圖片來源：圖蟲創(chuàng)意

“媽，我還是想上中?！保顣詷酚忠淮喂钠鹩職夂湍赣H攤牌。

但結(jié)果一如往常，“有毛病，能上高中，你為什么不上？”，還沒等他把理由說完，母親就立馬駁斥回去。

每年，優(yōu)柔帶的班上都會出現(xiàn)類似場景。優(yōu)柔任職的這所初中地處上海，班上的普高錄取率不足50%。也就是說，面對九年制義務教育階段的第一次分流，將有超過一半的孩子，連高中也上不上。

是去全區(qū)倒數(shù)的普高？還是轉(zhuǎn)到藝術(shù)類的院校？還是去專業(yè)好一點、且有中本職貫通或中高職貫通招生計劃的中職？對于成績處在中下游的孩子，這成了他們乃至一整個家庭最為焦灼的選擇。

兩撥有主見的人的對抗

盡管李曉樂已不止一次明確表達自己不想上普高，但最終，他拗不過母親，被逼去區(qū)里一所倒數(shù)高中上學。

這位正處于叛逆期的少年，迄今已在校內(nèi)數(shù)次違紀，有的還相當嚴重。當與學校溝通時，他的母親不得不向老師解釋：孩子是希望通過違反校規(guī)，達到讓學校作出處分從而退學的目的。

他母親心里明白，“孩子完全不能接受自己進高中”，但她不能在這個時候妥協(xié)，仍堅持無論如何，先讓兒子念完高中的想法。

當被問到這樣的例子是否每年都有時，優(yōu)柔回答，“對于這一類現(xiàn)象，作為老師，真的已經(jīng)見怪不怪了”——處理青少年因應學業(yè)高壓及家庭矛盾而產(chǎn)生的心理健康問題，已經(jīng)成為初中老師日常工作不可小覷的部分。

青少年將在初中階段，面臨九年制義務教育的第一次分流

她遇見過孩子在校內(nèi)崩潰大哭，但“這算是好的”，因為“全都發(fā)泄出來了”。也遇見過孩子突然面部抽搐，在班里大發(fā)脾氣，想盡辦法、把所有本子和卷子藏起來不帶回家，或者根本控住不住，在課堂上就開始一根一根拔自己的眉毛。

還有的，甚至產(chǎn)生了輕生的想法。

一些孩子本來沒有自殺念頭，但當他們在社交平臺看到諸如此類的分享時，也產(chǎn)生了仿效的想法，“從之前到現(xiàn)在，學生的許多行為和思想都是會互相模仿的，互聯(lián)網(wǎng)又加劇了這種傳播，這是我們做教育非常害怕的一件事情”，優(yōu)柔說。

今年三月發(fā)布的《2019-2020國民心理健康報告》，其中一組觸目驚心的數(shù)據(jù)也顯示，在初中階段，約有三成的學生被檢出抑郁，而重度抑郁的檢出率也高達7.6%-8.6%。

在有近十年教齡的優(yōu)柔看來，青少年的心理問題是逐年在增加的，這幾年又要比之前嚴重很多。

而究其根本原因，可以歸結(jié)為中考大棒下所誘發(fā)的原生家庭問題。是一撥有自我意識的孩子與另一波有主見、有學識的家長們的互相對抗。

因為當追溯全市校園劣性案件時會發(fā)現(xiàn)，真正的師源性心理傷害(指由教師對學生不當?shù)慕逃袨閷е聦W生產(chǎn)生的心理問題和心理疾病，如自卑、退縮、厭學、緊張等心理問題)是非常少的，“在我們學校，學生遇到心理問題會主動尋求老師的幫助，師源性問題也是沒有的”，優(yōu)柔說。

這一代孩子普遍有自己的主見與想法，自我意識強烈，能自己作出決定并為決定負責。這一屆的家長處在70后至80后的年齡跨度，他們關(guān)注教育，享受高學歷帶來的紅利，也有自己的教育觀念，絕不能接受孩子連高中都考不上的學歷滑坡。

“除卻特殊家庭結(jié)構(gòu)(如離異、二孩差異大的家庭等)，現(xiàn)在的初中生面臨的心理健康問題，主要還是兩撥有主見的人在相互對抗，看誰先軟下來”，優(yōu)柔總結(jié)：“家長和孩子之間互相不理解、難以溝通。而在中考這根大棒下，家長的高壓政策和控制欲，很容易導致孩子的自暴自棄與逆反心理。這樣的家庭構(gòu)成多了，心理問題也會多一點。”

