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50%孩子上職高?人工智能時代的德國職業(yè)教育也如履薄冰

作者:特特媽 發(fā)布時間:

50%孩子上職高?人工智能時代的德國職業(yè)教育也如履薄冰

作者:特特媽 發(fā)布時間:

摘要:不管是中國還是德國的職業(yè)教育發(fā)展,都在“穩(wěn)步發(fā)展職業(yè)高等教育”。

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很多朋友說,中國“雙減”后的教育政策,明顯是在向德國教育看齊:

分流50%學生上職業(yè)學校,畢業(yè)可以與雙元制接軌,讓他們有企業(yè)合同、接受職業(yè)專業(yè)培訓、有保障的福利待遇和社會地位,那么這50%左右的家庭,也就不必去擠中學的獨木橋和內(nèi)卷焦慮了。

但估計很多朋友不知道,曾經(jīng)引導德國經(jīng)濟成功的職業(yè)教育,目前正處在危機與轉(zhuǎn)型之中。

越來越多的年輕人瞄準了文理中學(類似國內(nèi)普高),接受職業(yè)教育的學生比例下降,也就意味著加入雙元制的學徒工越來越少。

在德國,以前是每兩個人里就有一個接受職業(yè)教育的,現(xiàn)在是每四個人里才有一個選擇職業(yè)教育。

德國的雙元制學徒工,在維基上有解釋:

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Azubi,正是德語單詞學徒工Auszubildender的縮寫。

在德國,中學職業(yè)教育是整個教育體系中一個重要的組成部分,目的是向企業(yè)輸送成熟的、合格的技術(shù)工人Azubi。

可是,德國現(xiàn)在很多Azubi的工作崗位,正在慢慢的被智能化取代。

中國的將來,是否要走德國走過的老路?

1

我們的同齡人,現(xiàn)在三四十歲的德國家長以及他們的長輩,很多很多沒有讀過大學,只接受過職業(yè)教育。

他們在職業(yè)教育的背景下,買得起房(當然要看是怎樣的房),國外度著假(當然要看是怎樣的度假),年假15到30天不等,享受著公平的醫(yī)療保險,孩子受教育免費直到大學,該拿的父母金和兒童金一樣不差。

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但我真真實實的知道,就是這些特特米拉同學的家長們,絕大多數(shù)都希望孩子受到更好的教育。

大家都意識到,人工智能化是未來的發(fā)展趨勢,只讀到普通職業(yè)教育結(jié)束,或者安于現(xiàn)狀,在將來是完完全全不夠的。

每年親子游我會帶國內(nèi)來的朋友去參觀奧迪或奔馳工廠,生產(chǎn)線上的確還需要Azubi,但是隨著高精尖的機械自動化程度提高,每年我都看到了車間的變化,越是這樣生產(chǎn)線上的員工,心里越清楚,自己被強烈需要的時候不多了。

以前車間里需要500個技術(shù)工人,現(xiàn)在需要200個,將來需要50個,你拿什么本領(lǐng)去跟機器人和自動化做競爭?

換句話說,現(xiàn)在的工廠還需要你,但是20年后你孩子的競爭力在哪里?

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一旦換一條生產(chǎn)線,企業(yè)寧愿花大價錢買一條更智能、壽命更長的設(shè)備,還是請幾個工人付他一輩子大鍋飯的錢?

人總是沒有機器精準,高效,人有病退有產(chǎn)假,機器沒有。

2

都說德國企業(yè)非常的保守,但是新冠大大的促進了德國向自動化靠攏的步伐。

我在Rossmann(類似國內(nèi)的711日用品連鎖店)看到,原來的5個付賬前臺,現(xiàn)在只有1個了,另外的由4個這樣的機器取代:

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SB Kassen就是“自助付款臺”的意思,在中國早就普及了吧?

