2021年3月，斑馬AI課正式上線美術(shù)系統(tǒng)課。

此前，斑馬AI課首創(chuàng)“AI互動(dòng)課+專業(yè)老師全程輔導(dǎo)”學(xué)習(xí)模式，已經(jīng)擁有英語、數(shù)學(xué)思維、語文三大學(xué)科，在2-8歲少兒AI課賽道牢牢占據(jù)頭部地位。

如今，斑馬AI課邁出新的一步，上線美術(shù)課，大有開拓素質(zhì)方向所有科目的趨勢(shì)。此舉同樣意味著，以斑馬AI課為代表的少兒AI課賽道已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)新的階段。

根據(jù)艾瑞咨詢用戶調(diào)研數(shù)據(jù)，2019年我國少兒美術(shù)用戶報(bào)名參加美術(shù)學(xué)習(xí)的原因主要與審美能力相關(guān)，近50.05%的家長期望孩子通過美術(shù)學(xué)習(xí)能夠“培養(yǎng)想象力，提高審美能力”。

與此同時(shí)，從應(yīng)試教育向綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的轉(zhuǎn)型，也是教育政策的整體導(dǎo)向，即解決早先單純應(yīng)試教育帶來的單純知識(shí)傳授，在學(xué)科教學(xué)中增加更多素質(zhì)教育部分以及內(nèi)容。

此前，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見》（簡(jiǎn)稱《意見》）。教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司司長王登峰對(duì)文件作了解讀并提到，接下來要探索將藝術(shù)類科目納入中考改革試點(diǎn)，納入高中階段學(xué)校考試招生錄取計(jì)分科目，力爭(zhēng)到2022年全面實(shí)行美育中考。

種種跡象顯示，在線少兒美術(shù)教育已經(jīng)成為快速增長的新興市場(chǎng)，擁有巨大的市場(chǎng)想象力。

但對(duì)于教育領(lǐng)域來說，如何提供優(yōu)質(zhì)教育內(nèi)容和教學(xué)服務(wù)始終都是難題。少兒美術(shù)AI課如何解決美術(shù)學(xué)習(xí)線下存在的課程非標(biāo)、依賴個(gè)體名師等難題？美術(shù)學(xué)習(xí)在線化需要面臨哪些挑戰(zhàn)？斑馬AI課將如何設(shè)計(jì)其美術(shù)系統(tǒng)課？美術(shù)之后，斑馬AI課在純素質(zhì)教育方向還會(huì)有哪些動(dòng)作？

帶著這些問題，芥末堆探訪了斑馬AI課教研中心負(fù)責(zé)人。

以下為收集實(shí)錄，經(jīng)芥末堆整理：

Part 1 邁出步伐

芥末堆：為什么選擇現(xiàn)階段上線美術(shù)課？

斑馬AI課：其實(shí)，美術(shù)課是斑馬AI課很早就開始重點(diǎn)規(guī)劃的項(xiàng)目，我們內(nèi)部早在兩年半之前就有考慮這個(gè)方向，最開始是覺得美術(shù)是一個(gè)很重要的方面，用戶也有需求，所以我們一直有老師在研究這方面的內(nèi)容，包括我們?cè)谟⒄Z、數(shù)學(xué)思維、語文這些學(xué)科里也都有涉及美育知識(shí)。

選擇現(xiàn)階段將美術(shù)課單獨(dú)拿出來上線則跟我們前期的積累分不開。2020年11月份左右的時(shí)候，斑馬AI課的英語、數(shù)學(xué)思維、語文三個(gè)學(xué)科就已經(jīng)達(dá)到了一個(gè)相對(duì)比較穩(wěn)定的狀態(tài)。

而在我們預(yù)期達(dá)到這個(gè)穩(wěn)定狀態(tài)之前，針對(duì)美術(shù)這類純素質(zhì)教育學(xué)科就已經(jīng)做了一些調(diào)研，結(jié)合用戶的一些反饋，我們覺得可以投入專門的精力和資源去做一些純素質(zhì)教育學(xué)科的探索，所以就進(jìn)行了一些嘗試。

前期的重點(diǎn)主要集中在對(duì)用戶的前期調(diào)研，包括對(duì)2-8歲孩子生理、心理發(fā)展特點(diǎn)的研究，以及對(duì)課程模式的論證、確定產(chǎn)品框架和形態(tài)等。確定方向后，我們的教研中心就已經(jīng)開始撰寫課程大綱了，2020年11月，我們就有了第一批內(nèi)測(cè)用戶，目前收到的反饋都很好。

