圖源視覺中國
中國,從來不缺乏家庭教育題材的影視作品。曾幾何時,我們還在因這些家庭“鬧劇”而捧腹,但不知不覺中,自己竟也成了劇中人物。在教育這道難關(guān)面前,幾乎沒有一個家庭能夠豁免。
我們不愿意言必稱“中國式”,但我們不得不面臨的現(xiàn)實卻是,有太多的中國家庭在子女教育上“先天不足”。有的,把孩子寵得無法無天;有的,一味以愛之名道德綁架;有的恨不得把整座國家圖書館都塞進(jìn)孩子腦子里;還有的,因為和伴侶、長輩的教育理念不合而互相傷害,最終惡果也作用在孩子的身上……
老師們是距離孩子最近的觀察者之一,對于不同錯亂的家庭教育帶來的后果,他們有著最直接的感受。我們和幾位成都老師聊了聊,聽他們講述自己從教以來,見到的支離破碎的中國家庭教育。
從小要求兒子什么都爭第一,兒子上初中后說不想上學(xué)了
成都某小學(xué)班主任余敏見過許多的“望子成龍,望女成鳳”的父母,但其中有一位家長讓她記憶尤為深刻。
這是一位單身母親,為了不影響兒子的學(xué)習(xí)和成長,她至今都沒有再婚。她對兒子給予厚望,在她的觀念里,兒子做什么都應(yīng)該當(dāng)?shù)谝弧?/p>
“成績要排第一,座位要坐在第一排,就連寫字也要是第一名……但她兒子的字真的寫得不太好看?!庇嗝粲浀?,有一次,母親看到兒子的作業(yè)字跡潦草,就在辦公室里當(dāng)著老師的面,把兒子的作業(yè)撕了。
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余敏回憶,這名學(xué)生很“聽話”,成績也不錯,是班上穩(wěn)定的前十名。可“前十”離“第一”還有不小的差距,為了追趕第一名,這位母親在某機構(gòu)給兒子報了一個所謂的“數(shù)學(xué)思維班”,也就是“奧數(shù)班”。并且在她強烈要求下,兒子進(jìn)入了該機構(gòu)最好的一個班。
可在這里,兒子的成績驟然變成了最后一名,為此母親也有些苦惱。余敏勸她不要對孩子要求太高,以免“拔苗助長”;可她卻認(rèn)為,是自己的投入還不夠,于是又請了一位家教,全方位輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)。
據(jù)余敏了解,這名學(xué)生畢業(yè)后,母親將他送到成都某民辦名校上初中,后來覺得所在班級的平均水平一般,又將他轉(zhuǎn)到另一所民辦名校的重點班。
在后來的一次電話中,余敏才得知,來到重點班,兒子就像回到奧數(shù)班一樣,排到了班上的最后幾名,分?jǐn)?shù)也一落千丈。更讓人憂慮的是,兒子自從上了初中,就開始和母親頂嘴,還經(jīng)常說自己不想上學(xué)了。
“有天晚上,這個學(xué)生的媽媽給我打來電話,說她現(xiàn)在很后悔沒聽我的話?!庇嗝粽f。
文靜女生回寢室秒變大小姐,稱“我媽叫我誰都不要怕”
成都某小學(xué)的班主任馬莉,在三年前接手了自己的第三個班級。接手前,她聽說——這個班有些棘手,班上有好幾個“關(guān)系戶”。
果不其然,第一次家長會結(jié)束當(dāng)天,馬莉就微信上收到了幾條有關(guān)教育的文章和書單,正是來自于那幾位“關(guān)系戶”家長。馬莉覺得有些莫名其妙,自己從教近20年,有著正兒八經(jīng)的師范專業(yè)學(xué)歷,難道還需要向家長學(xué)習(xí)如何教育,更何況這些家長都不是教育從業(yè)者。
