*來源：中青評(píng)論，作者楊鑫宇，編輯任冠青

5月16日，一則視頻在網(wǎng)上驟然爆火。一天之內(nèi)，僅在微博一個(gè)平臺(tái)，該視頻就收獲了近千萬次點(diǎn)擊和超過3萬人次的轉(zhuǎn)發(fā)與評(píng)論。或許和你想的不同——視頻的主角，既不是哪位流量明星，也無關(guān)任何重大公共事件，其內(nèi)容只不過是北大附中一名高中生一天的校園生活。然而，正是這段對(duì)拍攝者而言“普普通通”的校園生活，激起了不少人的羨慕之情，引發(fā)了廣大網(wǎng)民對(duì)教育公平等問題的熱議。

從語文課上裝幀精美的古文抄本，到體育課上裝備齊全的擊劍課程，從飄蕩著誘人香氣的校園咖啡廳，到擺滿了先進(jìn)設(shè)備的生物實(shí)驗(yàn)室……視頻中的每一個(gè)場(chǎng)景，都與大多數(shù)人記憶里的高中生活截然不同。對(duì)那些從“高考工廠”里摸爬滾打出來的“過來人”，以及正在“高考工廠”就讀的中學(xué)生而言，這樣的視頻無疑讓人羨慕。

從旁觀者的角度出發(fā)，很難說拍攝視頻的學(xué)生是在刻意炫耀什么，網(wǎng)友們?cè)诒磉_(dá)羨慕的過程中，也并未表現(xiàn)出多少負(fù)面情緒。在地域與地域、學(xué)校與學(xué)校之間，教育資源的分配存在著肉眼可見的差異。同一件事，可能只是北大附中校園生活的常態(tài)，可對(duì)更多普通高中的學(xué)生而言，卻顯得相當(dāng)遙遠(yuǎn)。除了名校與普通學(xué)校的差異，不同省市的教育環(huán)境同樣有不小的差別。

這種差異背后的本質(zhì)，很多時(shí)候并不是“素質(zhì)教育”與“應(yīng)試教育”的觀念之別，而是資源差異導(dǎo)致的結(jié)果。多元的課程設(shè)置與豐富的課外活動(dòng)有利于學(xué)生全面成長(zhǎng)，但并不是每所學(xué)校都有足夠的人力與財(cái)力做到這一點(diǎn)。更重要的是，在那些考試競(jìng)爭(zhēng)相對(duì)激烈的省份，每個(gè)對(duì)升學(xué)有所追求的中學(xué)生，都要面臨嚴(yán)峻的競(jìng)爭(zhēng)壓力。在這種情況下，即便學(xué)校不缺資源，有能力給學(xué)生提供豐富的選擇，學(xué)生也會(huì)自然而然地“內(nèi)卷”起來。

將目光移回那段引發(fā)全網(wǎng)熱議的視頻，我們不難理解：在一大片羨慕的聲音背后，不可避免地存在著某些不舒服的情緒。視頻里的學(xué)生有幸成長(zhǎng)在一個(gè)高考?jí)毫ο鄬?duì)較輕的地方，又考入了一所以學(xué)風(fēng)開放著稱的名校，這是一種只有少數(shù)人才有機(jī)會(huì)得到的體驗(yàn)。當(dāng)這種“少數(shù)體驗(yàn)”呈現(xiàn)在大多數(shù)人面前時(shí)，自然會(huì)喚起公眾心底對(duì)公平的追求與期盼?！皠e人家的高中”讓圍觀網(wǎng)友看到了“世界的參差”，也把教育公平的校際鴻溝、地域鴻溝生動(dòng)地展現(xiàn)了出來。

平心而論，教育資源分配不均，并非中國獨(dú)有的問題，在一定程度上，世界各國都存在類似的情況。但是，如何盡可能改善現(xiàn)狀，防止教育差距被拉得過大，卻是社會(huì)必須考慮的問題。在中國這樣一個(gè)家庭普遍重視子女教育的國家，這個(gè)問題的重要性無疑更加凸顯。教育資源分配現(xiàn)狀的形成，既有歷史成因，也是社會(huì)規(guī)律使然，想要讓種種鴻溝得以彌合，需要社會(huì)各界共同發(fā)力，久久為功。在這一目標(biāo)實(shí)現(xiàn)之前，類似“北大附中生活視頻”這樣的小小波瀾，提醒人們要正視差異的存在，不斷推動(dòng)教育公平。

本文轉(zhuǎn)載自微信公眾號(hào)“中青評(píng)論“（ID：cydplb），作者楊鑫宇，編輯任冠青。文章為作者獨(dú)立觀點(diǎn)，不代表芥末堆立場(chǎng)，轉(zhuǎn)載請(qǐng)聯(lián)系原作者。