文章關(guān)注的是，1月28日，一份來(lái)自河南鶴壁高中的“違紀(jì)情況通報(bào)”，該通報(bào)公布了學(xué)校高三年級(jí)1月18日-1月24日的違紀(jì)情況：

3班XXX上課睡覺(jué)、4班XXX在抹護(hù)手霜、5班XXX考試睡覺(jué)、7班XXX向別人傳爆米花.....

這份“通報(bào)”在諸多社交平臺(tái)上流傳，引發(fā)巨大爭(zhēng)議。

21世紀(jì)，我們生活在一個(gè)攝像頭和面部識(shí)別系統(tǒng)無(wú)處不在的生存環(huán)境之中，在每一個(gè)人的周圍，射頻識(shí)別芯片和電子收費(fèi)器隨處可見(jiàn)，具有定位和位置跟蹤功能的智能手機(jī)，使得個(gè)人隱私與技術(shù)倫理問(wèn)題空前突出。

今天，面部識(shí)別技術(shù)現(xiàn)已被引入到人們公共生活的各個(gè)方面。從治安、社區(qū)管理、銀行、交通、以及校園和學(xué)校生活....

這些試圖將人工智能技術(shù)、新型傳感器、大數(shù)據(jù)、以及面部識(shí)別與檢測(cè)技術(shù)集成到包括中小學(xué)校的學(xué)校教育實(shí)踐之中，試圖解決諸如校園安全、自動(dòng)注冊(cè)、門禁、監(jiān)考、課堂紀(jì)律、以及學(xué)生情緒檢測(cè)等問(wèn)題。

到目前為止，這些技術(shù)在很大程度上已經(jīng)被視為對(duì)常規(guī)學(xué)校系統(tǒng)的一種重要補(bǔ)充。然而，教育工作者、尤其是教育科技工作者，必須要深刻地和清醒地認(rèn)識(shí)到：校園里的攝像頭和人臉識(shí)別，在產(chǎn)生可能的預(yù)期的積極效應(yīng)的同時(shí)，勢(shì)必會(huì)帶來(lái)諸多許多其他社會(huì)挑戰(zhàn)和問(wèn)題，需要特別加以關(guān)注。

你知道，

在這黑洞洞的攝像頭的背后，

誰(shuí)在瞪著大眼睛看著你嗎？

你知道，

誰(shuí)在以什么目的何種方式

在使用你的授課和影像嗎？

你知道

到底誰(shuí)在為你的肖像權(quán)負(fù)責(zé)嗎？

之前，2019年9月，自留地君曾發(fā)表過(guò)一篇推文，題目是《教室里的攝像頭與人臉識(shí)別技術(shù)》。

最近一些年，人們開(kāi)始對(duì)人臉識(shí)別與面部檢測(cè)技術(shù)表現(xiàn)出濃厚興趣，試圖將其作為學(xué)生在面對(duì)面的課堂教學(xué)以及在線教學(xué)情景中“參與”和“投入”學(xué)習(xí)的一種指標(biāo)加以應(yīng)用。在每年的展會(huì)上，也總是可以看到不少類似的系統(tǒng)和產(chǎn)品受到人們的關(guān)注。

學(xué)生的諸如眉毛抬高、眼瞼緊繃和口腔凹陷之類的面部動(dòng)作，面部微表情狀態(tài)，以及眼動(dòng)眼神等，也許可以讓我們瞥見(jiàn)學(xué)習(xí)者的思考方式、專注程度、學(xué)習(xí)體驗(yàn)等等。

不少研究人員試圖以此作為證明學(xué)生是否（不）參與面對(duì)面或在線學(xué)習(xí)環(huán)境的一個(gè)指標(biāo)。作為一種持續(xù)、非侵入性的方式......，來(lái)了解學(xué)習(xí)者當(dāng)前心態(tài)的某些方面'，這是人們對(duì)面部識(shí)別興趣日益增長(zhǎng)的重要?jiǎng)恿Α?/p>

當(dāng)然，我們也必須意識(shí)到，做一種合乎人的目的性的存在，在校園中人臉識(shí)別技術(shù)的應(yīng)用也有許多問(wèn)題和擔(dān)憂，這些隱憂使得人們對(duì)學(xué)校中的面部識(shí)別技術(shù)的實(shí)施產(chǎn)生了進(jìn)一步的嚴(yán)重懷疑。這些懷疑和爭(zhēng)論包括：

由于面部識(shí)別技術(shù)量化和構(gòu)造學(xué)生面部數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)過(guò)程本質(zhì)上是機(jī)械的和簡(jiǎn)化的，在增加算法輔助和技術(shù)支持的同時(shí)，它可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)校教師與學(xué)生之間的互動(dòng)減少，從而使得學(xué)校交流變得非人性化。

面部識(shí)別是機(jī)器學(xué)習(xí)的結(jié)果，這就使得人臉偵測(cè)識(shí)別系統(tǒng)會(huì)偏重于“檢測(cè)”和識(shí)別出的某種人群，如黃種人或白人，而對(duì)其他性別和種族無(wú)法“識(shí)別”，導(dǎo)致事實(shí)上的歧視。

在校園里的人臉識(shí)別，“共享”自己的哪些數(shù)據(jù)以及什么時(shí)候共享數(shù)據(jù)方面，學(xué)生和教師并沒(méi)有選擇權(quán)，也沒(méi)有辦法進(jìn)行自我策劃和限制。這也增加了關(guān)于學(xué)校面部識(shí)別系統(tǒng)的“知情同意”承諾的不足。在這一點(diǎn)上，與教室里的攝像頭所帶來(lái)的倫理挑戰(zhàn)是一致的。

面部識(shí)別是一項(xiàng)影響深遠(yuǎn)的技術(shù)。這些技術(shù)將繼續(xù)被學(xué)校以各種意圖和理由所采用，從在校園安全，到更好地指導(dǎo)老師在教室內(nèi)的注意力。

這個(gè)是大趨勢(shì)，銳不可擋！在整個(gè)2021年，以及之后的相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間里，各級(jí)地方教育行政部門、各級(jí)各類學(xué)校、以及教育科技研究人員、相關(guān)的企業(yè)和廠商，都將會(huì)持續(xù)關(guān)注和推進(jìn)該技術(shù)及其在學(xué)校場(chǎng)景中的應(yīng)用。

教育工作者現(xiàn)在面臨的主要挑戰(zhàn)是，是否存在某種方式，重塑這些技術(shù)，以實(shí)現(xiàn)更有益的、和/或更好的、更加合乎人的目的性的現(xiàn)實(shí)未來(lái)前景。

參考文獻(xiàn)：

Mark Andrejevic & Neil Selwyn (2020) Facial recognition technology in schools: critical questions and concerns, Learning, Media and Technology, 45:2, 115-128, DOI: 10.1080/17439884.2020.1686014

Brenda Leong (2019) Facial recognition and the future of privacy: I always feel like … somebody’s watching me, Bulletin of the Atomic Scientists, 75:3, 109-115, DOI: 10.1080/00963402.2019.1604886

本文轉(zhuǎn)載自微信公眾號(hào)“ EduTech自留地”，作者焦建利。文章為作者獨(dú)立觀點(diǎn)，不代表芥末堆立場(chǎng)，轉(zhuǎn)載請(qǐng)聯(lián)系原作者。