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掌門(mén)教育“突圍”

作者:子航 李梓毅 發(fā)布時(shí)間:

掌門(mén)教育“突圍”

作者:子航 李梓毅 發(fā)布時(shí)間:

摘要:投放和燒錢(qián)變成常規(guī)操作,整體競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境被加速。企業(yè)既要學(xué)會(huì)如何快速拿錢(qián),又需要學(xué)會(huì)如何有效地花錢(qián),到最后“熬”成頭部才是關(guān)鍵。

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圖源:Pixabay 

芥末堆 3月19日 子航 李梓毅 報(bào)道 

在所有K12在線教育公司的IPO傳聞中,掌門(mén)教育是唯一一家主營(yíng)業(yè)務(wù)為在線1對(duì)1的公司。這是一條曾“炙手可熱”的賽道,在在線教育興起之初就獲得了資本的關(guān)注。

據(jù)芥末堆統(tǒng)計(jì),2018年上半年中,在線1對(duì)1賽道獲得的融資金額僅低于當(dāng)時(shí)風(fēng)頭正盛的作業(yè)平臺(tái)。而在當(dāng)年獲投超5200萬(wàn)元的企業(yè)中,在線1對(duì)1占到一半,數(shù)量超過(guò)作業(yè)平臺(tái)。從傳統(tǒng)線下培訓(xùn)巨頭、作業(yè)平臺(tái),再到主營(yíng)在線1對(duì)1的在線教育公司們,教育賽道曾擠滿(mǎn)資本與玩家。 

贏家通吃是互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的常態(tài)。那條著名的“721定律”中提到,“當(dāng)某個(gè)領(lǐng)域發(fā)展成熟后,一般在全球容不下三個(gè)以上的主要競(jìng)爭(zhēng)者。老大(行業(yè)主導(dǎo)者)占據(jù)著60%-70%的市場(chǎng)份額,并且制定這個(gè)領(lǐng)域的游戲規(guī)則?!?/p>

近些年,在互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域中,從團(tuán)購(gòu)、打車(chē)到共享單車(chē),每一場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)局都是如此。行業(yè)老大與老二一起,干掉了行業(yè)老三,最終寡頭出現(xiàn)。不過(guò)在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi),許多觀點(diǎn)傾向于教育是一個(gè)難以寡頭化的市場(chǎng),雙巨頭苦心經(jīng)營(yíng)二十年后的市場(chǎng)占有率,足以證明整個(gè)市場(chǎng)的高度分散性。

不過(guò),上述觀點(diǎn)可能正在被推翻。CMC資本(原華人文化基金)是掌門(mén)教育E輪投資方,合伙人兼首席投資官陳弦2019年接受《藍(lán)鯨edu》收集時(shí)提到,“我們?nèi)ツ晖顿Y掌門(mén)教育的時(shí)候,以為掌門(mén)教育的市場(chǎng)份額未來(lái)5年會(huì)到70%。結(jié)果監(jiān)管文件一出來(lái),行業(yè)加速優(yōu)勝劣汰,掌門(mén)教育就達(dá)到了70%?!薄?nbsp;

互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的競(jìng)爭(zhēng)似乎并無(wú)例外。賽道跑出頭部機(jī)構(gòu),自然沒(méi)有給其余玩家留空間,其余創(chuàng)業(yè)者和資本相繼離開(kāi)賽道。掌門(mén)教育傳出IPO消息的同時(shí),曾經(jīng)的“明星”機(jī)構(gòu)學(xué)霸君黯然退場(chǎng)。

在冬天里突圍 

2018年11月,iTutorGroup創(chuàng)始人楊正大在GET2018教育科技大會(huì)上做了預(yù)告,“今年Q4季或者2019年可能會(huì)看到更多在線1對(duì)1公司在經(jīng)營(yíng)上遇到困難?!?/p>

寒冬如期而至,也比預(yù)想的更加寒冷。2018年末,K12在線1對(duì)1公司理優(yōu)教育與學(xué)霸1對(duì)1相繼暴雷。根據(jù)芥末堆統(tǒng)計(jì),在線1對(duì)1賽道融資頻次在2017年、2018年達(dá)到頂峰,在2019年開(kāi)始呈斷崖式下降。

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2015-2020在線1對(duì)1融資情況 芥末堆制圖

