圖片來源：圖蟲創(chuàng)意

招聘外籍教師需要注意的問題老生常談：避免洋面孔、“老油條”；深度背景調(diào)查、有無違法犯罪經(jīng)歷；是否擁有國際教師教師資格（如英國PGCE/PGDE 證書，美國國家教學許可證等）。但國內(nèi)教師（本文僅討論教學崗位教師）招聘與一般企業(yè)招聘并無太大差異，著重考察學歷、留學經(jīng)驗、教學經(jīng)驗、教育理念等因素，中國教師資格證反而成為“可有可無”的擺設。

考教師資格證、當老師“零門檻”？

近年來，教師資格證考試持續(xù)火爆。有數(shù)據(jù)統(tǒng)計，2021年中小學教師資格考試實際參考人數(shù)預計將會突破1000萬大關(guān)。據(jù)新學說了解，參加教師資格考試的群體中大部分是大學生，他們當中的一部分人獲得教師資格證僅是為了在就業(yè)競爭日益加劇的當下“證書多了路好走”。無論是否真心熱愛教師職業(yè)，獲得教師資格的學生未來便多了學校教師與教培機構(gòu)教師兩種職業(yè)選擇。

在我國，中小學教師資格證考試僅對考生學歷有所限制。取得小學教師資格，應具備專科及以上學歷；取得初中或高中教師資格，應具備本科及以上學歷。但需要注意的是，“教師資格”的認證過程并未對考生的相關(guān)專業(yè)作出限制，也就是任何專業(yè)的申請者都可考取教師資格證，這基本相當于“零門檻”。

但在其他國家，想要取得中小學教師資格的申請者必須擁有本科及以上學歷，并須在上學期間學習過教育學、教育心理等基礎知識。

以日本小學教師為例，修完教師教育相關(guān)專業(yè)、具備教育相關(guān)課程知識，是申請教師資格證考試的必要條件之一。而要正式成為小學教師，申請者不僅要擁有教師資格認證，還要通過學校教師錄用考試。據(jù)日本的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，在獲得教師資格證的人中，最終只有不足10%的人能真正走上講臺。

在一定程度上，中國的教師資格證的考試（筆試+面試）并不能對那些未來可能走上講臺的申請者起到良好的篩選作用。因此，學校篩選成為中國教師入職的關(guān)鍵點。公立中小學有考編、評職稱“幫助”學?？疾炷芰?，民辦中小學只有教資考試一道硬性指標。

同樣在對國際教育人才需求旺盛的國際化學校（此處僅指民辦雙語學校）中，據(jù)新學說了解，中國籍教師招聘的條件也是“經(jīng)驗or學歷 > 教師資格證”。

入職國際學校，經(jīng)驗比教資更重要

為深入、真實了解北京地區(qū)國際學校教學教師的招聘要求，新學說小編化身“國際教育領域待業(yè)求職者”親身體驗以進入國際學校工作為目標的中國籍教師的求職過程。

北京某擁有完善教育教學設備設施和中外籍師資隊伍的K12一站式國際化雙語學校，在其小學數(shù)學雙語老師的招聘信息中要求：

• 了解美式教育體系；

• 有在融合中美教育理念的學校工作經(jīng)歷；

• 流利的英語口語和書面表達能力，達到專業(yè)水平；

• 能靈活地適應多元文化環(huán)境；

• 相關(guān)領域的學士學位，例如數(shù)學、統(tǒng)計學；

• 3年以上相關(guān)教學經(jīng)驗；

• 教師資格證。

而紹興某國際學校招聘小、初雙語數(shù)學教師要求：

• 本科以上學歷，數(shù)學相關(guān)專業(yè)；

• 熟悉各類數(shù)學課程體系，包含但不限于新加坡數(shù)學課程，IB課程等；

• 具備雙語數(shù)學教師相關(guān)工作經(jīng)驗5年以上；

• 英文聽說讀寫熟練，能夠英語授課，講課生動活潑。

此外，新學說在國際學校雙語教師的招聘信息中總結(jié)發(fā)現(xiàn)，2020年位于北京、上海、南京、武漢、蘇州、廈門、廣州、常州等12地的17所國際學校共計招聘雙語教師125名，涵蓋數(shù)學、物理、化學、生物、經(jīng)濟、國際英語等崗位。各崗位要求囊括敬崗愛業(yè)、熟悉國際教育；有一定的英語聽說基礎（CET-6或雅思6分以上者優(yōu)先）；有國際課程教學經(jīng)驗等。然而，這17所國際學校并未對求職者的教師資格有所要求。