這家超市唯一的人工付款臺,負責給那些操作自助機沒有成功的人取消訂單,重啟機器,以及服務(wù)于暫時無法接受新事物或者只信任人工服務(wù)的老年人。

類似的還有德國IKEA的收銀臺,對吧,這個大家都很清楚,很多年前就已經(jīng)自助付款了。

德國面向14-19歲青少年的職業(yè)教育曾經(jīng)很成功,目前整個社會也很安穩(wěn)的、享受著職業(yè)教育畢業(yè)生服務(wù)于大眾社會,像螺絲釘一樣,從事相對簡單、專一但必不可少的崗位。

隨著時代發(fā)展科技進步,連德國這樣保守的本土企業(yè)都開始減少前臺了,以前德國職業(yè)教育后對標的崗位,從現(xiàn)在到將來,漸漸地不再需要那么多人了!

商店上貨的時候有機器人,餐廳上菜有機器人,自助面包店只需要一個人在收銀臺,酒店和機場有自助的check in 和check out柜臺。

失去崗位的人,去向何方?

3

我德國同事的兒子學的是酒店服務(wù)的Azubi,只能削尖腦袋去申請最好的幾家酒店,因為在那里,人工就代表著更尊貴的服務(wù),但是倘若去不了,普通的酒店服務(wù)崗位已經(jīng)大幅下降了。

德意志銀行在近兩年里,幾乎所有的中介合同工都面臨轉(zhuǎn)正危機,大多數(shù)兩年一簽到期后,不再續(xù)簽合同。而中介的合同工,在銀行占有不少的比例,他們幾乎都只有職業(yè)教育的學歷。

即使他們的能力和專業(yè)非常匹配銀行工作,尤其是在部門工作了一段時間,崗位熟悉,與大家的人際關(guān)系不錯,在四五年前還很容易獲得轉(zhuǎn)正機會的,現(xiàn)在合同到期,怏怏離崗。

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除此以外,德意志銀行在2021年底之前,近500個營業(yè)所里將關(guān)閉100個,其下屬的德國郵政銀行在德國境內(nèi)800多家營業(yè)所將在2022年之前關(guān)閉100個,因為自動取款機和自動工作機的普及,再也不需要很多的前臺工作人員。

而德國幾乎所有銀行的前臺人員都不是大學生,而是職業(yè)教育畢業(yè)的Azubi。

我無意貶低任何職業(yè)和學歷的人,我只想說,中國的人工智能化程度比德國還發(fā)達,企業(yè)和社會對智能產(chǎn)品的接納度非常之高,如果中國教育的“雙減”政策只是為了向德國一樣培養(yǎng)那么多職業(yè)教育的Azubi,那不是讀出來等于失業(yè)嗎?

4

德國在曾經(jīng)的經(jīng)濟復蘇期,需要很多愿意吃苦耐勞實干型就業(yè)人才,推出的適合當時國情的教育體制,不搞中考,但中學難度加大,幾次考不過就變相勸你轉(zhuǎn)學,你自己跟不上,也會想要轉(zhuǎn)學。

加上職業(yè)教育本身就是掛靠企業(yè),有了企業(yè)做支撐,雖然工資少,但好在學習期間就有微量收入和畢業(yè)后的入職單位,醫(yī)療養(yǎng)老福利都不錯,職高生的比重占到了同齡人的一半左右,社會主體人群各學歷勢均力敵,不存在走哪條路線更高級。

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德國有高科技,但是整個國家改革推陳出新的動力不足。

以前他們覺得這樣就挺好,永遠是柜臺人工收款,去哪里都得備著零錢,現(xiàn)在還會使用幾分幾分的硬幣。

要不是新冠,德國恐怕將來好幾年也不會有網(wǎng)課這種事情,各派人士拿數(shù)據(jù)保護協(xié)議當幌子。

但現(xiàn)在有了呀,無數(shù)新型的在線教育平臺已經(jīng)涌現(xiàn)。

德國人都喜歡逛商場和超市,新冠讓人們體驗了足不出戶,飯菜上門的便捷,據(jù)說還有不少超市的收銀員,變身為送貨員。

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我們部門所在的大樓,官網(wǎng)顯示今年年底租金到期,居然不續(xù)租了,那么大的銀行部門,說撤退就撤退,擠到銀行別的大樓里。