2019年,C輪曾獲超1億美金融資的海風(fēng)教育聲量足見(jiàn)變小。成立8年的學(xué)霸君最終也倒在2020年冬天。一位在線1對(duì)1從業(yè)者告訴芥末堆,“不知道的人還以為我從事的是P2P創(chuàng)業(yè)。” 

但在線1對(duì)1確有存在的理由。提分效率是K12產(chǎn)品底層需求,新東方在線副總裁、東方優(yōu)播CEO朱宇認(rèn)為,在各類(lèi)班型中,“提分效率(最高的教學(xué)模式)一定是一對(duì)一,班課提分率在70%左右,大班的提分率是30%左右?!?/p>

當(dāng)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入一個(gè)新領(lǐng)域時(shí),其帶給創(chuàng)業(yè)者們的通常包括,一個(gè)更快速增長(zhǎng)的業(yè)務(wù)可能,與一個(gè)彎道超越傳統(tǒng)巨頭的合理想象。 

2014年,海風(fēng)教育創(chuàng)始人鄭文丞決定停掉原有線下業(yè)務(wù),全面轉(zhuǎn)型在線1對(duì)1自主招生培訓(xùn)和K12階段的課外輔導(dǎo)。掌門(mén)教育創(chuàng)始人兼CEO張翼也曾在演講中回憶選擇轉(zhuǎn)型在線的原因,“當(dāng)時(shí)發(fā)現(xiàn)線下模式的異地?cái)U(kuò)張管理難度太大,雖然很有意義,卻很難成為一個(gè)規(guī)?;瘷C(jī)構(gòu)?!?nbsp;

互聯(lián)網(wǎng)也改變了教育行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)策略與維度,其依賴(lài)頭部?jī)r(jià)值的底層邏輯,迫使教育公司們?nèi)W(xué)習(xí)和實(shí)踐另一種維度的戰(zhàn)爭(zhēng)。 

實(shí)際上,如今在線教育聚焦在直播大班課的投放競(jìng)爭(zhēng)或許始于在線1對(duì)1。競(jìng)爭(zhēng)非常激烈的時(shí)候是2017年至2018年,根據(jù)芥末堆統(tǒng)計(jì),2018年前后選擇邀請(qǐng)明星代言的在線教育公司,大多都屬于在線1對(duì)1賽道。  

投放獲客、更新數(shù)據(jù)、再進(jìn)行新一輪融資,循環(huán)做大估值。這個(gè)曾在互聯(lián)網(wǎng)競(jìng)爭(zhēng)中屢試不爽的造夢(mèng)邏輯,復(fù)刻在教育領(lǐng)域。多數(shù)在線教育公司也正是在大額融資前后公布新的明星代言消息。 

賽道愈發(fā)“繁榮”,問(wèn)題也會(huì)逐漸顯現(xiàn)出來(lái)。  

在一個(gè)普遍認(rèn)知里,互聯(lián)網(wǎng)模式下的邊際成本會(huì)隨著規(guī)模增加而逐步降低,但規(guī)模不經(jīng)濟(jì)一直是懸在在線1對(duì)1賽道頭上的達(dá)摩克利斯之劍。同時(shí),相較其他領(lǐng)域,教育行業(yè)更注重學(xué)習(xí)效果的特點(diǎn),使其對(duì)服務(wù)的要求特別高。隨著規(guī)模增長(zhǎng),若想維持家長(zhǎng)口碑,教師與課后服務(wù)就會(huì)愈來(lái)愈重,更不用說(shuō)逐步增加的獲客成本。

楊正大認(rèn)為,很多時(shí)候在線1對(duì)1、或者工具模式遇到了問(wèn)題,變現(xiàn)能力有限,需要燒錢(qián)依靠資本做附屬?!按蠹艺{(diào)侃在線教育是To VC行業(yè),每隔半年大家都要出來(lái)做融資。”

這是互聯(lián)網(wǎng)給教育行業(yè)帶來(lái)的新的競(jìng)爭(zhēng)方式。頭部邏輯下,只有最終的幸存者才能獲得資本認(rèn)可與市場(chǎng)上更多的用戶(hù)。規(guī)模經(jīng)濟(jì)只有在成為頭部后才能看到盈利的可能?!邦^部效應(yīng)是對(duì)于1對(duì)1是否盈利這個(gè)事情存在的一種可能性?!睆堃碚f(shuō)道。 

