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各位朋友大家好，我是21世紀(jì)教育研究院的楊東平，我們今天來討論一個(gè)非常熱門的話題——關(guān)于英語教育的問題。

并不是說要取消英語，關(guān)鍵是如何學(xué)習(xí)、如何考試、如何評價(jià)

今年的兩會(huì)上，許進(jìn)委員提議“在義務(wù)教育階段，英語等外語課程不再設(shè)為與語文和數(shù)學(xué)同等的主課，增加素質(zhì)教育課程占比；不再將英語（或外語）設(shè)為高考必考的科目；禁止義務(wù)教育階段學(xué)生參加非官方的各種外語考試?！边@個(gè)提案我基本同意，有的內(nèi)容不同意。譬如說禁止學(xué)生參加外語考試的問題。我認(rèn)為這個(gè)提案并不是說要取消英語，關(guān)鍵是如何學(xué)習(xí)、如何考試、如何評價(jià)的問題。

關(guān)于英語學(xué)習(xí)的重要性、地位問題是一個(gè)老問題。這幾年每年都會(huì)被提到，今后還會(huì)被提出來，而且大家的意見相差很大。為什么會(huì)有那么大的反差呢？因?yàn)槊總€(gè)人是根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)、感受來評價(jià)的。在大城市和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，在重點(diǎn)學(xué)校，在高等院校這根本不是問題；但是在廣大的農(nóng)村地區(qū)尤其是少數(shù)民族地區(qū)，這是一個(gè)天大的問題。

許進(jìn)委員的說法是“英語只對不到10%的大學(xué)畢業(yè)生管用，而且成果的應(yīng)用率低”，實(shí)際問題更為嚴(yán)重。因?yàn)樵谵r(nóng)村和少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)生過早開設(shè)過高要求的英語，成為一個(gè)攔路虎。很多學(xué)生因此成為失敗者而被學(xué)校淘汰；即便城市學(xué)生，也有很多人因?yàn)橛⒄Z成績落后而失去上大學(xué)和讀研的機(jī)會(huì)，哪怕他在專業(yè)領(lǐng)域非常強(qiáng)。譬如當(dāng)年陳丹青在清華美院招生的經(jīng)歷，一個(gè)博士生他畫畫得非常好，但就是英語成績沒達(dá)標(biāo)，最后不能錄取。對于這個(gè)學(xué)生而言，或者說對于美術(shù)教育而言，究竟是美術(shù)能力重要，還是英語能力重要呢？我們也有很多優(yōu)秀的老師，專業(yè)人才因?yàn)橛⒄Z不達(dá)標(biāo)而失去了職稱評定、出國各種各樣的機(jī)會(huì)。

有一位三本院校的校長告訴我，在他們的學(xué)校，學(xué)生80%的時(shí)間都是用于學(xué)習(xí)英語，為了通過英語的四級(jí)證書——對于一個(gè)培養(yǎng)專業(yè)人才的學(xué)校而言，究竟是職業(yè)技能重要還是英語更重要？

英語學(xué)習(xí)的另外一個(gè)問題是從幼兒園開始到博士畢業(yè)，盡管很多人都四級(jí)、六級(jí)達(dá)標(biāo)了，還是不能說、不能聽，關(guān)鍵就是沒有用——他在工作當(dāng)中永遠(yuǎn)接觸不到英語。所以英語是一個(gè)非常特殊的一個(gè)學(xué)科，它學(xué)習(xí)難度高、花的時(shí)間非常多、學(xué)完基本不用、效率非常低，所以這個(gè)問題拿出來討論是有必要的。

對英語的設(shè)置可以更靈活一些，適應(yīng)學(xué)生的不同需求

從全球化、國際化這個(gè)現(xiàn)實(shí)出發(fā)，英語肯定是一個(gè)重要的基礎(chǔ)學(xué)科，我們現(xiàn)在的討論并不是不教、不學(xué)，也不是不考，而是把它從和語文、數(shù)學(xué)同等重要的地位降低一格，把它作為和理化生、史地政一樣不設(shè)為高考的主考科目——這個(gè)應(yīng)當(dāng)是可以想象的吧。

首先從學(xué)科的重要性來說，它作為一門工具性的學(xué)科，它沒有國語重要，也沒有歷史重要。事實(shí)上世界上其他國家很少有對外國語這么高度的重視。

其次從高考公平的角度，也有問題。因?yàn)槿T主科當(dāng)中兩門是語言類，有利于女生而不利于男生。現(xiàn)在高校外語的小語種招生幾乎招不到男生，只能降分錄取，但是社會(huì)需求、用人單位對學(xué)生的性別的要求顯然不是這樣的。

所以我們覺得對英語的設(shè)置可以更靈活一些，可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐慕逃Y源開放程度，確定英語教學(xué)的地位和考試的權(quán)重，將英語設(shè)為必修或者選修等等。如果不是以學(xué)術(shù)研究為目的的學(xué)生，在高中階段達(dá)到“合格”就可以。