芥末堆：體音美里，為何優(yōu)先選擇美術(shù)學(xué)科？

斑馬AI課：在所有的純素質(zhì)教育學(xué)科中，我們考慮過的學(xué)科其實(shí)不僅有美術(shù)，還有寫字、音樂等。之所以在英語、數(shù)學(xué)思維、語文之外，首先拓展美術(shù)方向，其實(shí)有多方面原因。首先，我們認(rèn)為從教育的角度來講，美術(shù)相對(duì)來說更容易培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力、審美力和想象力，另外，整個(gè)美術(shù)市場(chǎng)也相對(duì)較大，也是我們用戶呼聲最高的科目。所以綜合考慮后，我們覺得先推出美術(shù)學(xué)科。

芥末堆：斑馬AI課內(nèi)部是如何定位美術(shù)課的？

斑馬AI課：斑馬AI課一直以來強(qiáng)調(diào)的都是培養(yǎng)孩子的綜合能力，美術(shù)方面同樣如此。我們對(duì)美術(shù)課的定位不僅僅是教孩子學(xué)畫畫，我們希望孩子能夠通過我們的課程，從小培養(yǎng)起繪畫構(gòu)圖、色彩感知、空間概念、材料應(yīng)用等藝術(shù)創(chuàng)作能力，以及想象力、審美力、動(dòng)手力等綜合能力。

我們不希望孩子從很小的時(shí)候就按照套路來走，老師畫什么，孩子就學(xué)著畫什么，我們希望斑馬AI課的美術(shù)課可以給孩子帶去更多底層能力的培養(yǎng)，給孩子充分的自由去感受美術(shù)，讓孩子更有發(fā)揮空間。

課程里，我們的老師說得最多的一類話是：“涂上你喜歡的顏色”、“用你喜歡的方式去畫吧”。重點(diǎn)在于“你喜歡”、而不是“應(yīng)該怎樣來畫”。

我們每天的課程都有一個(gè)美育小課堂，其中涉及的內(nèi)容不僅有美術(shù)相關(guān)知識(shí)，還有很多創(chuàng)造力、價(jià)值觀啟發(fā)的內(nèi)容等，用動(dòng)畫的形式幫助孩子從具象事物的感知出發(fā)，提升孩子審美鑒賞和認(rèn)知方面的能力。

Part 2  破局之道

芥末堆：如何解決不同年齡段孩子的不同需求？

斑馬AI課：對(duì)于2-8歲孩子而言，不管是哪個(gè)學(xué)科，首要目標(biāo)還是激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。一直以來，斑馬AI課始終堅(jiān)持課程產(chǎn)品面向孩子。為了做到這一點(diǎn)，我們其實(shí)針對(duì)兒童的發(fā)展特點(diǎn)做了大量研究。美術(shù)教育自身是有一套很成熟的體系，我們根據(jù)孩子的特點(diǎn)，將內(nèi)容給生動(dòng)化，讓孩子能夠比較好接受，并且根據(jù)孩子的認(rèn)知發(fā)展，對(duì)于美術(shù)的一些知識(shí)點(diǎn)和能力進(jìn)行了拆分，整個(gè)難度也是呈現(xiàn)一個(gè)螺旋式上升的狀態(tài)。

例如，在已經(jīng)上線的S2級(jí)別課程中，這個(gè)時(shí)候孩子的精細(xì)動(dòng)作已經(jīng)發(fā)展到一定階段，可以握筆、可以畫出基本的圖形、可以連線。因此，在這個(gè)時(shí)候我們首先可以從認(rèn)知層面讓他感受線條、造型、顏色；空間的安排、布局、結(jié)構(gòu)等比較基本的繪畫原理。

在教線的時(shí)候，一些難的線的處理會(huì)先不讓孩子接觸。在S2的時(shí)候，僅教孩子做一些簡(jiǎn)單的線條處理，知道可以用線勾勒出什么樣的圖形，怎樣用面來組合成形狀。而在S3的時(shí)候，會(huì)讓他做一些比較難的線條處理。

芥末堆：在課程產(chǎn)品設(shè)計(jì)過程中，有哪些部分是比較難的？怎么解決？

斑馬AI課：最難的部分其實(shí)在于，如何在引導(dǎo)孩子認(rèn)知美術(shù)與保護(hù)孩子的想象力、創(chuàng)造力之間做一個(gè)平衡。

每一節(jié)課，我們都會(huì)引導(dǎo)孩子自己畫出一個(gè)作品。這個(gè)作品首先要給孩子帶來成就感，讓孩子產(chǎn)生興趣的同時(shí)，能夠?qū)γ佬g(shù)有一個(gè)認(rèn)知，但這個(gè)課又不能限制孩子的想象力。

