芥末堆文  日前，北京市教委發(fā)布《關(guān)于推進“互聯(lián)網(wǎng)+基礎教育”的工作方案》（簡稱《方案》），其中提到，推進“互聯(lián)網(wǎng)+基礎教育”要打造“空中課堂”“雙師課堂”和“融合課堂”三個課堂，學生在不同學習階段可以按需選擇不同課堂形式。同時，到2022年，基礎教育100%的名師開設線上直播室，選課走班全面依托融合課堂方式。

《方案》提出“3＋4＋5”的總體設計，即打造三個課堂，構(gòu)建四種能力平臺，形成五個工作機制。其中，三個課堂指的是“空中課堂”“雙師課堂”和“融合課堂”。

依據(jù)《方案》“空中課堂”要形成覆蓋小初高各學段各學科的全口徑課程資源庫，實現(xiàn)應急狀態(tài)線下線上場景瞬時切換?！半p師課堂”基于優(yōu)質(zhì)微課豐富教育供給，提升教師教學水平，促進優(yōu)質(zhì)資源均衡。“融合課堂”探索線上線下融合，實現(xiàn)時時可學、處處能學、人人皆學的理想學習狀態(tài)。

這也是推進“互聯(lián)網(wǎng)+基礎教育”的發(fā)展目標。

空中課堂是通過完善疫情防控期間“空中課堂”機制，遴選骨干教師錄制優(yōu)質(zhì)課程，配套線上學習資源，電視大屏加網(wǎng)絡小屏，自主點播加教師指導，保障緊急狀況線下停課后的教學需要，保障因病、事假不能到校學生的學習需要，保障特殊教育需送教上門的學生需要，同時為廣大教師提供學習研究的范例。

未來，“空中課堂”將進一步形成覆蓋小初高各學段各學科的全口徑課程資源庫，適應城區(qū)、郊區(qū)不同基礎學生差異化需求，并形成在線教育標準體系，同時北京課程通過國家中小學云課堂共享給全國學生，發(fā)揮全國示范帶動作用。

根據(jù)《方案》，雙師課堂是在空中課堂基礎上深化。雙師課堂分兩個階段推進：一是錄制覆蓋小初高各學科知識點的優(yōu)質(zhì)微課，推送給全市各學校各學科教師。二是以有基礎的區(qū)或校為單位采用同步直播方式實施，遠程名師和班級輔導老師分工協(xié)作，線上主講，線下答疑。

最終提取全市名師教學經(jīng)驗智慧形成“線上名師”標準服務，從備課、教學等環(huán)節(jié)提供模塊化產(chǎn)品。

“雙師課堂”先由名師按照課程標準梳理各學科重點難點進行講授，錄制時長5分鐘以內(nèi)微課。優(yōu)質(zhì)微課在各區(qū)教研員中先用，然后由教研員推送給各校教研組長及備課組長。同時，選擇信息化基礎較好的學校作為試點，市區(qū)指導，由市區(qū)級名師和本校教師“1＋1”協(xié)作直播授課，線上主講，線下答疑。

第三個課堂“融合課堂” 采用技術(shù)手段實現(xiàn)備課、教學、答疑、作業(yè)、評測、評價、反饋等教育線上全場景，打破實體教室、學校邊界，不同學校班級的學生可以同上一節(jié)課，跨?？鐓^(qū)構(gòu)建融合課堂。建設“課聯(lián)網(wǎng)”豐富教育資源。

打造“融合課堂”，接下來就需要遴選一批優(yōu)質(zhì)互聯(lián)網(wǎng)社會機構(gòu)，并由各區(qū)選擇一批有意愿有基礎學校作為試點，開放教育教學應用場景，用1年時間對現(xiàn)有在線教育產(chǎn)品迭代升級，形成在線教育基本操作系統(tǒng)。到2022年構(gòu)建成熟的融合課堂實施體系，基礎教育100%的名師開設線上直播室，選課走班全面依托融合課堂方式。此外，“十四五”期間將形成跨校跨區(qū)“課聯(lián)網(wǎng)”，推進跨地域教育教學改革。

市教委表示，學生在不同學習階段可以按需選擇不同課堂形式?！叭齻€課堂”凸顯先進技術(shù)優(yōu)勢，體現(xiàn)教育未來趨勢，但仍然是對現(xiàn)有教育教學模式的繼承和發(fā)展。傳統(tǒng)課堂向三個課堂代表的教育新樣態(tài)邁進是逐步有機演進過程，不會沖擊現(xiàn)有學校教育教學秩序。

附：《關(guān)于推進“互聯(lián)網(wǎng)+基礎教育”的工作方案》