陳弦認(rèn)同這個(gè)觀點(diǎn),“1個(gè)老師對(duì)應(yīng)1個(gè)學(xué)生,想提升利潤(rùn)率,只能去各個(gè)環(huán)節(jié)擠利潤(rùn)。比如定價(jià)提高5%,獲客成本降低5%等。在線1對(duì)1就是‘721定律’,第一名占據(jù)70%,剩下的30%就是專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)?!?/p>

正因如此,投放和燒錢(qián)變成常規(guī)操作,整體競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境被加速。企業(yè)既要學(xué)會(huì)如何快速拿錢(qián),又需要學(xué)會(huì)如何有效地花錢(qián),到最后“熬”成頭部才是關(guān)鍵。

張翼也坦承,在線1對(duì)1相較其他模式更加難做,從教師、匹配、投放等各環(huán)節(jié)都很重。但他并不認(rèn)同控制成本,“因?yàn)槟愎饪刂瞥杀揪唾|(zhì)量變差,成本就沒(méi)用了。應(yīng)叫精細(xì)化運(yùn)營(yíng),必須把每一分錢(qián)花在用戶(hù)的刀刃上。”

“當(dāng)產(chǎn)品好、轉(zhuǎn)化率高、獲客成本比對(duì)手低,這個(gè)東西一旦放大(影響就會(huì)加?。?。比如今天投一個(gè)億,你效率比我低50%,投1.5個(gè)億,你好像覺(jué)得還可以承受。我投20億的時(shí)候,你要投30億,你就開(kāi)始有點(diǎn)受不了,我投50億你要投70個(gè)億,你這個(gè)時(shí)候你就容易崩盤(pán)?!睆堃碚f(shuō)道。

正如美團(tuán)點(diǎn)評(píng)CEO王興在接受《財(cái)經(jīng)》雜志收集時(shí)提到,“一位參加過(guò)對(duì)越自衛(wèi)反擊戰(zhàn)的投資人跟我說(shuō),多數(shù)人對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的理解是錯(cuò)的,戰(zhàn)爭(zhēng)不是由拼搏和犧牲組成的,而是由忍耐和煎熬組成的。《孫子兵法》說(shuō)過(guò)“不可勝在己,可勝在敵”,確實(shí)團(tuán)購(gòu)的事情不是我們打贏的,不是我們打倒了對(duì)手,是他們自己絆倒的。  

2020年9月,掌門(mén)教育完成了新一輪超4億美元融資。這也是整個(gè)2020年中,唯一一筆在線1對(duì)1賽道中完成的融資,競(jìng)爭(zhēng)終結(jié)。 

“肉眼可見(jiàn),在大的教育賽道中,比如K12,有新的人入局我覺(jué)得會(huì)特別難,因?yàn)樾袠I(yè)里都是已經(jīng)干了很多年的巨頭,新入局者的增量空間可能特別小?!睆堃碓托袠I(yè)壁壘進(jìn)行預(yù)測(cè)。 

教師端的改變 

互聯(lián)網(wǎng)+教育最初的邏輯是做連接,基于撮合概念做平臺(tái)的教育生意首先產(chǎn)生,即通過(guò)建立平臺(tái)連接老師和學(xué)生。

掌門(mén)教育2015年尋求融資時(shí),資本的注意力還集中于教育O2O?!拔覀兂粤撕芏嚅]門(mén)羹,很多人沒(méi)聽(tīng)過(guò)在線1對(duì)1。人家說(shuō),你是不是O2O?是,我就投你?!闭崎T(mén)教育聯(lián)合創(chuàng)始人吳佳峻回憶到。

但教育領(lǐng)域注重學(xué)習(xí)效果的邏輯,注定了C2C平臺(tái)的教師撮合生意不能持續(xù),原因在于學(xué)習(xí)效果無(wú)法得到保證。因此,不論是作業(yè)類(lèi)、題庫(kù)類(lèi)、還是平臺(tái)等模式,最終的變現(xiàn)方式都回歸B2C的K12網(wǎng)校,其中包括在線1對(duì)1、小班、大班等多種模式。 

朱宇這樣評(píng)價(jià)不同的在線教育商業(yè)模式:從模式效果、效率而言,商業(yè)模式成立要滿(mǎn)足三個(gè)條件,即盈利價(jià)格要大于等于成本、供給數(shù)量要大于需求數(shù)量、供給質(zhì)量大于需求質(zhì)量。

