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雞娃鄙視鏈,你是哪一鏈?

作者:張雪嬋 發(fā)布時間:

雞娃鄙視鏈,你是哪一鏈?

作者:張雪嬋 發(fā)布時間:

摘要:孩子的成長,不僅僅是孩子之間的競爭,同時也是家長之間的競爭。

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電視劇《小舍得》劇照

最近,由宋佳、蔣欣主演的連續(xù)劇《小舍得》多次沖上微博熱搜。劇中演繹的幾個中國家庭的教育之路,引起了家長們的不小共鳴。

按照不少家長的觀點,孩子的成長,不僅僅是孩子之間的競爭,同時也是家長之間的競爭。父母都想把最好的留給孩子,希望自己的孩子出類拔萃。當然,由于家長文化程度、經濟水平等不同的差距,雞娃的投入程度和數(shù)量也是不一樣的,因此,久而久之,育兒圈也出現(xiàn)了“雞娃鄙視鏈”,并且已慢慢成為家長圈里長久不衰的熱議話題。

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那么,“雞娃鄙視鏈”到底有多少鏈?誰在鄙視鏈的頂端?誰又在墊底呢?今天我們就來聊聊這個話題。

當然,必須要說的是,我們并不提倡這樣的“雞娃”焦慮,教育是一場馬拉松,不要以一時的勝負得失來輕易對孩子下結論。

鄙視鏈頂端:牛娃

“牛娃”指的是孩子多方面或者一方面非常優(yōu)秀,以及智力超群的娃。比如說有數(shù)學或語言天賦等,也就是常聽到的別人家的孩子,不僅天賦異稟,還主動學習,從來都是第一名。

這是雞娃鄙視鏈的頂端,這里面的家長似乎永遠不需要雞娃,就能收獲一個“牛娃”。當然,我們特意強調這個,似乎原因在于,也許別人的付出,只是沒有被我們看到而已。

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電視劇《小舍得》劇照

在《小舍得》里,米桃媽、米桃爸雖然條件艱苦,但家里的女兒米桃很爭氣,加孩子上智商140,數(shù)學天賦好,自覺性極強,米桃插班的第一次數(shù)學考試和奧數(shù)金牌班分班考都是第一名。她不費吹灰之力就能“吊打”其他“普娃”,讓其他家長羨慕而又更焦慮。這確實算是“牛娃”中的食物鏈頂端了。

雞娃狂魔:“葷雞”

“葷雞”,指以學科內容為雞娃方向的應試教育方式。這種家長往往僅在乎孩子的數(shù)學、英語等學科成績,不惜一切為孩子精挑細選最優(yōu)質的輔導班,還可以為了提高孩子的成績而走極端,幾乎到了接近瘋狂的地步。同時,“葷雞”家長們目標明確、信息暢通,對各大培訓機構的名師都非常了解。

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電視劇《小舍得》劇照

《小舍得》劇中,“雞娃狂魔”田雨嵐為了兒子子悠小升初順利“上岸”,拼盡全力“葷雞”,一心想讓孩子進奧數(shù)金牌班,在競賽拿名次。

“這老師不能留了!”田雨嵐因為子悠一次考試不理想,還焦慮地舉報數(shù)學老師鐘益在校外開補習班,最終造成鐘老師被學校開除。而為子悠能夠留在培訓機構的金牌班,放下尊嚴,當眾向鐘老師道歉,從而一次又一次讓孩子感到失望和壓抑,產生了叛逆心理。

素質教育:“素雞”

“素雞”指家長讓孩子德智體美勞全面發(fā)展,崇尚素質教育,不給孩子過多壓力,讓孩子快樂成長,一般這種孩子在課外興趣發(fā)展方面特別突出。

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電視劇《小舍得》劇照

在《小舍得》前幾集,南儷和夏君山夫妻倆就是典型的“素雞”家長。兩人學生時代都是高材生,原生家境條件不錯,他們并不想給女兒夏歡歡太多壓力。他們打著“快樂童年”旗號,從未把女兒送進補習班,給女兒報的都是主持人和唱歌這類興趣班,也展露出不小的天賦。而且夏歡歡性格落落大方,招人喜歡。

