圖片來(lái)源：圖蟲創(chuàng)意

現(xiàn)在的孩子太苦了，可以說(shuō)，他們從小學(xué)一年級(jí)開始，過(guò)的就是“996”的日子：

每天從早到晚，除了午休外，就是一直不停地上課、做作業(yè)，有不少孩子晚上甚至要忙到十一二點(diǎn)，周末也有各種網(wǎng)課、興趣班。

雞娃本來(lái)是“打雞血式育兒”的意思，現(xiàn)在卻更多地像是“內(nèi)卷”：高考地獄模式已經(jīng)提前到小學(xué)階段，乃至娘胎里。

在小學(xué)班級(jí)群里，我們有幾位家長(zhǎng)委婉地提出，是不是可以減少一點(diǎn)作業(yè)，也讓孩子有點(diǎn)時(shí)間自己玩。結(jié)果，另一些家長(zhǎng)群起反對(duì)，班主任更是嚴(yán)厲斥責(zé)，理由直截了當(dāng)：現(xiàn)在不吃學(xué)習(xí)的苦，將來(lái)就要吃社會(huì)的苦！

在這里，有一個(gè)悖論式的邏輯：因?yàn)閾?dān)心孩子以后吃苦（跌入底層），就得讓他現(xiàn)在吃苦（苦讀）。

至于“現(xiàn)在吃苦”能否避免“將來(lái)吃苦”，其實(shí)無(wú)人敢保證，但人們又都相信，如果現(xiàn)在不吃苦，將來(lái)就必定吃苦無(wú)疑。

這就是許多人“雞娃”的出發(fā)點(diǎn)：他們與其說(shuō)是為了“追求更好的”，不如說(shuō)是為了“避免更壞的”。

那么，問(wèn)題來(lái)了：中國(guó)父母為何如此焦慮？他們到底焦慮什么？這樣雞娃就真的能“避免更壞的”嗎？

焦慮的根源 

中國(guó)家長(zhǎng)熱衷于“雞娃”，早已是全民性焦慮了，不然像“海淀媽媽雞娃”這樣的文章也不會(huì)火爆全網(wǎng)。但每次談到這個(gè)問(wèn)題，總有人不以為然地表示，督促孩子學(xué)業(yè)再正常不過(guò)，“難道老外就不雞娃了？”

美國(guó)父母確實(shí)也雞娃，但具體來(lái)說(shuō)卻又頗有不同。美式教育不像國(guó)內(nèi)這樣偏重智力，更不會(huì)從小就搞題海戰(zhàn)術(shù)，但更重要的是，美國(guó)社會(huì)分層和教育分流比中國(guó)明確：你是上層，那就一路奔著藤校去的；中層往藤校或私立大學(xué)；中下層是州立名牌大學(xué)，再往下是一般州立，最底下是社區(qū)大學(xué)。

底層百姓自知沒(méi)有資源，不會(huì)認(rèn)為只要自己努力雞娃，孩子就能上藤?！@是一個(gè)極小概率事件。既然如此，索性也就認(rèn)命了，反倒也不會(huì)焦慮。

然而，中國(guó)社會(huì)卻例來(lái)信奉“王侯將相，寧有種乎”，科舉制的傳統(tǒng)更驅(qū)動(dòng)著人們苦讀實(shí)現(xiàn)向上階層流動(dòng)，這種強(qiáng)大的激勵(lì)因素對(duì)中國(guó)人勤奮、拼搏的重要性，恐怕怎么評(píng)價(jià)都不為過(guò)，只不過(guò)反過(guò)來(lái)，它也給個(gè)人施加了一種強(qiáng)大的同儕壓力。

當(dāng)下最熱衷于雞娃的，往往是城市中產(chǎn)家庭，這些父母（甚至可能是絕大部分）自己就是一路通過(guò)努力才有了今天的成功：一個(gè)家境清貧的寒門子弟，通過(guò)高考來(lái)到大城市，變成了有房有車的中層。

根據(jù)統(tǒng)計(jì)學(xué)原理，從概率上說(shuō)，“一代更比一代強(qiáng)”是不可持續(xù)的，但望子成龍的中國(guó)父母卻很不情愿接受子女可能混得不如自己好。

這不僅是由于社會(huì)階層相對(duì)還沒(méi)那么固化，也因?yàn)闁|亞文化更注重“關(guān)系”：人們是根據(jù)自己所處的社會(huì)位置來(lái)確定各自地位、獲取資源、乃至進(jìn)行自我評(píng)價(jià)的。

