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從不同視角來聊聊教育公平的意義

作者:小強(qiáng)仔 發(fā)布時(shí)間:

從不同視角來聊聊教育公平的意義

作者:小強(qiáng)仔 發(fā)布時(shí)間:

摘要:教育公平,是讓民眾感受到希望的重要手段。

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圖片來源:圖蟲創(chuàng)意

最近教培行業(yè)監(jiān)管越發(fā)嚴(yán)厲,各地政府也是雷霆落地。其實(shí)站在這個(gè)時(shí)間點(diǎn)上,來討論下“教育”本身可能是一件很有意義的事??梢詮牟煌慕嵌葋砹囊幌挛易约旱目捶?。這里現(xiàn)在更多談?wù)摰氖腔A(chǔ)教育。

一、教育到底是用來干嘛的?

我其實(shí)很少愿意和別人討論“教育”這個(gè)話題,畢竟都受過教育,大家都能站在自己的視角里說兩句,概念和新詞太多太多了,心理教育、生命教育、素質(zhì)教育、體能教育。。什么東西都能和教育掛上鉤,以至于關(guān)于教育話題的討論大家永遠(yuǎn)不同頻,說的都有道理、說的都沒用。而且文無第一,很容易陷入無休止的爭(zhēng)論。只是最近有一些思考,就寫出來和大家交流。

我這里就借鑒一下盧梭在《論人類不平等的起源》里的分析思路,追溯到整個(gè)人類社會(huì)還是部落的時(shí)候來看待教育到底起到了什么作用。在最久遠(yuǎn)的部落時(shí)代,教育起到的作用就兩個(gè),最直接的就是技能的傳遞,如何打獵、如何采摘、如何種植、如何畜牧,這樣能保證部落里的每個(gè)人都能有所貢獻(xiàn)、能有飯吃,以保證族群不斷地繁衍下去。而在每個(gè)族群里都會(huì)有一個(gè)大長(zhǎng)老式的人物,他們具有最豐厚的經(jīng)驗(yàn)及領(lǐng)導(dǎo)能力,在關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)上做出重要的決策,來保證族群的永續(xù),這就是教育的第二個(gè)作用,篩選出具有這種潛力的人在未來帶領(lǐng)族群避免衰落、走向繁榮。

總結(jié)一下,教育最原始的作用一個(gè)是技能教育,保證都有飯吃;一個(gè)是篩選機(jī)制,選出足夠優(yōu)秀的人來帶領(lǐng)族群發(fā)展。對(duì)于后者而言,隨著族群不斷地壯大,甚至到14億人次的規(guī)模,我們就需要各個(gè)層級(jí)的管理者、各個(gè)方向的領(lǐng)軍人物,后者的作用被不斷地放大。并且在我dang特殊的構(gòu)建于卡里斯馬權(quán)威之上的合法性,教育又多了一層意識(shí)形態(tài)維系的作用。(前者可能就是職業(yè)教育了- -)

至于個(gè)人素養(yǎng)提升、獲得幸福的能力、生命教育等等,聽聽就好,這都是精英階層的需求,和一般老百姓可能關(guān)系不大。素質(zhì)教育小學(xué)三年級(jí)后就沒生源了,民眾的身體還是很誠(chéng)實(shí)的。

而高考就是保證篩選的最重要的一部分,因?yàn)樗亲罟降?。無論你是誰、貧窮還是富裕、一線還是五線、家庭背景如何,都需要從最后高考的那一張卷子上來證明自己,而且考的都是一張卷子,這就保證了最大程度上的“篩選公平”。但是高考空子,就是他是可以被反編譯的:歷屆考試的出題思路、各種題型的分類模型、各式各樣的解題技巧,這些都可以進(jìn)行系統(tǒng)化的研究來找出套路,而這個(gè)找出套路的過程就是多數(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)所做的事情,而且只給能負(fù)擔(dān)得起培訓(xùn)費(fèi)用的學(xué)生服務(wù),這就是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)體系最大的問題,產(chǎn)品/服務(wù)價(jià)值鏈底層的正義性有問題。畢竟高考要選出來的是“合適的”,而不是“有錢的”。

二、教育公平有必要么?

有,很大。

這里從不同的視角來聊聊教育公平的意義所在。

2.1、人民視角

或者從整個(gè)社會(huì)發(fā)展的視角來看,支撐民眾創(chuàng)造價(jià)值、努力工作的底層邏輯在于我能看到自己努力能夠?qū)崿F(xiàn)階級(jí)躍遷、過上更好的日子。也就是希望,這就是我之前篇文章寫的邏輯。

如果階級(jí)躍遷希望逐步消失,帶來的就是“打工人”、“摸魚”等現(xiàn)象的愈演愈烈,大家沒有前進(jìn)的動(dòng)力。那中國(guó)就更不可能獲得增長(zhǎng),階級(jí)固化會(huì)愈演愈烈,帶來的是進(jìn)一步的希望消失,就進(jìn)入了“階級(jí)固化-希望消失-喪失動(dòng)力-國(guó)家增長(zhǎng)放緩-階級(jí)固化”的負(fù)循環(huán)。

所以就高考或教育的公平而言,就是人民階級(jí)躍遷的最后一道防線,或者對(duì)于大多數(shù)人來說,高考可能是改變命運(yùn)的唯一一次機(jī)會(huì)。所以很重要。

2.2、國(guó)家視角

對(duì)于國(guó)家而言,永遠(yuǎn)是:穩(wěn)定>就業(yè)>發(fā)展,而穩(wěn)定的邏輯就在于民眾看得到希望,所以"公平”很重要,也就是要完成當(dāng)年鄧公所許諾的“先富帶后富”。

然而就所有公平而言,金融公平、技術(shù)公平、勞動(dòng)公平等,在民眾界面上是很難有感知的,但是所有的民眾都受過教育或者家庭里有教育的受眾,大家都樸素的覺得自己對(duì)于教育有感知或者有發(fā)言權(quán)。在教育上公平是讓民眾感受到希望的重要手段。

2.3、民族視角

中國(guó)太大了,56個(gè)民族、3000多個(gè)縣區(qū)、960萬平方公里、14億人口。你很難想象中國(guó)所有的決策階層、行業(yè)先驅(qū)都來自于一線城市的精英群體,他們可能有能力站在理性的角度帶領(lǐng)國(guó)家進(jìn)步,但是總是有視角的缺失,他們并沒有辦法感知到三四五線城市民眾的真正生存狀態(tài),就像是月薪過萬的人很難相信中國(guó)絕大多數(shù)人口年收入不超過五千塊錢。

所以教育公平的意義就在于能夠讓中華民族有一定數(shù)量的來自于“底層”民眾能進(jìn)入到精英階層、甚至于決策階層,他們的視角對(duì)于民族的發(fā)展來說是一筆寶貴的財(cái)富,避免了“何不食肉糜”的狀態(tài)產(chǎn)生誤導(dǎo)。

某種程度來說,我覺得這個(gè)是教育公平最大的意義。

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