中規(guī)中矩:普娃

“普娃”就是大多數(shù)普普通通的孩子,學習中等,什么都是一般。這類孩子平時特別的聽話,特點就是普通。如果遇到特別要強的父母,這類孩子可能會比較辛苦。

一般“普娃”沒有參加任何輔導班,也不參加教育內卷,跟著教學大綱走,家長的心態(tài)比較穩(wěn)。

但是隨著升學壓力增大,家長的這種心態(tài)不一定能穩(wěn)住。如果被身邊的教育焦慮感染,一旦開始雞娃,很容易“雞無力”。

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電視劇《小舍得》劇照

《小舍得》后面幾集,南儷夫婦看到子悠全班第4,而田雨嵐呼天喊地的樣子,南儷夫婦面對沒考及格的夏歡歡,也還是比較淡定。而后,爸爸在家輔導無效后,夏歡歡自己慌了,自己要求上補習班。但補習班名額有限,南儷夫婦也開始像其他家長一樣,為了補課名額四處托人。

開場素質教育成功典范夏歡歡,卻輸在了考分上,面臨小升初的壓力,不得不加入補習大軍。

鄙視鏈底端:渣娃

“渣娃”就是學習不上心,而且不聽話、調皮搗蛋的孩子。這類孩子天賦較差,學習對于他們來說比登天還難,干啥啥都不行。

另一部劇《陪你一起長大》中,蔣思遠就是典型的“渣娃”,學習、生活習慣樣樣“瘟”。他被外公外婆過分溺愛,衣來伸手飯來張口,從不把大人的話當回事,在家里我行我素,可以為了不寫作業(yè)裝病,后期甚至媽媽還用錢收買蔣思遠去上補習班。由此可見,家庭環(huán)境對一個孩子成長的重要性。

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電視劇《陪你一起長大》劇照

看到這里,可能不少家長已經默默在把自家的孩子進行對號入座了。但是,我們也必須要說的是,首先,我們反對用這樣的方式去對孩子進行分類和定性,不管是不是玩笑;

其次,所謂“雞娃鄙視鏈”的說法,實則就是家長們的教育焦慮的體現(xiàn),但是,應對焦慮最好的做法,永遠不是跟風學樣,而是靜下來想一想,我到底要給孩子什么樣的教育,我到底希望他過一個怎樣的人生。這樣去想一想,未必能解決你的實際問題,但是,至少能讓你避免盲目的攀比和跟風。

這當然不是我們的信口開河,而是心理專家也是這樣說的,不信來看——

心理專家:

認清制造焦慮的源頭,家長可適當轉移注意力

雞娃居然還能雞出鄙視鏈?這到底投射了怎樣的社會心理層面的問題?這屆家長雞娃的焦慮到底從何而來?為什么教育焦慮會慮越來越嚴重?

西南交通大學希望學院心理發(fā)展與服務中心主任陳艷紅認為,首先,社會快速發(fā)展,各行各業(yè)競爭壓力較大,所以家長的焦慮情緒也會蔓延,就很容易將自身的焦慮,反饋到孩子的身上。

其次,受到中國傳統(tǒng)家庭觀念的影響,這種把自己的期望寄希望于下一代的觀念,會讓家長們重視對子女的培養(yǎng),格外關注孩子,這是中國人的教育文化。

“還有教育觀念與社會發(fā)展對人才的要求不適應,很多家長還是固有地認為學校教育(輔導班也是一種學校教育,特別是文化課,只是校外學校)最重要,對家庭教育的重視度不夠,家庭教育的理念和方法也沒有更新。還有就是社會從眾的心理嚴重,類似于劣幣驅逐良幣,相互攀比和從眾的心理,導致人們看著別人怎么做,自己就想怎么做。而現(xiàn)在的培訓機構利用這種心態(tài)大肆地營銷和渲染,也助推了教育焦慮的傳遞。”

如何才能走出教育焦慮的怪圈?陳艷紅認為,家長要擺正自己心態(tài),把孩子作為一個應該去尊重的生命個體,家長首先要關注孩子本身成長發(fā)展的規(guī)律。

其次,要相信發(fā)展規(guī)律的科學性,孩子每個成長階段的主要任務是什么?孩子發(fā)展的極限是什么?每個階段孩子都有發(fā)展任務,也有他認知能力的上下限,不能太過于拔苗助長。否則肯定不利于孩子身心發(fā)展,雞娃也許有短期的效果,但其實是一個表象,孩子的成長是終其一生的過程。

另外,現(xiàn)在的家長都把全部的精力放在孩子身上,其實可以多關注家長自己的發(fā)展,轉移一下注意力,多關心一下自己,關注自己的情緒,畢竟,只有在家長冷靜的時候,自己的認識才會比較有主見,在對待孩子的時候才不會那么焦慮,不至于人云亦云。 

本文轉載自微信公眾號“成都商報教育發(fā)布”(ID:cdsbjyfb),作者張雪嬋。文章為作者獨立觀點,不代表芥末堆立場,轉載請聯(lián)系原作者。

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