這樣，每個(gè)人都必須奮力向上爬，至少要達(dá)到平均值以上才能安心。

韓國(guó)紀(jì)錄片《學(xué)習(xí)的人》在訪談世界各地時(shí)就發(fā)現(xiàn)，在東亞，全社會(huì)學(xué)習(xí)的熱情源于一點(diǎn)：人們?yōu)榱诉_(dá)到社會(huì)基準(zhǔn)而奮斗，因?yàn)椤奥浜笥谏鐣?huì)基層，是很恐怖的事”。

這和“面子文化”也密切相關(guān)：因?yàn)椤懊孀印北旧砭褪怯纤说钠诖突鶞?zhǔn)生活，人們是在關(guān)系中認(rèn)識(shí)自己，與他人的攀比就是重要的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，因?yàn)椤斑B中等都達(dá)不到”是很丟人的。

片中幾個(gè)韓國(guó)媽媽的話幾乎和中國(guó)父母如出一轍：“至少即使沒(méi)有非常優(yōu)秀，也要達(dá)到一定的水平……”“并不是想與別人比起來(lái)多優(yōu)秀，但如果我很差的話，就會(huì)感到很大壓力?！?/p>

在韓國(guó)，“與其說(shuō)他們是不管怎樣都要做好，還不如說(shuō)他們是為了避免沒(méi)有做好而學(xué)習(xí)”。當(dāng)有美國(guó)人談到很難理解家人為自己的成績(jī)感到驕傲或羞恥時(shí)，另一位韓國(guó)媽媽說(shuō)：“儒家社會(huì)的傳統(tǒng)，一個(gè)學(xué)生的成績(jī)不是自己的問(wèn)題，而是全家的問(wèn)題?！?/p>

很多父母在雞娃時(shí)，其實(shí)預(yù)設(shè)了“不做人上人，就會(huì)連生存都成問(wèn)題”這個(gè)前提，由此可見(jiàn)社會(huì)相當(dāng)缺乏保障，導(dǎo)致家長(zhǎng)毫無(wú)安全感。

但這究竟是底層真的無(wú)法生存，還是被欲望所裹挾，內(nèi)心把“生存”的標(biāo)準(zhǔn)提得太高了？又或是社會(huì)階層鄙視鏈下，被他人“瞧不起”的恐懼使然？

如果不反思這些前提，那么焦慮幾乎是難免的：誰(shuí)都不甘人后，掉到平均線以下不僅令人羞愧，還可能影響一輩子的生活。這既給人向上的希望，又得承受無(wú)窮的壓力——某種意義上可以說(shuō)，正因?yàn)橛邢Ｍ庞薪箲]。

△電視劇《小舍得》劇照

不僅如此，在這樣“不進(jìn)則退”的過(guò)程中，你必須不斷努力才能保持住自己不掉隊(duì)，但誰(shuí)能始終名列前茅呢？因而這樣一個(gè)機(jī)制，即便是暫時(shí)的領(lǐng)先者也不敢掉以輕心，甚至同樣苦不堪言。

在東亞社會(huì)，家長(zhǎng)們?yōu)榻逃箲]只是表象，這說(shuō)到底并不是因?yàn)榻逃旧?，而是教育已成為人們獲得社會(huì)地位的決定性因素，他們真正焦慮的，其實(shí)是孩子墮入社會(huì)中下層。

人們根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，遺產(chǎn)之類可繼承的因素都是靠不住的，教育投入（包括金錢和父母的精力）才是唯一可靠的“投資”。

學(xué)習(xí)的動(dòng)力

現(xiàn)在的問(wèn)題是：所有人都意識(shí)到了這一點(diǎn)，都蜂擁而來(lái)，當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)白熱化時(shí)，要確保領(lǐng)先就需要高得多的投入——以前稍微補(bǔ)補(bǔ)課，就能確保孩子在班上中游，現(xiàn)在因?yàn)樗泻⒆佣佳a(bǔ)課，你甚至逼他熬夜苦讀都未必能做到以前那樣了。

在這種情況下，讓所有人都困苦的“內(nèi)卷”，就意味著投入回報(bào)正在遞減。但絕大多數(shù)人并不會(huì)就此退出，因?yàn)榻逃度肫鋵?shí)是一種信念，不那么容易被一時(shí)、甚至一代人的“投資回報(bào)差”所證否的。

何況越是難，就越證明勝出者是真正的精英，反倒更激勵(lì)了人們投入。再加上要向上流動(dòng)又缺乏其它替代機(jī)制，因此即便再苦，人們也感覺(jué)別無(wú)他法，仿佛加入了一場(chǎng)無(wú)法退出的競(jìng)爭(zhēng)。