中考：千軍萬馬過獨木橋

優(yōu)柔執(zhí)教的這所初中，并不是一個特例。

該校所在的上海X區(qū)，高中資源多，但牛娃也多，普高升學率依據(jù)往年數(shù)據(jù)來看，也只有50%。

再把目光放大到全國來看，事實上，根據(jù)《中國教育統(tǒng)計年鑒》每年公布的數(shù)據(jù)，從1990年開始，中國的普高錄取率就在50%左右。從2016年開始，普高的錄取率在增加，近幾年維持在60%左右。

電視劇《小舍得》也反應了這樣的分流

60%是全中國的平均數(shù)據(jù)。而在一些競爭激烈、生源龐大的考試大區(qū)，普職升學率五五開，早已不是什么新鮮事。

今年深圳中考就因為競爭過于激烈，超過一半學生上不了公辦普高而引起了廣泛的輿論關(guān)注。

過去常說，高考是千軍萬馬過獨木橋，多一分就能干掉幾萬人。但現(xiàn)在，這句話卻更像是直指中考。

普職五五分流、六四分流，是十四五歲學生面臨第一道超負荷的升學壓力。

因為用大學錄取率(大專+本科)來作比較，隨著大學擴招及考生文化水平的不斷提升，在2020年，中國整體的大學錄取率已經(jīng)達到90%。即使是如河南、山東這樣的高考大省，錄取率也分別在85%及75%左右，要遠遠高于中考升普高的錄取比率。

高考恢復迄今已超過四十年，大學錄取率也在逐年攀升，從90年代的22%，到千禧年的60%，再到近年來的80%、90%。隨著1999年的大學擴張，高等教育已逐漸走向大眾化。不像過去，大學生早已不是什么稀罕事。

高考歷年錄取率

然而反觀中考，為了調(diào)整未來的人才需求結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)更多的“大國工匠”，實現(xiàn)技術(shù)變革與產(chǎn)業(yè)優(yōu)化的升級，今年3月，教育部發(fā)布的《關(guān)于做好2021年中等職業(yè)學校招生工作的通知》再一次明文指出：“保持高中階段教育職普比大體相當”。

表述與早在2002年就發(fā)布的《國務院關(guān)于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》如出一轍。

可以說，大力發(fā)展職業(yè)教育，讓更多有志青年成為能工巧匠是大勢所趨，也是國家未來社會經(jīng)濟發(fā)展的需要。在這樣的社會經(jīng)濟大背景下，中考升普高的錄取率也很難再有上升的空間。

升學的競爭只會愈演愈烈。

二選一，還是選普高

中考普職分流催生了巨大的學業(yè)壓力，也使得普遍擁有高學歷的新一代家長們更為焦慮。

一方面，擁有心理健康問題的初中生越來越多。另一方面，中職院校的學歷歧視也未能解決，再加上難以接受孩子學歷滑坡、階層跌落，大部分的家長仍以普高作為第一選擇。

優(yōu)柔見過很多經(jīng)濟條件不寬裕，卻也要省下每一分錢來為孩子砸一個高中文憑的家庭。他們首先杜絕中職的選擇，但對之后可選的學校也缺乏仔細的了解與謹慎的擇校過程，抱著“只要是高中就行了”的心理“自欺欺人”。

作為老師，優(yōu)柔并不認可這樣的選擇，坦言“錢能砸上的絕大部分高中一點用都沒有，其充其量不過是掛著高中牌子的中專。但很多家長對讀中職都有根深蒂固的排斥心理，接受不了也溝通不了。”

而另一部分相對開明也尊重孩子意愿的家庭，也要在好的中職與墊底的高中之間作出艱難選擇。

因為打通了中本職貫通或中高職貫通且有好專業(yè)的中職，其錄取分數(shù)線也在連年走高，在近年來已經(jīng)與中考最低分數(shù)線持平，甚至超過了最低分數(shù)線。

中本職貫通：即中職教育與應用本科教育的貫通，中職生在畢業(yè)后，可以通過轉(zhuǎn)段考試升為本科。目前中本貫通的本科院校大都是上海一二本合并之前的二本院校。學制為3年中職+4年本科

中高職貫通：即中職教育與大專教育的貫通，學制為3年中職+2年大專。畢業(yè)后可獲大專文憑。

當孩子已經(jīng)夠上中考分數(shù)線時，他真的還應該選擇中職作為出路嗎？

林燃，優(yōu)柔的另一位學生，當初在中職與普高之間選擇了機電相關(guān)專業(yè)、且啟動了中本職貫通的中專。在中專，他的心理壓力更小，認為課程進展與內(nèi)容都與自己匹配。

他的學習態(tài)度與能力也被學?？匆?，被選中參加“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”培訓班。教師節(jié)他回到初中的母校，胸上別著青馬徽章，精神頭也顯得很好，優(yōu)柔看到他很是欣慰，“他能清楚敘述自己對未來職業(yè)的規(guī)劃，而且架勢看起來，已儼然一副小領導的模樣?！?/p>