所以，我們?cè)谠O(shè)計(jì)課效時(shí)，要充分考慮這個(gè)內(nèi)容和形式是否符合孩子的能力發(fā)展特點(diǎn)。在孩子的能力范圍內(nèi)，既要畫得好看，同時(shí)還不能限制，要盡可能啟發(fā)孩子自己的想象力與創(chuàng)造力。例如，有一些課程會(huì)讓孩子按照比例和點(diǎn)去連線，這樣教可以讓大部分小朋友按照要求畫出“標(biāo)準(zhǔn)作品”，但其實(shí)這種做法對(duì)啟發(fā)孩子創(chuàng)造力和想象力是非常不好的，像這種課效我們是盡量避免的。因?yàn)樾∨笥旬嬃酥?，畫得好像還可以，但其實(shí)它是老師的作品。

我們希望讓孩子在能夠理解的基礎(chǔ)上，去創(chuàng)作自己的作品，這個(gè)作品一定要孩子去創(chuàng)作，這個(gè)是特別難的，我們也遇到很多困難，但是我們還是堅(jiān)持去做，好在我們有一批非常專業(yè)的教研老師。目前，我們的美術(shù)課程體系是非常完善的。

我們有一堂課叫做《意外的來客》，這堂課的重點(diǎn)是讓孩子對(duì)“點(diǎn)線面”有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)。在這堂課的“美育小課堂”環(huán)節(jié)，我們通過讓孩子觀察大雁引入“點(diǎn)”的概念，從認(rèn)知角度初步介紹點(diǎn)的形態(tài)，用雁群飛翔的動(dòng)態(tài)畫面讓孩子感知“點(diǎn)動(dòng)成線”、“線動(dòng)城面”的過程，建立孩子的對(duì)“點(diǎn)線面”基本認(rèn)知，突出體現(xiàn) “點(diǎn)的排列產(chǎn)生秩序感”，進(jìn)而引出“動(dòng)手來畫畫”環(huán)節(jié)中的主要?jiǎng)?chuàng)作手法。接著，老師利用簡(jiǎn)單的線條建立帽子的輪廓，并用不同顏色的蠟筆制繪制基礎(chǔ)形態(tài)的點(diǎn)，教會(huì)孩子運(yùn)用點(diǎn)的有序排列創(chuàng)作屬于自己的帽子。

這堂課之后，小朋友們提交的作品中，有帶“耳朵”的，有長得像兔子的，有豎條紋的，有橫條紋的，真的是各式各樣，非常有趣。

Part 3 期待未來

芥末堆：斑馬AI課在美術(shù)課上的創(chuàng)新都有哪些？

斑馬AI課：我們主要的創(chuàng)新點(diǎn)還是在底層的教研邏輯和教學(xué)體系上。無論產(chǎn)品形態(tài)發(fā)生什么樣的變化，教研和內(nèi)容都是教育最應(yīng)該關(guān)注的核心點(diǎn)。未來，斑馬AI課一定還是會(huì)專心教研、踏實(shí)做好內(nèi)容，在這個(gè)基礎(chǔ)之上去創(chuàng)新。

芥末堆：斑馬AI課未來還將會(huì)做哪些事情？

斑馬AI課：總體來說，我們還是會(huì)保持一個(gè)持續(xù)創(chuàng)新的能力，從縱向來看，主要是在內(nèi)容質(zhì)量和教學(xué)形式層面的提升，即針對(duì)不同的孩子能夠提出不同的解決方案，也就是從用戶的需求出發(fā)；橫向來看的話，我們會(huì)在全學(xué)科素質(zhì)教育方向繼續(xù)拓寬邊界，不僅是美術(shù)，寫字、音樂等我們也會(huì)去研究。

芥末堆：如何定位現(xiàn)階段的斑馬AI課？

斑馬AI課：如果一定要區(qū)分過去和現(xiàn)在的話，那我覺得我們其實(shí)已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)新的階段了。這個(gè)新的階段不是說我們的產(chǎn)品模式、形態(tài)會(huì)發(fā)生多大的變化，更多是說我們?cè)谶@種素質(zhì)教育方面的寬度和深度會(huì)進(jìn)入一個(gè)新的階段。我們會(huì)繼續(xù)深耕更多素質(zhì)教育方向，全方位、多維度地培養(yǎng)2-8歲孩子各項(xiàng)綜合能力，讓孩子受益終生。