實(shí)際上，科舉時(shí)代的競(jìng)爭(zhēng)更激烈、金榜題名的概率更低，也正因此，中國(guó)社會(huì)才那么迷信“神童”，因?yàn)楹T人家沒(méi)辦法拼后天投入，他們所能期盼的，就是寄望于孩子的天賦。

現(xiàn)在大量刷題的模式，其實(shí)是對(duì)普通的孩子更有利，而潛在地貶低了天賦的重要性。

曾有比較研究指出，西式教育更強(qiáng)調(diào)天賦的重要性，而東亞社會(huì)雖然也期盼神童，但大部分人的信念還是“努力更重要”。

前者或許會(huì)造就少數(shù)天才和大部分普通人，而后者則會(huì)出現(xiàn)大量能干而努力的普通人，但一些特別有天賦的孩子，可能就會(huì)被浪費(fèi)在刷題上。

中國(guó)的教育模式能培養(yǎng)出充足的中階人才，特別適合做執(zhí)行工作，但創(chuàng)造性的、引領(lǐng)方向的高階人才卻是短板。

問(wèn)題是，全家人辛苦培養(yǎng)出來(lái)的孩子，如果只是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化的人才，那他其實(shí)是很容易被替代的——甚至可能被人工智能所替代。

中國(guó)的學(xué)生即便到了國(guó)外留學(xué)，也常常只是在為了拿到文憑那張紙而苦讀，很少去培養(yǎng)社交能力、合作能力、交流能力，其結(jié)果，很多人都發(fā)現(xiàn)，中國(guó)人可以成為很好的技術(shù)人員，但卻很少躋身高級(jí)管理人才。

如果我們的教育體系培養(yǎng)的仍是千萬(wàn)顆的螺絲釘，那他們將來(lái)真能有多少競(jìng)爭(zhēng)力嗎？

由于默認(rèn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)是為了“達(dá)標(biāo)”，東亞的學(xué)生往往缺乏真正的內(nèi)驅(qū)力，因?yàn)樗麄儾⒉皇浅鲇诎l(fā)自內(nèi)心的興趣，只是不甘人后。

心理學(xué)實(shí)驗(yàn)證明：西方學(xué)生在得到贊揚(yáng)時(shí)產(chǎn)生更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，但東亞學(xué)生卻相反，如果得知自己連中等都算不上時(shí)，會(huì)因?yàn)閭宰鸲忸}，而當(dāng)他們得知自己已經(jīng)超出平均時(shí)，就懈怠下來(lái)了。

這會(huì)讓人在面臨逆境時(shí)有更強(qiáng)的向上動(dòng)力，但當(dāng)人們已經(jīng)達(dá)標(biāo)時(shí)，他們就失去動(dòng)力了，往往行之不遠(yuǎn)。

也正因此，現(xiàn)在很多家長(zhǎng)抱怨孩子不像自己當(dāng)年那樣努力，但諷刺的是，正因?yàn)樗麄円呀?jīng)創(chuàng)造了不錯(cuò)的條件，很多孩子才有資本“躺平”了。

“苦讀改變命運(yùn)”其實(shí)很適合原本就是底層出身者，因?yàn)閷?duì)窮孩子來(lái)說(shuō)，不苦讀就只能留在出身的階層，沒(méi)好日子過(guò)，也沒(méi)什么可留戀的，還不如放手一搏，但對(duì)中產(chǎn)家庭來(lái)說(shuō)，單單恐嚇孩子“不努力就會(huì)墮入下層”是很難奏效的——此時(shí)孩子需要的是內(nèi)驅(qū)力。

不僅如此，在一個(gè)注重個(gè)性的后工業(yè)化時(shí)代，成為一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化的人才已經(jīng)越來(lái)越不具有吸引力，甚至也未必導(dǎo)向成功。

這倒也不是說(shuō)就該完全放任，而是說(shuō)，家長(zhǎng)不應(yīng)該為孩子決定他要什么樣的人生，如果你覺(jué)得“孩子不懂，不會(huì)選”，那就應(yīng)該教他學(xué)會(huì)自己選，而不是幫他選。

從某種意義上說(shuō)，現(xiàn)在很多孩子寧可“躺平”，雖然被人詬病，但卻也意味著他們比父母更有安全感，不愿意隨大流而選擇低欲望地過(guò)自己的日子，也只有這樣，個(gè)人才有機(jī)會(huì)培養(yǎng)自己的興趣和創(chuàng)造性，充分發(fā)揮自己的潛力，走得更遠(yuǎn)。

本文轉(zhuǎn)載自微信公眾號(hào)“爸爸真棒”（ID：babazhenbang），作者維舟。文章為作者獨(dú)立觀點(diǎn)，不代表芥末堆立場(chǎng)，轉(zhuǎn)載請(qǐng)聯(lián)系原作者。