馬莉把這視為一種“下馬威”,同時她也提醒自己,要格外注意言行舉止,以免授人以柄。然而,讓她擔(dān)心的事情還是發(fā)生了。
二年級的下半學(xué)期,有多名家長對班長任選一事提出了質(zhì)疑,事件起因是班長在一次點名中包庇了自己的朋友。對于這件事,馬莉的做法是對班長進(jìn)行批評教育,再給予一次機會;而家長們則要求立即罷免班長。最終,這件事被“鬧”到了年級處,馬莉迫于壓力將班長任選改為全班輪流擔(dān)任,事件才得以平息。
“(這件事)到底該怎么處理,現(xiàn)在已經(jīng)沒那么重要了;但問題是,因為這件事,有些家長向孩子傳遞了一種觀念,老師的威信可以隨意挑戰(zhàn)的?!瘪R莉說。
班上有一位女生,是“關(guān)系戶”之一,也是馬莉最疼的學(xué)生之一。馬莉聽說,她曾在生活老師面前揚言,“我媽叫我誰都不要怕?!?/p>
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女生的成績很好,是班上前三名,在教室里也很文靜,是一名典型的好學(xué)生??蓳?jù)馬莉掌握的情況,當(dāng)這名“好學(xué)生”回到宿舍,就立刻變成一副“大小姐”的模樣。馬莉不止一次聽說,女生不遵守宿舍規(guī)定,在床上吃東西,經(jīng)常頂撞生活老師。
有一次,女生又和生活老師發(fā)生了沖突。生活老師告訴馬莉,她要求女生不要把自己的水壺帶上床,女生不聽,她便自己伸手去拿??膳阉畨貛ё颖吃诩缟希罾蠋熞焕?,可能把女生拉疼了。女生立刻哭了起來,還說“要讓媽媽給校領(lǐng)導(dǎo)打電話”。
馬莉在第二天接到了女生母親的電話,剛按下接聽鍵,電話那頭便傳來連珠炮彈式的質(zhì)問——“生活老師為什么恐嚇我們家孩子,快期末考試了,心理嚇出問題怎么辦?”馬莉說,直到通話結(jié)束,這位母親也沒主動問過一句事情的緣由。
雖然校領(lǐng)導(dǎo)從未讓馬莉?qū)εo予“特殊關(guān)照”,但馬莉坦言,她心里已對女生存了三分畏懼。有時,女生犯了錯誤,馬莉不敢直接批評,而是兜個大圈子,或者講一個故事,皮里陽秋地點一下。
但同時,馬莉也表示,女生的成績很好,而且女生母親也對女兒的學(xué)習(xí)也非常重視。她常聽女生母親說起,她給女兒報了很多補習(xí)班,除了語、數(shù)、外,還有舞蹈、聲樂、主持等。馬莉心頭嘀咕,除了上補習(xí)班,女生的周末可能剩不了太多時間。
當(dāng)然,并非所有“有關(guān)系”的學(xué)生,都是讓老師頭疼的“關(guān)系戶”。成都某小學(xué)班主任彭雪分享了另一個故事,她有一名學(xué)生的母親是當(dāng)?shù)啬巢块T的領(lǐng)導(dǎo),但孩子卻至今都以為自己的母親是一位老師。
早在新生入校時,彭雪就聽說,有個學(xué)生家長是“大官”。從教20多年,彭雪教過不少干部子女,所以一開始她并沒有把這件事放在心上。直到二年級,彭雪在課堂上讓學(xué)生講“我的媽媽”,這名學(xué)生舉手回答——“我的媽媽是一名老師,但是和學(xué)校里的老師不一樣,我媽媽是教大人的。”
出于好奇,彭雪在一次家長會后,問了學(xué)生的母親。這位母親解釋道,她之所以在孩子面前謊稱自己是老師,是怕女兒的成長被自己的身份所影響,她希望孩子在更加健康的環(huán)境上長大。
同時,她還拜托彭雪,在孩子面前保守這個秘密。至于未來該如何告訴孩子,這位母親還沒有想好。
除了錢和耳光,父親還有什么教育方式?