而上述三方面,均與平臺(tái)的教師生產(chǎn)模式直接相關(guān)。競(jìng)爭(zhēng)回歸本質(zhì),突圍的關(guān)鍵便在于,如何用更高效的方式提供質(zhì)量更優(yōu)的教育產(chǎn)品。 

“早年很多人可以去市場(chǎng)上招聘現(xiàn)成的老師,用我們的話講就是找到90分以上的老師。但是做這種純匹配是很困難的,市場(chǎng)上本來(lái)就沒(méi)有那么多90分以上的老師可以被你挖?!睆堃淼拇鸢甘?,“在線教育溢價(jià)最終源于生產(chǎn)優(yōu)質(zhì)教師和優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品”,怎樣去生產(chǎn)90分以上的教師,才是未來(lái)的利潤(rùn)來(lái)源。 

從撮合、兼職再到全職教師,平臺(tái)教師身份的轉(zhuǎn)變是整個(gè)在線教育發(fā)展過(guò)程中的重要節(jié)點(diǎn)。

一方面,教師合規(guī)問(wèn)題始終是政策監(jiān)管的重點(diǎn),其關(guān)乎到企業(yè)能否存續(xù)的問(wèn)題。2019年7月,教育部會(huì)同多部委發(fā)布解讀《關(guān)于規(guī)范校外線上培訓(xùn)的實(shí)施意見(jiàn)》提到線上培訓(xùn)機(jī)構(gòu)必須將教師的姓名、照片、教師班次及教師資格證號(hào)在其網(wǎng)站顯著位置予以公示。

另一方面,這也是互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入一個(gè)垂類(lèi)領(lǐng)域后的另一個(gè)影響,對(duì)其供應(yīng)鏈的改造。

芥末堆了解到,2015年,掌門(mén)教育開(kāi)始對(duì)教研進(jìn)行大規(guī)模投入,改變以往老師自己編寫(xiě)課件內(nèi)容的離散模式,轉(zhuǎn)而通過(guò)掌門(mén)教育統(tǒng)一制作的課件規(guī)范教學(xué)和教師。 

這是掌門(mén)教育的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)。張翼曾告訴芥末堆,如果將平臺(tái)擁有第一名付費(fèi)用戶(hù)作為掌門(mén)的第一個(gè)節(jié)點(diǎn),那么2015年開(kāi)始對(duì)教研進(jìn)行投入則是第二個(gè)重要節(jié)點(diǎn)?!耙?yàn)樗鼧?biāo)志著掌門(mén)從一個(gè)綜合類(lèi)平臺(tái)升級(jí)成一個(gè)真正的教育機(jī)構(gòu)?!?nbsp;

當(dāng)標(biāo)準(zhǔn)化教研能力形成之后,下一步便是形成泛用性更強(qiáng)的教研中臺(tái)以匹配不同的業(yè)務(wù)。2020的掌門(mén)年會(huì)上,張翼提出了“大前臺(tái)、強(qiáng)中臺(tái)”的概念,通過(guò)中臺(tái)來(lái)支持前端業(yè)務(wù)板塊。掌門(mén)教育在進(jìn)行下沉,進(jìn)行本地化、甚至本校化的教研時(shí),主要通過(guò)教研中臺(tái)支撐其在全國(guó)各地的需求。

張翼曾告訴芥末堆,掌門(mén)早期階段都在考慮完善產(chǎn)品,做大量教研投入,在到了2017年左右才開(kāi)始考慮經(jīng)濟(jì)效率問(wèn)題?!敖萄泻軓?qiáng)大后就開(kāi)始考慮經(jīng)濟(jì)效率問(wèn)題,而且那時(shí)也面臨很激烈的競(jìng)爭(zhēng)?!?/p>

新東方在線COO潘欣在談?wù)撛诰€教育時(shí)提到,“你要相信營(yíng)銷(xiāo)不可能成為一家公司長(zhǎng)期存在的核心競(jìng)爭(zhēng)力,短期可以,因?yàn)闋I(yíng)銷(xiāo)是最容易被復(fù)制的,學(xué)習(xí)周期是最短的。供應(yīng)鏈可能是最難的,需要的周期也是最長(zhǎng)的?!?/p>