以上招聘信息當然不能代表整個行業(yè)的招聘要求，但約翰霍普金斯大學教育學院ITGL項目的一份數(shù)據(jù)顯示，根據(jù)2018年對北京、上海、江蘇、浙江、廣東等地的49所國際學校的調(diào)查統(tǒng)計，55%的國際學校對中國籍教師要求有中國教師資格證或國際教師資格證，33%沒有要求，12%的學校要求同時提供中國教師資格證和國際教師資格證。

樣本中三分之一的學校對中國籍教師是否擁有教師資格證沒有要求，但查遍招聘信息網(wǎng)，絕大多數(shù)國際學校對中國籍教師要求有3-5年相關(guān)領域工作經(jīng)驗、學歷越高越好、有留學經(jīng)驗更是“香餑餑”。

CWA世華學校執(zhí)行董事兼中方校長安瀛表示，現(xiàn)在國際學校通常會要求雙語教師能夠用英語獨立上課，在衡量標準方面則會要求雙語教師擁有英語教師證書。但學校層面更看重的是教師實際的教育教學能力。

多位國際教育行業(yè)人士告訴新學說，國際學校招聘教師（單指中國籍），更加看中工作經(jīng)驗與工作背景，證書要求則不太嚴格。一位剛畢業(yè)、擁有資格證的學生與一位有3-5年行業(yè)工作經(jīng)驗、但沒有資格證的“前輩”相比，大多數(shù)HR都會更加“偏心”后者。

更有不得不提的現(xiàn)實是，在國際化學校中，有經(jīng)驗的教師能直接上崗授課，而對于空有資格證的適齡大學生只能慢慢培養(yǎng)，還要謹防其“剛出師就跳槽”的尷尬情形。

國際學校公開培養(yǎng)人才庫

上述數(shù)據(jù)顯示，國際教育市場中教師資格證可有可無，教學經(jīng)驗、留學背景才是招聘重點，這基本成為了國際學校招聘的“公開秘密”。但新學說收集部分國際學校負責人后發(fā)現(xiàn)，教師團隊穩(wěn)定、資金運營良好的國際學校也會為毫無經(jīng)驗的、剛畢業(yè)的學生提供入職機會，因為他們“成長速度快、便于管理、更容易貼合學校教育理念”。

華櫻教育集團榮譽總校長陳澤芳告訴新學說，教師是教育的直接傳授者。對國際學校來說，不僅授課教師要擁有教師資格證，招生咨詢老師也要有。招生老師注重市場就是在做教育。

安瀛同樣也表示，教師資格證作為準入類證書，代表了從業(yè)者所具備的專業(yè)知識與技能，以及一定程度上能夠體現(xiàn)從業(yè)者的學習能力與教學能力。此外，按照國家規(guī)定，沒有證書就沒有從業(yè)資格。

其他大多數(shù)被收集國際學校均告訴新學說，除急需成熟授課教師、或資金儲備不足等情況之外，學校也愿意培養(yǎng)剛畢業(yè)的學生成為自己的人才庫，因為他們可塑性強，學校認同感和忠誠度也容易培養(yǎng)，有經(jīng)驗的老員工同樣存在“跳槽、被挖”的風險。

安瀛稱教師和學生是“一桶水和一杯水”的關(guān)系，教師應該是“活水”。新學說認為，對國際學校的教師來說，教師資格證與精深的知識儲備、成熟的教學經(jīng)驗以及對國際課程的了解與掌握同為重要。

本文轉(zhuǎn)載自微信公眾號“ 新學說“（ID：NSI-cm）”，作者Karry。文章為作者獨立觀點，不代表芥末堆立場，轉(zhuǎn)載請聯(lián)系原作者。