原因很簡單,大老板發(fā)現(xiàn)可以縮減成本,讓一半的人一周兩天時間在家辦公就好了。

現(xiàn)在我和我的同事們已經(jīng)在家工作一年多了,非常順利也漸漸習慣,新冠讓德國人強制體驗了在家上班的便利和節(jié)約。

坐辦公室的人少了,需要的寫字樓少了,開在我們大樓里外包的食堂肯定要撤攤了,衛(wèi)生服務(wù)公司肯定丟了這個大訂單,前臺人員合并,周圍的小賣部也會蕭條,一系列的產(chǎn)業(yè)鏈都會有巨大影響。

世界發(fā)生的變化,工作形勢發(fā)生的變化,很多是無法預(yù)料的。

唯一可以掌控的是你自己的技能,或者說,是我們希望孩子掌握的技能。

德國確實給過Azubi很好的福利待遇,現(xiàn)在也在鼓勵孩子們繼續(xù)接受職業(yè)教育。

但是時代在進步,就像以前國內(nèi)一個高速公路收費站的大姐哭著說,“我都在這個崗位干了40年了,現(xiàn)在你讓我離開,我不知道我還能干什么!”

工業(yè)時代的產(chǎn)物“職業(yè)教育”,岌岌可危。工業(yè)4.0智能化背景下的職業(yè)教育,急需轉(zhuǎn)向。

5

雖然目前德國各行各業(yè)運轉(zhuǎn)良好,但我們不會理所應(yīng)當?shù)挠X得,將來10年或20年后面臨社會的孩子,這樣走下去就好。

一旦機械化程度升高,有一些人工崗位可能還會短期存在,比如超市里唯一的人工收銀臺,誰會能獲得這個位置?

汽車廠流水線上,短期內(nèi)也是需要有人來操作控制面板,協(xié)調(diào)整個車間的機器人運作,糾錯和修理故障,誰能熟練這項技術(shù)?

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當生產(chǎn)由過去的流水線模式,轉(zhuǎn)變?yōu)榇笠?guī)模的智能生產(chǎn)模式,技術(shù)工人理應(yīng)具備與時俱進的行業(yè)技能,從傳統(tǒng)的機器操縱者,轉(zhuǎn)變?yōu)楣I(yè)流程的掌控者。

所以德國目前的職業(yè)技術(shù)人員,要接受更為全面的職業(yè)技術(shù)教育,獲得更高的職業(yè)技能和就業(yè)資格,與工業(yè)4.0智能工業(yè)的發(fā)展相契合。

一旦現(xiàn)在的Azubi,不能像他們的父輩一樣獲得目前的崗位、福利和經(jīng)濟收入,必然會激起他們往前思考將來要走的路,帶動競爭意識和自驅(qū)力!

6

讓我們回頭來認真看看中國的“職業(yè)教育改革”到底是什么!

我在新聞聯(lián)播的視頻號上看到了“主播說聯(lián)播”的一段解讀。

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文字整理下來就是:

“...未來職業(yè)教育的前途很廣闊,因為產(chǎn)業(yè)發(fā)展有大量技術(shù)技能人才的需求...

在“十四五”規(guī)劃綱要當中,明確提到,要穩(wěn)步發(fā)展職業(yè)本科教育,推動職普融通,也就是說,未來職業(yè)教育可以更多的拿到大學本科的學歷……

今天我們一提到職業(yè)教育,就會想到那是中專、大專,本科很少,而未來,職業(yè)教育會和本科教育相互融通,很多的大學恐怕就會設(shè)置和職業(yè)教育直接相關(guān)的專業(yè)。

發(fā)展職業(yè)本科教育就是要解決“有技能沒學歷”這樣的痛點。

恍然大悟吧,其實不管是中國還是德國的職業(yè)教育發(fā)展,都在“穩(wěn)步發(fā)展職業(yè)高等教育”。

7

所以,回到文首朋友提到的“雙減政策”,我覺得多半會有這樣的思路:

a. 禁止外界補課,讓學生們課內(nèi)外負擔減輕,讓50%愿意且能上高中升大學的去上。

b. 職業(yè)教育會慢慢成為自主選擇的結(jié)果,而不是沒考上前50%名額的學生才讀的學校。

c. 會有很不錯的企業(yè)加入進來,被扶持的企業(yè)會得到優(yōu)質(zhì)的“職教”津貼,企業(yè)會將津貼服務(wù)于職校生。

d. 在很多大學出現(xiàn)雙元制的專業(yè)和文憑,職校生畢業(yè)時,可以考慮大學的雙元制“職業(yè)教育本科學歷”?;A(chǔ)課門檻略低,專業(yè)課門檻略高。

e. 最后實現(xiàn)的是,有一部分人即使沒有普通大學本科學歷,但是在某一領(lǐng)域接受多年企業(yè)和大學培訓,最終更能勝任該企業(yè)的技術(shù)職位,不會眼高手低,且受到企業(yè)重用。

