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大家好，我是21世紀(jì)教育研究院的楊東平。今年暑假前夕，政府頒布了一系列的教育新政，主要是禁止培訓(xùn)機(jī)構(gòu)舉行面向中小學(xué)生的學(xué)科培訓(xùn)，要求學(xué)校對(duì)低年級(jí)學(xué)生提供托管服務(wù)、舉辦暑期托管班。這個(gè)舉措是非常強(qiáng)有力和前所未有的，但是由于下達(dá)得比較倉(cāng)促，事先缺乏醞釀、預(yù)熱和論證的過(guò)程，因而使得學(xué)校和家長(zhǎng)應(yīng)接不暇、有些發(fā)蒙，也有些人心惶惶。

這一舉措的本意毫無(wú)疑問(wèn)是正確和正面的，這就是從保障兒童的身心健康，促進(jìn)青少年全面發(fā)展的價(jià)值出發(fā)，規(guī)范社會(huì)上的一些教育亂象，為學(xué)生減負(fù)，將暑假還給學(xué)生。從目前的反應(yīng)來(lái)看，學(xué)校和家長(zhǎng)有各種擔(dān)心。

第一個(gè)擔(dān)心——擔(dān)心會(huì)極大地增加教師的工作量。

剛開(kāi)始還有一些流言，認(rèn)為今后會(huì)取消教師的寒暑假。因?yàn)楝F(xiàn)在中小學(xué)教師的工作強(qiáng)度很大，除了教學(xué)工作以外，還要應(yīng)付各種檢查、完成各種記錄，已經(jīng)不堪重負(fù)。如果再通過(guò)舉辦學(xué)生的托管服務(wù)占用教師的寒暑假，這個(gè)后果的確是很令人擔(dān)憂的。

但是現(xiàn)在看來(lái)，小學(xué)的暑期托管班并不是要覆蓋所有的學(xué)生，也不需要教師的全員參與，更不會(huì)取消教師的寒暑假?，F(xiàn)在主要是為有需求的低年級(jí)學(xué)生提供托管服務(wù)，而不是一刀切。教師是屬于自愿參加，同時(shí)要吸引退休老師、志愿者共同參與這件事情。

所以我們看到托管班也可能是一個(gè)契機(jī)，多年來(lái)我們主張的開(kāi)放校園、家校融合，使學(xué)校成為一個(gè)學(xué)習(xí)中心，建設(shè)兒童友好型社區(qū)，建設(shè)學(xué)習(xí)型社區(qū)這些理念在暑期托管班的實(shí)踐當(dāng)中是有可能加以探索的，而使它成為一個(gè)真正的教育創(chuàng)新，成為一個(gè)新的生長(zhǎng)點(diǎn)。

第二個(gè)擔(dān)心——究竟如何辦好托管服務(wù)。

因?yàn)閷W(xué)校對(duì)此并沒(méi)有很多的經(jīng)驗(yàn)，也沒(méi)有更多的資源，很容易變成校內(nèi)的教師講課和學(xué)科培訓(xùn)，畢竟這是教師最為熟悉的。但是如果把暑假變成學(xué)生的第三學(xué)期，就事與愿違了。

的確，真正要把這件事情辦好并不容易，教師的壓力已經(jīng)很大，教師也需要休息。我覺(jué)得這個(gè)出路仍然是走向社會(huì)化，通過(guò)社會(huì)力量的共同參與而提供有質(zhì)量的豐富多彩的校內(nèi)托管——包括引入進(jìn)行數(shù)字教育內(nèi)容的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、社會(huì)組織、志愿者和家長(zhǎng)等等，可以引入多樣化的社會(huì)資源，這方面的潛力是很大的。尤其是城市學(xué)生的家長(zhǎng)分布在各行各業(yè)，既可以通過(guò)家長(zhǎng)引入幫助學(xué)生開(kāi)展文藝體育活動(dòng)的資源，也可以幫助學(xué)生走出學(xué)校到工作場(chǎng)所參觀體驗(yàn)，了解社會(huì)、了解不同的職業(yè)，這就非常有意義了?？梢栽O(shè)計(jì)很多研究型的、問(wèn)題型的課題交給學(xué)生來(lái)完成。所以，如果我們把這個(gè)事情作為一種創(chuàng)新型的教育活動(dòng)去思考去操作，有利于我們重新認(rèn)識(shí)學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的不同功能。

學(xué)校提供的是統(tǒng)一的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的知識(shí)和內(nèi)容，家庭是進(jìn)行個(gè)性化的培養(yǎng)，尤其是具有針對(duì)性的品格培養(yǎng)和特長(zhǎng)的培養(yǎng)，而社會(huì)教育、社區(qū)教育主要是為學(xué)生提供課堂之外的關(guān)于社會(huì)、自然、人生的更為廣闊的學(xué)習(xí)。這樣才能打破培養(yǎng)“刷題家”的套路，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。

第三個(gè)擔(dān)心——課外培訓(xùn)會(huì)轉(zhuǎn)為地下？

很多家長(zhǎng)擔(dān)心由于應(yīng)試和擇校的外部環(huán)境沒(méi)有改變，課外培訓(xùn)成為一種剛需，它會(huì)轉(zhuǎn)為地下，以家長(zhǎng)“攢課”、教師有償家教的方式進(jìn)行。如果出現(xiàn)這樣的局面，那就使得很多家長(zhǎng)難以淡定。這個(gè)情況我們的確需要重視，需要學(xué)校、家長(zhǎng)、教師、監(jiān)管機(jī)構(gòu)群策群力，遏制這種最壞的現(xiàn)象的發(fā)生。

因此今年的暑假的確具有一種臨時(shí)應(yīng)對(duì)救急的性質(zhì)，但無(wú)論是學(xué)校還是家長(zhǎng)都需要面對(duì)一個(gè)新的現(xiàn)實(shí)，就是不允許進(jìn)行學(xué)科訓(xùn)練的寒暑假正在出現(xiàn)。對(duì)此要有一個(gè)長(zhǎng)期的謀劃和建設(shè)，真正促進(jìn)學(xué)校教育、家庭教育、社區(qū)教育三者的融合，真正利用好假期，發(fā)揮它最大的教育價(jià)值。

本文轉(zhuǎn)載自微信公眾號(hào)“教育思想網(wǎng)“（ID：eduthought），作者楊東平。文章為作者獨(dú)立觀點(diǎn)，不代表芥末堆立場(chǎng)，轉(zhuǎn)載請(qǐng)聯(lián)系原作者。