AI的能力

在張翼看來(lái),在線教育是一個(gè)始于學(xué)校、成于品牌、終于平臺(tái)的概念。他認(rèn)為,形成平臺(tái)的目的在于,控制所有流程的標(biāo)準(zhǔn)化。

“服務(wù)行業(yè)有一個(gè)特點(diǎn),即控制方差,每個(gè)服務(wù)者提供的服務(wù)不能有的太好、有的太差。”張翼認(rèn)為,在人多、服務(wù)重的情況下,一定要把方差,也即教學(xué)差距縮到足夠小,并設(shè)置質(zhì)量下限。比如,任何一個(gè)老師至少要能把學(xué)生教到90分,上限則靠老師發(fā)揮。

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掌門(mén)教育創(chuàng)始人兼CEO 張翼

事實(shí)上,這也是在線1對(duì)1面臨的另一個(gè)難題。一方面,在線1對(duì)1需要解決非標(biāo)情況下的標(biāo)準(zhǔn)化難題;另一方面,還需要面對(duì)隨著規(guī)模增大而增多的教師團(tuán)隊(duì)的管理問(wèn)題。

楊正大提到,“從1對(duì)1的角度,做得越大越不清晰,因?yàn)樾枰睦蠋熢蕉?,而人?shù)越多,服務(wù)的復(fù)雜度越高。”

事實(shí)上,并不僅是在線1對(duì)1,有觀點(diǎn)認(rèn)為,在線教育行業(yè)正在成為另一個(gè)勞動(dòng)密集型行業(yè)。 

“系統(tǒng)”是掌門(mén)解決這個(gè)問(wèn)題的方式,AI能力是“系統(tǒng)”背后的支撐。  簡(jiǎn)言之,運(yùn)用系統(tǒng)的能力進(jìn)行質(zhì)量管控,平臺(tái)教師則更多負(fù)責(zé)授課和育人的部分。

芥末堆了解到,掌門(mén)AI應(yīng)用到教學(xué)的過(guò)程包括,基于前期積累的數(shù)據(jù),通過(guò)拆解、分析形成教材庫(kù)、考點(diǎn)庫(kù)、題庫(kù)等,再根據(jù)學(xué)生情況重新組合成對(duì)應(yīng)的課件和作業(yè)。課前根據(jù)學(xué)生情況組裝課件,課中推薦學(xué)習(xí)內(nèi)容,課后推送作業(yè)并批改。

通過(guò)收集學(xué)生行為數(shù)據(jù),利用大數(shù)據(jù)和AI完成學(xué)生學(xué)情、完成學(xué)生畫(huà)像、制作課件、推送并批改作業(yè)等環(huán)節(jié),掌門(mén)希望把固定環(huán)節(jié)交給技術(shù),人工只進(jìn)行機(jī)器完成不了的東西,減少老師從事重復(fù)低效工作的情況。 

在吳佳峻看來(lái),“教育本身就是一個(gè)‘人的事情’,不管機(jī)器和互聯(lián)網(wǎng)怎么加持,人始終是核心的。未來(lái)對(duì)于人的潛力的挖掘是一個(gè)非常重要的事情?!?/p>

張翼曾告訴芥末堆,從2017、2018年開(kāi)始的AI投入是掌門(mén)教育的第三個(gè)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)。他認(rèn)為,在線教育領(lǐng)域中智能化的終點(diǎn)應(yīng)是讓線上成本降到最低,除了匹配成本,還有其他人工、營(yíng)銷(xiāo)成本等。 

在線教育領(lǐng)域的AI概念在經(jīng)過(guò)早期的“概念熱潮”后,如今正悄然實(shí)際應(yīng)用開(kāi)來(lái),其首先便是解決教師、教學(xué)供給,以及提升匹配和整體運(yùn)營(yíng)效率等問(wèn)題上。事實(shí)上,啟蒙素質(zhì)賽道中的AI課大量鋪開(kāi),便是這一點(diǎn)的重要證明。 

經(jīng)歷了教研投入、品牌投放等環(huán)節(jié),掌門(mén)選擇的第三壁壘是學(xué)生個(gè)性化數(shù)據(jù)與AI能力。芥末堆注意到,在近幾年中,“AI賦能教育”也是張翼在公開(kāi)演講中頻繁提到的內(nèi)容。  

“未來(lái),學(xué)生個(gè)性化數(shù)據(jù)是每個(gè)在線教育公司非常重要的壁壘,尤其是在線1對(duì)1?!眳羌丫f(shuō)道。