優(yōu)柔看到過太多像林燃一樣的孩子。他們?nèi)绻皇亲晕矣X醒的晚熟型選手，但凡顫顫巍巍勉強考上了高中，路也會走得十分艱難，之后考上大學本科的希望，通常也是“懸之又懸”。

“事實上，很多學生的學歷素質(zhì)和心理素質(zhì)，并不適合承受高中三年高強度的學習”優(yōu)柔說，“我們肯定是希望他走另一條更適合自己的路?！?/p>

普職融合？取消中考？

當然，除了家長及社會大環(huán)境對職業(yè)教育“污名化”的刻板印象外，目前有不少中職院校，確實存在管理不到位、開設學科門類不成熟、實用性不強、與市場不親和等各類問題。

優(yōu)柔也承認，在上海，雖然中職老師都需要具備很強的專業(yè)性，對職業(yè)技術(shù)專技的要求也不低，但相當一部分中職仍然面臨管理不善這一主要問題，導致學校校風校紀不良，家長擔心孩子進去后“交壞道”，“近墨者黑”，“他們認為即使是一所在全區(qū)墊底的高中，其校風至少要優(yōu)于這類中職?！?/p>

有關(guān)職校積弊，新華社今年的發(fā)文也明確指出，雖然我國已經(jīng)建成世界規(guī)模最大的職業(yè)教育體系，但不少地區(qū)的職業(yè)教育，還遠未成為社會廣泛認可的類型教育。它們名義上是職業(yè)學校，實際上還是開著普高的課，拿著政府經(jīng)費、用著職業(yè)學校的招生名額，成為比學歷教育“低人一等”的附庸品。

陜西省人大代表周蘇萍也曾在兩會上的建議案上明確說，中職院校開設的學科門類尚不成熟，教師大多屬高中教師轉(zhuǎn)崗，專業(yè)性不強。

三校生與本科及研究生的收入差距正在減少。

(制表取自湃客)

所以，盡管根據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，大學?？啤⒅袑：图夹W歷從業(yè)者工資的增長率十分可觀，在最近幾年與本科、研究生等學歷層次的收入差距也都有不同程度的縮小，但現(xiàn)階段的職業(yè)教育良莠不齊，辦學模式也尚未由參照普通教育完全轉(zhuǎn)變?yōu)楫a(chǎn)教深度融合的類型教育，家長們對職業(yè)教育的態(tài)度，仍偏向于否定、回避與觀望。

另一方面，中考普職分流五五開、六四開雖不是什么新鮮事，但在“遍地都是大學生“、競爭激烈的當下，也急速加劇了家長的焦慮恐慌與孩子的學業(yè)壓力，乃至引發(fā)一系列的心理健康問題。

中職出路

(圖源自青草公益團隊)

不少專家認為過早分流弊大于利，例如人口學者梁建章在本次兩會上就提議，在高中資源不稀缺的情況下就應該取消中考，減輕學生備考時間與擇校壓力。

21世紀教育研究院副院長熊丙奇也提出普職融合、建綜合高中的思路：“每所高中既有學術(shù)課程，又有技職課程，由學生自由選擇，在高中畢業(yè)后，再由學生根據(jù)自身興趣、能力、職業(yè)發(fā)展選擇普通院校和職業(yè)院校。”

但也有不少如優(yōu)柔這樣的教育從業(yè)者認為，普職融合對學校生源與學習的氛圍都會造成負面影響，只會再次放大家長的焦慮，而在不真正探究當代學生心理問題根本性成因的前提下就貿(mào)然取消中考也并非一劑良藥，“說白了，中考、高考都是人才的一次選拔，逃脫不了競爭與淘汰，為什么不把中考看作一次對于高考的練兵呢？”

“十四五”規(guī)劃和2035年遠景目標都提出，需加強創(chuàng)新型、應用型、技能型人才培養(yǎng)，壯大高水平工程師和高技能人才隊伍，為未來可能出現(xiàn)的新需求提供充足供給。

在產(chǎn)業(yè)機構(gòu)基本定型后，這是職業(yè)教育被賦予的職責。是以大力發(fā)展職業(yè)教育，調(diào)和人才需求結(jié)構(gòu)性矛盾，為實體經(jīng)濟輸送更多高技術(shù)人才在當今已成為共識。

但中考分流是否過早，成績中下游學生到底何去何從，中考是否應該真的取消，也早已催生了全新一輪的焦慮與激辯。

本文轉(zhuǎn)載自微信公眾號“閱讀第一“（ID：Readfirst），作者鄭夜。文章為作者獨立觀點，不代表芥末堆立場，轉(zhuǎn)載請聯(lián)系原作者。