*來源：教育思想網(wǎng)（ID：eduthought），作者：楊東平

各位朋友大家好，我是21世紀(jì)教育研究院的楊東平，今天我們來談?wù)劇吧裢逃边@個(gè)話題。

中國(guó)家長(zhǎng)有非常強(qiáng)的神童情結(jié)

神童或者叫超常兒童的選拔和培養(yǎng)，是一個(gè)非常有意思的話題，它本來應(yīng)該是特殊教育關(guān)注的領(lǐng)域。特殊教育，它一個(gè)關(guān)注的是有偏差的弱勢(shì)兒童；一個(gè)是關(guān)注那些智力特別優(yōu)秀的超常兒童，在國(guó)內(nèi)我們通常把這些超常兒童，形容為神童。而且中國(guó)家長(zhǎng)有非常強(qiáng)的神童情結(jié)，尤其是在獨(dú)生子女的背景下，家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望大幅度地提高。

神童教育的熱情經(jīng)久不衰，從1978年中國(guó)科技大學(xué)創(chuàng)辦首屆少年班，到現(xiàn)在為止，已經(jīng)40年過去了，所以今天我們已經(jīng)可以比較冷靜地、比較科學(xué)地來認(rèn)識(shí)這個(gè)問題。

▲少年寧鉑（左二）

當(dāng)年在中國(guó)科技大學(xué)首屆少年班一共招生招收了21個(gè)人，但其中有3個(gè)學(xué)生特別受到關(guān)注，就是寧鉑、干政和謝彥波，主要是因?yàn)樗麄兒髞淼陌l(fā)展都偏離了大家對(duì)神童的期望。

寧鉑13歲的時(shí)候進(jìn)了少年班，他本來是喜歡天文學(xué)的，他很希望到南京大學(xué)去學(xué)天文，但是科大不放，讓他在科大學(xué)物理。他后來報(bào)考了三次研究生都因?yàn)楦鞣N原因退出，最后他練氣功、吃素，和妻子結(jié)婚以后又離婚，最后在2003年的時(shí)候遁入空門。2008年以后他還俗，考取了心理咨詢師的證書，現(xiàn)在是國(guó)家二級(jí)心理咨詢師。他認(rèn)為現(xiàn)在自己還不錯(cuò)，還可以做自己喜歡做的事。

他的兩位同學(xué)，謝彥波入學(xué)的時(shí)候才11歲，在國(guó)內(nèi)的時(shí)候就跟導(dǎo)師的意見不合，出國(guó)以后也跟他國(guó)外的導(dǎo)師關(guān)系處理不好。雖然他的學(xué)業(yè)很好，但是他的情商明顯不足，后來成為一名普通的教師。

干政也是到了國(guó)外，與導(dǎo)師發(fā)生矛盾難以調(diào)節(jié)，回國(guó)以后又放棄了讀中科大博士的機(jī)會(huì)，直接就業(yè)。但是他一直沒有找到合適的工作，在巨大的反差下患上了精神疾病。

那么40年過去了，我們今天究竟應(yīng)該怎么來評(píng)價(jià)少年班的成??？因?yàn)橄駥庛K、謝彥波這樣的極端的發(fā)生偏差的案例肯定是少數(shù)，是一些個(gè)案。大多數(shù)人還是比較早的成才了。

統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)：成為國(guó)內(nèi)外名校和科研機(jī)構(gòu)教授的大約占8%

從統(tǒng)計(jì)來看，到2015年的時(shí)候，中科大的37年一共培養(yǎng)了3162名少年班的學(xué)生，其中90%以上考取國(guó)內(nèi)外的研究生，19%供職于科教界，這里面也有一批人獲得了優(yōu)異的學(xué)術(shù)成就。譬如說有2人當(dāng)選為美國(guó)科學(xué)院的院士，1人當(dāng)選為中國(guó)科學(xué)院的院士，7人當(dāng)選為美國(guó)物理學(xué)會(huì)的會(huì)士，5人當(dāng)選為美國(guó)電子電氣工程師學(xué)會(huì)的會(huì)士。在國(guó)內(nèi)外做教授的超過250人，在哈佛的有5人，在清華當(dāng)教授的有5人，有6位獲得過美國(guó)的麥克阿瑟天才獎(jiǎng)。其中比較著名的像張亞勤，曾經(jīng)擔(dān)任過微軟的全球副總裁、微軟中國(guó)的董事長(zhǎng)。還有很多人活躍在企業(yè)界、金融界，其中大部分是在世界500強(qiáng)的公司。

