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芥末堆文 6月21日，浙江省教育廳發(fā)布《浙江省中高職一體化課程改革方案》（以下簡稱《方案》），提出了五項改革任務(wù)，要求研發(fā)和編寫一體化課程新教材，推進(jìn)中高職一體化教學(xué)管理和學(xué)生學(xué)業(yè)評價制度改革。同時指出，到2025年，中高職一體化課程改革要基本覆蓋適合長學(xué)制培養(yǎng)的專業(yè)。

《方案》指出，本次改革要立足產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會高質(zhì)量發(fā)展需要，聚焦長學(xué)制技術(shù)技能人才培養(yǎng)需求，充分發(fā)揮行業(yè)企業(yè)的作用，構(gòu)建適應(yīng)浙江省經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求和學(xué)生全面可持續(xù)發(fā)展需要，具有浙江特色的中高職一體化專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系和課程體系。《方案》提出，到2025年，中高職一體化課程改革基本覆蓋適合長學(xué)制培養(yǎng)的專業(yè)。

《方案》中提出了五項改革任務(wù)：

1、強(qiáng)化標(biāo)準(zhǔn)在提升中高職一體化人才培養(yǎng)質(zhì)量中的基礎(chǔ)性作用。

由高職院校牽頭，中職學(xué)校、行業(yè)企業(yè)共同參與，立足省域視角，結(jié)合實(shí)際需求，確定一體化課改專業(yè)，做好人才需求調(diào)研，明確課改專業(yè)所對應(yīng)崗位的工作任務(wù)和職業(yè)能力，對接職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，清晰界定中高職層次的人才培養(yǎng)目標(biāo)，并據(jù)此制定一體化專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，一體化核心課程標(biāo)準(zhǔn)、一體化實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和一體化頂崗實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)。

2、由高職院校牽頭，聯(lián)合中職學(xué)校、行業(yè)企業(yè)，構(gòu)建體現(xiàn)省域特色的中高職一體化人才培養(yǎng)方案。

遵循人才成長規(guī)律，兼顧學(xué)生成長需要和社會用人需求，確定培養(yǎng)規(guī)格，統(tǒng)籌安排教學(xué)計劃、課程選擇、實(shí)踐實(shí)習(xí)、考試評價、質(zhì)量監(jiān)控等各環(huán)節(jié)，研究制定人才培養(yǎng)方案。按照“把好兩端、規(guī)范中間”的原則，嚴(yán)把學(xué)生入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和畢業(yè)質(zhì)量兩個關(guān)口，嚴(yán)格學(xué)段管理。構(gòu)建中高職有序銜接的課程體系，避免課程內(nèi)容的脫節(jié)和簡單重復(fù)，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容銜接的連續(xù)性、邏輯性和整合性，著力提升課程有效性和適應(yīng)性。

3、充分調(diào)動行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)院校專家等多方力量，根據(jù)一體化核心課程標(biāo)準(zhǔn)，共同研發(fā)和編寫一體化課程教材，及時將新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范納入教學(xué)內(nèi)容。

持續(xù)推動適應(yīng)一體化人才培養(yǎng)要求的精品在線開放的專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)，加快智能化教學(xué)支持環(huán)境建設(shè)，完善滿足學(xué)生多樣化需求的課程資源。堅持書證融通，促進(jìn)中高職一體化的課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)崗位能力、職業(yè)技能等級證書對接，創(chuàng)新一體化人才培養(yǎng)模式。探索建立一體化校企雙元育人機(jī)制，推進(jìn)中高職教學(xué)團(tuán)隊分工協(xié)作的模塊化教學(xué)，重新系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)安排，強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)，協(xié)同建好用好各類校企實(shí)訓(xùn)基地，廣泛開展各類社會實(shí)踐活動，將職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)和職業(yè)技能訓(xùn)練貫穿整個培養(yǎng)過程。

4、探索建立高職院校、中職學(xué)校和合作企業(yè)共同參與的中高職一體化教研科研工作機(jī)制。

組建省級中高職一體化專業(yè)教研大組，搭建教研活動平臺，深入推進(jìn)校際研訓(xùn)，積極開展人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)研制、人才培養(yǎng)方案制訂、課程體系設(shè)計、課程實(shí)施、教材開發(fā)、技能比賽、質(zhì)量評價等，形成定期交流、專題研討的常態(tài)化教研活動模式。探索中高職一體化教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊建設(shè)，推進(jìn)中高職教師雙向交流。

5、積極推進(jìn)中高職一體化教學(xué)管理和學(xué)生學(xué)業(yè)評價制度改革，建立健全中高職一體化人才培養(yǎng)全過程管理評價制度建設(shè)。

探索實(shí)施中高職教學(xué)及管理人員互兼互聘、教育教學(xué)定期檢查等機(jī)制。深化一體化“學(xué)分制”管理，改進(jìn)結(jié)果評價、強(qiáng)化過程評價，探索增值評價、健全綜合評價，完善中高職一體化的學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量評價體系。優(yōu)化中高職升段評價，依據(jù)一體化專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)設(shè)置升段考核機(jī)制，全面評價中職階段人才培養(yǎng)質(zhì)量；以畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、企業(yè)滿意度為核心指標(biāo)，全面衡量高職階段高素質(zhì)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量。

《方案》要求，要堅持德技并修，滿足行業(yè)技術(shù)技能進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級對技術(shù)技能人才的新要求。堅持一體設(shè)計，構(gòu)建各年段相互銜接遞進(jìn)的課程體系、教材體系、實(shí)訓(xùn)體系。堅持省域統(tǒng)籌、強(qiáng)化頂層設(shè)計，完善協(xié)同推進(jìn)，建立健全培養(yǎng)方案、教材、教學(xué)、考試、評價、招生等各個環(huán)節(jié)有機(jī)銜接的工作機(jī)制，確保人才培養(yǎng)平穩(wěn)有序。堅持試點(diǎn)先行，遴選一批量大面廣、行業(yè)崗位技術(shù)含量較高、專業(yè)技能訓(xùn)練周期較長、社會需求相對穩(wěn)定、適合中高職一體化培養(yǎng)的專業(yè)，先行先試。

同時，《方案》還提到，要建立考核激勵制度，將中高職一體化課程改革落實(shí)情況納入中職、高職督導(dǎo)評估內(nèi)容。有關(guān)課程改革成果列入省教育現(xiàn)代化建設(shè)工程績效評價內(nèi)容。設(shè)立專項研究課題，支持課程改革相關(guān)研究成果、課改教材申報各級教學(xué)成果獎和教材獎。