有句話叫,鞋帶不能系得太松,也不能太緊??珊芏嗬蠋焻s說,他們見到的家長,常常不是對孩子太過縱容,就是太過嚴(yán)厲。
李玲是成都某培訓(xùn)機構(gòu)的數(shù)學(xué)老師。她記得,曾有一位三年級的男孩,在認(rèn)識十分鐘后就和自己懟了起來,而當(dāng)她將這件事告訴孩子母親時,這位母親卻只顧著玩手機。
李玲回憶,男孩剛走進(jìn)教室時,臉上就已經(jīng)寫滿了不愉快,上課不到十分鐘,男孩突然將桌上文具掃落,向她吼道,“我不想上數(shù)學(xué)課”。李玲從未遇到過這樣的情況,愣了片刻后,她決定拿出老師的威嚴(yán)。雙方在沉默中對峙了十多分鐘,李玲注意到,男孩從始至終沒有紅過眼眶,而是一直緊緊咬住自己的下嘴唇。
課間,李玲向男孩母親告知了課堂上的事情,并詢問男孩為何會這樣生氣。母親先是略微抬頭,隨后又將視線轉(zhuǎn)移到手機屏幕上,淡淡地說道,“他不想上數(shù)學(xué)課,我騙他說是英語課他才來的?!?/p>
男孩的英語成績很好,數(shù)學(xué)成績卻不理想。在經(jīng)歷了這次“剛正面”后,男孩終于接受了數(shù)學(xué)課。這時,李玲發(fā)現(xiàn),男孩對二年級的數(shù)學(xué)知識掌握得不夠扎實,所以一遇到稍微難點的題就不會做了。李玲將這一情況向男孩母親反饋,母親卻說:“難的不會,就講點簡單的?!彪S后又突然問道:“如果以后讓孩子出國留學(xué)怎么樣?”
除了母親的態(tài)度,父親的教育方式也讓李玲感到詫異。在接觸一段時間后,李玲發(fā)現(xiàn),男孩貌似對口頭夸張和機構(gòu)提供的虛擬獎勵不太“感冒”。一問才得知,原來在家里,父親都是用現(xiàn)金來獎勵他的。李玲記得,有一次,男孩在學(xué)校的數(shù)學(xué)考試中進(jìn)步了,來機構(gòu)上課時表現(xiàn)得特別高興,因為父親獎勵了他200塊錢。
對于男孩的家庭情況,李玲不便多問,但直覺告訴她,男孩的高興或許不只是因為錢。李玲說,她曾見過幾次,父親開車來接送男孩上放學(xué),男孩都非常興奮。
也有一些父親不擅長“獎勵”,他們嚴(yán)厲起來,常常讓孩子感到害怕。
宋怡是李玲的同事,也是一名培訓(xùn)機構(gòu)的數(shù)學(xué)老師。她有一名學(xué)生,上課時總管不住自己,愛搞一些小動作。但他不知道的是,父親正在教室監(jiān)控后,注視著他的一舉一動。
這一次,男孩又在課堂上交頭接耳。宋怡正打算批評,男孩的父親卻敲開了教室門,要求兒子出來一會兒。大概五分鐘后,男孩回到教室,宋怡看見男孩的眼里含著眼淚。后來,她聽前臺的同事說,這位父親給了男孩一記耳光。
父親也一同走進(jìn)教室,他要求在教室里聽課,就坐在男孩的身邊。宋怡說,這時的男孩倒是“規(guī)規(guī)矩矩”了,但也變得“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”。她提了一個問題,男孩本打算舉手,可手剛伸出一半又縮了回去。最終,宋怡還是抽了他起來回答,回答正確,男孩怯生生地看向一旁的父親,見父親對他微笑地點點頭,才安心坐下。
學(xué)生的家庭問題,是很多機構(gòu)老師都主動避免談?wù)摰脑掝}。宋怡雖然沒有多問,但也曾暗示性地對告訴這位父親,要多給孩子鼓勵。
事實上,這已經(jīng)不是宋怡見到的第一位“嚴(yán)父”了。她曾聽一位學(xué)生的母親講起,由于孩子喜歡玩游戲,父親竟生氣的將平板從自家高層扔出,所幸沒有導(dǎo)致他人受傷??烧l知道,這有沒有給孩子的心理造成了傷害呢?