如果要在最后兩項進行中德的對比,德國倒正好有功能分明的三種大學:

  • 以實踐和技術(shù)為重點的Fachhochschule(FH)

  • 以科研和研發(fā)為重點的Universit?t(Uni)

  • 雙元制高校,如新建于2009年的德國第一所雙元制大學Duale Hochschule Baden-Württemberg(DHBW)

雙元制大學提供給職高畢業(yè)生另一個機會,由企業(yè)給合同,簽署合同后學生屬于企業(yè),每周幾天在高校,幾天在企業(yè),業(yè)余時間要學習,拿工資和公司年假。畢業(yè)文憑是本科,也有少量的碩士學位。

在生產(chǎn)自動化和流程管理提高的新工業(yè)時代,德國對職業(yè)教育的要求是多方面的。

不僅需要掌握數(shù)字軟件熟練運用的新工業(yè)能力,還需要具備組織協(xié)調(diào)和領(lǐng)導能力,使“雙元制”教育更適應(yīng)工業(yè)4.0下就業(yè)能力的需要。

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中國的“雙減”政策不全是為了向德國教育靠攏,但兩國確實又有異曲同工之妙的“職業(yè)教育愿景”,肅清市場,盡量讓每個孩子在輕松的環(huán)境中、有特色的脫穎而出。

我們知道,每個人都一定是有自己的特長的,有點拿得出手的本領(lǐng)。

職業(yè)教育的分流到后期更高級一點,不僅能解決“有能力沒學歷”的痛點,還能把職業(yè)教育跟個人興趣愛好結(jié)合。

在這一點上,我有接觸到很多德國人,他們選擇的職業(yè)教育行業(yè)首先就是自己喜歡的領(lǐng)域,其次是有大量需求的行業(yè),在Azubi就業(yè)之后再去進修遠程教育或者夜校鍍金。

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中國的“雙減”政策以后,把基礎(chǔ)學科拜托給學校的老師,減少作業(yè)總量和時長,提升學校課后服務(wù)水平,留給孩子們更多的時間,從而獲取特長發(fā)展的機會。

是不是社會上的崗位可以滿足所有的人?我不知道。

但是一個有特長,能做自己擅長的事情的人,最容易出成績,最有存在感。

教育不是批量生產(chǎn),并沒有一個通用的標準生產(chǎn)模式,如果大家無效內(nèi)卷,千軍萬馬過獨木橋進入了高中和大學,只是二本三本,毫無行業(yè)特色,畢業(yè)后才會經(jīng)歷最大的恐慌:

我,可以干什么呢?

某些傳統(tǒng)行業(yè)崗位越來越稀少,但也有新興行業(yè)在蓬勃發(fā)展,有學歷加持,有企業(yè)背書,有特長的崗位,干一行專一行,以此來提升不可取代的能力和個人幸福感,也能讓每個人身在其位,能謀其職。

注:本文沒有水印的圖片均來自網(wǎng)絡(luò)
行業(yè)數(shù)據(jù)參考:
https://www.destatis.de/DE/Presse/Pressemitteilungen/2021/04/PD21_187_212.html
https://www.azubi.de/
https://www.wiwo.de/erfolg/hochschule/duales-system-in-gefahr-51-prozent-eines-jahrgangs-machen-das-abitur/8763246-2.html
https://www.ausbildung.de/duales-studium/
https://www.faz.net/aktuell/finanzen/deutsche-bank-schliesst-200-filialen-arbeitsplaetze-gestrichen-17289764.html

本文轉(zhuǎn)載自微信公眾號“特特米拉在德國“(ID:tete-mila),作者特特媽。文章為作者獨立觀點,不代表芥末堆立場,轉(zhuǎn)載請聯(lián)系原作者。

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來源:特特米拉在德國
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