從掌門(mén)1對(duì)1到掌門(mén)教育

七年博弈,掌門(mén)成功突圍。

憑借在線1對(duì)1起家,掌門(mén)也正在改變“1對(duì)1”的單一標(biāo)簽。2019年,掌門(mén)1對(duì)1正式升級(jí)為掌門(mén)教育,包括掌門(mén)1對(duì)1、掌門(mén)優(yōu)課、掌門(mén)少兒和小貍AI等子品牌。

細(xì)分賽道或許有邊界,但整個(gè)商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)并無(wú)邊界。傳統(tǒng)的線下或許尚可偏安一隅,但在線領(lǐng)域并無(wú)這樣的可能。從細(xì)分賽道突圍出來(lái),是一個(gè)終點(diǎn),但更是一個(gè)起點(diǎn),其必然還要面對(duì)整個(gè)K12在線教育賽道的競(jìng)爭(zhēng)局面。

據(jù)芥末堆不完全統(tǒng)計(jì),在K12頭部隊(duì)列中,好未來(lái)、跟誰(shuí)學(xué)、猿輔導(dǎo)作業(yè)幫四家在2020年累計(jì)融資或定增金額達(dá)115.2億美元。 

2018年K12教育企業(yè)拉響暑期營(yíng)銷(xiāo)大戰(zhàn),這個(gè)變化緩慢的行業(yè)仿佛被打了生長(zhǎng)激素,各家不斷加碼下注,競(jìng)爭(zhēng)加劇。班課逐漸成為主流模型,尤其是在線直播雙師大班課。 

掌門(mén)教育也在不斷拓展在線1對(duì)1以外的模式。吳佳峻向芥末堆表示,未來(lái)無(wú)論方向如何,To C一定是掌門(mén)教育的重點(diǎn)。在這個(gè)理念的影響下,掌門(mén)教育開(kāi)始在向下延伸用戶(hù)群,并增加班型選擇。

2018年11月,掌門(mén)1對(duì)1宣布正式升級(jí)為全學(xué)科和素質(zhì)教育相結(jié)合的綜合性教育企業(yè),并發(fā)布掌門(mén)少兒等素質(zhì)教育子品牌。2020年2月,小貍AI正式上線。在班型上,掌門(mén)也在1對(duì)1的基礎(chǔ)上增加了大班課、小班課和AI互動(dòng)課等模式。在拓科方面,除了學(xué)科及其衍生出的思維能力課程外,小貍AI于今年3月推出了美術(shù)課程。

回顧過(guò)往互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域中發(fā)生的戰(zhàn)爭(zhēng),在線教育的競(jìng)爭(zhēng)終局或許也有相似之處。頭部平臺(tái)將觸角伸向細(xì)分領(lǐng)域的方方面面,并購(gòu)細(xì)分領(lǐng)域平臺(tái)。這是正在發(fā)生的事情,拓科以及拓年齡段幾乎是每一個(gè)教育公司的必然。 

最終,領(lǐng)域頭部互相并購(gòu)形成更大的巨頭,以此來(lái)結(jié)束戰(zhàn)爭(zhēng)。而這在互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的戰(zhàn)爭(zhēng)史上,也并非沒(méi)有先例。大并購(gòu)的故事并沒(méi)有過(guò)去很久。

“其實(shí)無(wú)論是討論邊界還是討論終局都是一種思考角度,但并不是唯一的思考角度,哪里有什么真正的終局呢?終局本來(lái)是下棋的術(shù)語(yǔ),可是,現(xiàn)在的實(shí)際情況是棋盤(pán)還在不斷擴(kuò)大?!蓖跖d在接受《財(cái)經(jīng)》雜志收集時(shí)說(shuō)道。

面對(duì)新的競(jìng)爭(zhēng)局面,掌門(mén)教育正在做出更多的改變,突圍后的下一程,掌門(mén)的生態(tài)邊界正在不斷延展。張翼曾在收集中表示,“當(dāng)你在做新業(yè)務(wù)或者新戰(zhàn)略的決策的時(shí)候,你要先覺(jué)得你已經(jīng)贏了然后再去做這件事,而不是去做了這件事恰巧對(duì)了;這兩者的核心差異在于,你是不是認(rèn)真地想清楚了?!?/p>

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