改革英語的地位 ，主要是一個(gè)如何考試、如何評價(jià)的問題，是改變它至高無上、超越母語、超越專業(yè)能力的問題，是一個(gè)分類學(xué)習(xí)、分類評價(jià)的問題。也就是說不需要一刀切，所有的學(xué)生都要達(dá)到同樣的水平。高校的不同的學(xué)科專業(yè)可以按照需要指定不同的等級(jí)區(qū)別對待、分類考試。這樣子的話，可以適應(yīng)學(xué)生的不同的需求。況且英語的社會(huì)化考試、等級(jí)考試已經(jīng)非常發(fā)達(dá)非常成熟了。所以，英語高考的改革的方向，是從目前的集中考試模式分離出來，成為一種社會(huì)化的多次考試。

關(guān)于英語討論的另外一個(gè)視角是從實(shí)用性的角度而言，有人說如果因?yàn)橛⒄Z學(xué)了沒用，那么中小學(xué)的其他課程，幾何、代數(shù)、物理、化學(xué)……絕大多數(shù)也是今后一輩子用不著的，難道都不用學(xué)習(xí)了嗎？的確這是一個(gè)大問題，是需要反思和討論的，全世界都在討論。

在互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代，重新審視學(xué)校教育的內(nèi)容、價(jià)值和目標(biāo)

面向互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代、人工智能時(shí)代、學(xué)習(xí)化社會(huì)、學(xué)校教育的科目究竟如何設(shè)置、應(yīng)該如何教和如何學(xué)。所以討論英語的地位問題，并不是無事生非、嘩眾取寵，而是在高技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代重新審視學(xué)校教育的內(nèi)容、價(jià)值和目標(biāo)。

我們知道我們學(xué)?，F(xiàn)在的課程體系、知識(shí)結(jié)構(gòu) 并不是天經(jīng)地義、一成不變的。它大致是在20世紀(jì)初形成的，繼承的是18、19世紀(jì)學(xué)科知識(shí)和知識(shí)體系，但是現(xiàn)在情況已經(jīng)有很大的變化。譬如說在20世紀(jì)之前西方國家都要學(xué)習(xí)拉丁語、希臘語，但是現(xiàn)在沒有人認(rèn)為這是必要的了。

那么課程體系脫離社會(huì)發(fā)展的需要，脫離學(xué)生需要的問題現(xiàn)在越來越突出，因?yàn)槲覀円呀?jīng)進(jìn)入了互聯(lián)網(wǎng)和人工智能的時(shí)代，知識(shí)呈指數(shù)增長，無論你花多少時(shí)間都學(xué)習(xí)不過來。另外一方面新技術(shù)、社會(huì)發(fā)展對人的需求也越來越多，所以就出現(xiàn)了課程、學(xué)習(xí)內(nèi)容不斷增加，對孩子不斷地做加法，什么都要從娃娃抓起，娃娃就不堪重負(fù)，老師也不堪重負(fù)。在美國出現(xiàn)的情況就是，不斷開設(shè)新的選修課。有一個(gè)比喻是，它的課程是一英里寬、一英寸深，也就是什么都要學(xué)，最后失去了它的深度。

所以面向未來，學(xué)校究竟應(yīng)該如何學(xué)習(xí)外語，甚至要不要學(xué)習(xí)外語，是一個(gè)真問題。因?yàn)槿斯ぶ悄艿陌l(fā)展，語言交流的功能甚至有可能完全被機(jī)器取代。盡管我們今天對谷歌翻譯、百度翻譯不敢恭維，但是我們可以很清楚地看到翻譯、口譯這個(gè)行業(yè)行將消失，這是沒有疑問的。同樣科技狂人馬斯克他說過，他認(rèn)為隨著腦機(jī)接口技術(shù)的成熟，今后我們不用花那么多時(shí)間學(xué)習(xí)外語，插一個(gè)芯片就可以了，他還認(rèn)為等現(xiàn)在的孩子長大的時(shí)候，機(jī)器已經(jīng)能夠編程，所以我們也沒有必要從孩子起學(xué)習(xí)編程，也就是我們剛才說的現(xiàn)在究竟應(yīng)該學(xué)什么、怎么學(xué)是一個(gè)真問題。

人類應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的是機(jī)器所不能替代的東西

由于互聯(lián)網(wǎng)提供了非常強(qiáng)大的學(xué)習(xí)資源，所以對于有學(xué)習(xí)某種技能的需求的學(xué)生，其實(shí)并不需要都通過學(xué)校課程來學(xué)習(xí)，也就是說我們已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)學(xué)習(xí)化社會(huì)，所以每個(gè)人有可能按照人的興趣、人的需求、人的個(gè)性來進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，所以在有限的學(xué)校時(shí)間內(nèi)學(xué)科教育的目標(biāo)究竟如何設(shè)定，什么知識(shí)是最重要的，什么是值得教、值得學(xué)的，一個(gè)學(xué)生究竟應(yīng)當(dāng)學(xué)多少、學(xué)多早？

有一個(gè)最簡單的判據(jù)，人類應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的是機(jī)器所不能替代的東西。所以我們不是要把學(xué)生培養(yǎng)成二流機(jī)器人。所以我們應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生用計(jì)算器參加數(shù)學(xué)考試 ，我們不需要去與機(jī)器競爭記憶力和解題技巧，我們需要做我們?nèi)祟愖约赫嬲瞄L的事。

本文轉(zhuǎn)載自微信公眾號(hào)“教育思想網(wǎng)”（ID：eduthought），作者楊東平。文章為作者獨(dú)立觀點(diǎn)，不代表芥末堆立場，轉(zhuǎn)載請聯(lián)系原作者。