如果我們來評(píng)價(jià)少年班這40年來整體的情況，我們看到有兩個(gè)比較顯著的特點(diǎn)——

第一個(gè)就是最后他們從事科技的比例很少，不到20%，這和我們當(dāng)時(shí)在中科大舉辦少年班主要是“培養(yǎng)基礎(chǔ)科學(xué)研究的人才”的初衷相差是比較大的。

第二個(gè)成為國(guó)內(nèi)外的名校和科研機(jī)構(gòu)教授的大概有250人左右，也只占總?cè)藬?shù)的百分之八九，這個(gè)比例也是非常低的。這個(gè)跟我們要“多出人才、早出人才、培養(yǎng)拔尖人才”這樣的目標(biāo)也是不太一致的。

所以這個(gè)現(xiàn)象是非常值得深思的。當(dāng)時(shí)在舉辦少年班的時(shí)候曾經(jīng)掀起過一陣熱潮。北大、清華、復(fù)旦等國(guó)內(nèi)12所高校都曾經(jīng)舉辦過少年班，但最后發(fā)現(xiàn)少年大學(xué)生總體的發(fā)展水平不夠理想以后，這些學(xué)校又陸續(xù)取消了少年班。現(xiàn)在只有中科大一所學(xué)校還在繼續(xù)辦。所以看來神童如何培養(yǎng)，少年班如何辦下去，的確是一個(gè)非常嚴(yán)肅的科學(xué)問題。

▲電影《少年班》劇照

國(guó)外的神童教育忌諱把兒童“連根拔起”，使他脫離同輩人的群體

超常教育在國(guó)外也有，因?yàn)樵谌巳寒?dāng)中總有一小批非常聰明又智力優(yōu)秀的兒童，不應(yīng)該把他們跟普通的學(xué)生相混淆，使他們得到充分的發(fā)揮和成長(zhǎng)。

國(guó)際上對(duì)于超常兒童教育是有一些基本的認(rèn)知的。

第一個(gè)，就是以學(xué)生的興趣為導(dǎo)向，但是并不需要過早定向。你不能因?yàn)樗?歲的時(shí)候喜歡數(shù)學(xué)就認(rèn)定他必須終生從事數(shù)學(xué)，8歲的時(shí)候喜歡唱歌就認(rèn)為他就要走上藝術(shù)道路，不是這樣的。這是一個(gè)非常復(fù)雜的漫長(zhǎng)的過程，所以我們最后看到那么多孩子，都離開了科學(xué)研究這個(gè)領(lǐng)域，就是一定要尊重他的，開發(fā)他的自己的興趣。

同時(shí)，不能夠以功利主義的價(jià)值來看待超常兒童的培養(yǎng)。也就是說，不是把超常兒童作為一個(gè)敲門磚進(jìn)入名校。把這個(gè)作為目標(biāo)。而是要幫助兒童點(diǎn)燃他心中的火，而且要不斷地添柴加油。我們知道當(dāng)年的少年班有一個(gè)女生叫陳曉薇，她后來在中央電視臺(tái)英語頻道做過主持人。但是她當(dāng)時(shí)在美國(guó)拿的是一個(gè)分子生物學(xué)的學(xué)位，她拿到畢業(yè)證書的當(dāng)天就把這個(gè)證書寄回給她國(guó)內(nèi)的父母，寫了一封信，她說，你們要求我做的我已經(jīng)完成了，現(xiàn)在我要做自己喜歡做的事。她從小就喜歡舞臺(tái)表演，做主持人，但她父母親堅(jiān)持要讓她學(xué)自然科學(xué)，碰巧她又比較聰明，她又能勝任自然科學(xué)，所以最后讀到了博士。讀完博士以后，重新回來當(dāng)主持人。所以我們看這樣子的故事是不是有點(diǎn)心酸呢。這個(gè)孩子如果一開始就讓她做她喜歡做的事，是不是能夠生活得更幸福一些呢。

第二個(gè)問題，就是我們對(duì)超常兒童的培養(yǎng)，就在于我們光看到了超常，而忘記了他們還是兒童。還是要把兒童當(dāng)做兒童來對(duì)待。所以國(guó)外的超常兒童教育非常忌諱把兒童"連根拔起"，使他脫離同輩人的群體，脫離日常生活而變成在一個(gè)新的環(huán)境當(dāng)中封閉式的訓(xùn)練。也就是說只片面的發(fā)展他的思維能力，而忽視了他的社會(huì)能力、交往能力、表達(dá)能力，情商這些東西，這里面既有家長(zhǎng)的過失，也有學(xué)校培養(yǎng)模式的過失。

譬如說有一個(gè)叫王思涵的超常兒童，他14歲考入沈陽工業(yè)大學(xué)，但是因?yàn)樗挲g太小了，沒有獨(dú)立生活的經(jīng)驗(yàn)和能力，也不善于跟別人交往，最后到畢業(yè)的時(shí)候全部都掛科，最后被退學(xué)。當(dāng)然后來王思涵在有關(guān)部門的幫助下，又重新讀了大學(xué)，但他現(xiàn)在和很多人一樣就是一個(gè)普通的上班族，恢復(fù)了常人的生活。