宋怡說,在這個家庭里,主要是母親在照顧孩子,父親很少參與,但每每出現(xiàn)就是一副嚴(yán)厲的面孔。這與她理解的正確的家庭教育方式完全相反,在宋怡心目中,理想的家庭教育應(yīng)該是父母共同參與,互幫互助,面對孩子時的性格也應(yīng)相互補充。父親在嚴(yán)厲的基礎(chǔ)上多一些寬仁,母親在溫柔的基礎(chǔ)上多一些威嚴(yán)。
兩代人教育理念沖突,孩子到底該聽誰的?
事實上,家庭教育的“疑難雜癥”,有時不止出現(xiàn)在父母身上,還有兩代人之間。
作為一名班主任,羅萍覺得這番話可能不該說,可她確實多次勸說一位學(xué)生的父母,讓他們從爺爺奶奶那里“奪回”孩子的教育權(quán)。
羅萍說的這名學(xué)生,在班上顯得有些“特殊”,幾乎沒有同學(xué)愿意跟他做朋友,因為他的座位永遠(yuǎn)是亂糟糟的,身上的衣服也不干凈,有時還會散發(fā)出異味。據(jù)羅萍所知,由于父母工作比較忙,這名學(xué)生常常生活在爺爺奶奶家,而在爺爺奶奶的觀念里,孩子只要吃得好就行了,至于行為習(xí)慣,“長到了自然懂”。
孩子的母親曾告訴羅萍,由于丈夫是家里的“獨苗”,孩子更是獨生子女,爺爺奶奶從小就對他特別寵溺,不僅不教育孩子的行為習(xí)慣,還以“長大了自然懂”為由攔著父母的指責(zé)。孩子從小就喜歡坐在電視機前面吃飯,這是奶奶給的“特權(quán)”,看著孩子吃得衣服上到處是油漬,奶奶還高興地說,“邊看電視邊吃飯,吃得多一點?!?/p>
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在經(jīng)過多次爭吵后,這對夫妻終于把孩子接來自己照顧??蛇^了沒幾天,由于工作忙,孩子就又被送到爺爺奶奶家了。對此,羅萍也只能無奈地?fù)u搖頭:“只要看到這孩子穿著臟衣服來上學(xué),就知道他又被爺爺奶奶接走了?!?/p>
劉梅是一名培訓(xùn)機構(gòu)老師,她也常常聽到有父母抱怨,他們和爺爺奶奶的教育理念不合,為此還沒少鬧矛盾。
前不久,劉梅就聽一位媽媽聊起過類似的事情。劉梅介紹,在這個家庭中,媽媽認(rèn)為應(yīng)該讓孩子主動探索,奶奶則希望給孩子無微不至地陪伴,這兩種方式看似不對立,可到了現(xiàn)實中卻發(fā)現(xiàn)處處是矛盾。比如,孩子做作業(yè)時,奶奶總是在旁邊端茶遞水,媽媽卻覺得奶奶是在打擾孩子。
有一次,孩子做作業(yè)時不小心碰掉了一塊橡皮。奶奶立刻提醒孩子把橡皮撿起來,媽媽則要求把這道題做完再去撿,隨后媽媽和奶奶就吵了起來。孩子坐在位置上,也不知該撿還是不該撿。
在劉梅看來,其實這塊橡皮撿不撿都無關(guān)緊要,可媽媽和奶奶當(dāng)著孩子的面爭吵卻又很嚴(yán)重的影響。長此以往,孩子可能會覺得是她讓媽媽和奶奶吵起來的,在心理形成愧疚感。
“無論是媽媽和奶奶,還是爸爸和媽媽,或是其他什么關(guān)系,都不應(yīng)該在孩子面前吵架。比起雙方各執(zhí)一詞,孩子不知道該聽誰的,這種情況(當(dāng)著孩子面吵架)更糟糕?!眲⒚氛f。
注:文中余敏、馬莉、彭雪、李玲、宋怡、羅萍、劉梅,均為化名
本文轉(zhuǎn)載自微信公眾號“ 成都商報教育發(fā)布“(ID:cdsbjyfb),作者高彥雄。文章為作者獨立觀點,不代表芥末堆立場,轉(zhuǎn)載請聯(lián)系原作者。
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