還有一位湖南的神童叫魏永康，也是類似的遭遇。他13歲的時(shí)候以高分考入湘潭大學(xué)的物理系，后來考入了中科院高能物理所的碩博連讀，但是他在他的母親的過度關(guān)懷下，長(zhǎng)期生活不能自理。他沒有基本的生活能力，人際關(guān)系和各方面都不適應(yīng)，所以最后讀了三年研究生以后，被中科院勸退。后來，他媽媽有一個(gè)很深刻的反思，她從小對(duì)他的過度保護(hù)的、替代式的教育，造成他不近人情、手不離書，對(duì)女生不感興趣等等，這就是沒有常人的生活能力了 。一直到了2008年的時(shí)候，他終于結(jié)婚生子，學(xué)會(huì)了做飯做菜，在歌廳唱歌，過上了平凡人的幸福生活。

其實(shí)在國(guó)外，很少有像中國(guó)這樣子的大量、集中地選拔，然后脫離他們的日常生活和同輩人群體進(jìn)行訓(xùn)練，也就是說，在我們的這種培養(yǎng)模式當(dāng)中，的確過于忽視了情商的培養(yǎng)，忽視了社會(huì)能力的發(fā)展。

童年時(shí)代的歡樂和創(chuàng)造力是取得一切偉大成就的基礎(chǔ)

那么為什么神童往往難以健康成長(zhǎng)，其實(shí)還有一個(gè)原因，有一個(gè)英國(guó)大學(xué)的教授，他從1974年開始，跟蹤了210名極具天賦的兒童，但他發(fā)現(xiàn)最后只有6個(gè)人，只占3%的比例，獲得通常意義的成功。他認(rèn)為這并不是由于他們父母教育方式上的過失，而是因?yàn)樯裢麄儠?huì)在多個(gè)領(lǐng)域表現(xiàn)出天賦而分心。但是傷害最大的是他們神童的身份本身帶來的壓力。因?yàn)樗麄兤鋵?shí)也是個(gè)兒童，也是個(gè)普通人，但是他們面臨特殊的壓力，就是不切實(shí)際的期待。所以他說了一句很重要的話，他認(rèn)為，童年時(shí)代的歡樂和創(chuàng)造力是取得一切偉大成就的基礎(chǔ)。我覺得這話說得太好了，我們首先還是要把神童當(dāng)作兒童來看待，當(dāng)做兒童來培養(yǎng)，而不能急于求成、拔苗助長(zhǎng)。

大多數(shù)的家長(zhǎng)一定要相信大器晚成、逆境成材這個(gè)道理

最后還有一個(gè)概念，我覺得我們大多數(shù)的家長(zhǎng)一定要相信大器晚成、逆境成材這個(gè)道理。因?yàn)槲覀兺ǔＵf，十年樹木、百年樹人，教育歸根結(jié)底是一個(gè)慢的事業(yè)。有人說一兩年的樹木當(dāng)柴燒，十年的樹木可以做桌椅，百年的樹木才能做棟梁。人才的成長(zhǎng)也是這個(gè)道理。我們一定不能急于求成，應(yīng)該看到在社會(huì)上大多數(shù)人都是歷經(jīng)艱難曲折，或者說叫大器晚成，這才是具有普遍性的人才成長(zhǎng)的規(guī)律。

我想重復(fù)一下剛才所說的主要的觀點(diǎn)，第一個(gè)是，不要過早地給他定向，讓他自由發(fā)展。有人說如果過早地定向的話，那齊白石到現(xiàn)在還是一個(gè)平庸的木匠，而不是一個(gè)偉大的畫家；而楊振寧是一個(gè)優(yōu)秀的會(huì)計(jì)師而不是物理學(xué)家。第二個(gè)，對(duì)超常兒童的教育不應(yīng)該是通過提前教育過于提高難度，而是適度加餐、有針對(duì)性地給他加餐，進(jìn)行有效指導(dǎo)。第三個(gè)，就是把他當(dāng)作普通兒童來看待，不能把他“連根拔起”，脫離同齡人和日常的生活。這樣子的話，才能夠使神童，也獲得我們普通人一樣的幸福的日常生活。

 本文轉(zhuǎn)載自微信公眾號(hào)“教育思想網(wǎng)”，作者楊東平。文章為作者獨(dú)立觀點(diǎn)，不代表芥末堆立場(chǎng)，轉(zhuǎn)載請(qǐng)聯(lián)系原作者。