圖蓮湖初級(jí)中學(xué)

作者｜華南師范大學(xué)FERC鄭賀賀、吳惠冰

2019年秋天，陜西省渭南市富平縣蓮湖初級(jí)中學(xué)的誕生，填補(bǔ)了城區(qū)西南區(qū)域初中教育的空白。而這所萬眾矚目的新建學(xué)校，是如何向大家交出答卷的呢？

優(yōu)越資源條件是機(jī)遇，還是負(fù)擔(dān)

“蓮中在創(chuàng)建時(shí)，以信息化、智慧化的發(fā)展為目標(biāo)，要在設(shè)施設(shè)備和信息資源等方面為未來智慧校園的打造奠定良好的基礎(chǔ)。”校長李向鋒說道。

在蓮湖中學(xué)智慧教育的基礎(chǔ)條件方面，除了引進(jìn)相應(yīng)的軟硬件以及師資培訓(xùn)等資源外，學(xué)校中還配備數(shù)字化地理教室、配備交互式數(shù)字臨摹臺(tái)的書法教室、錄播教室、智慧圖書館、移動(dòng)圖書柜等功能型教室。

圖蓮湖中學(xué)課堂

但如何將這些高規(guī)格的現(xiàn)代化設(shè)備有效投入到教育教學(xué)當(dāng)中，這是很多學(xué)校開展智慧教育都會(huì)遇到的難題，蓮湖中學(xué)也是如此。李向鋒在南社初中擔(dān)任校長期間，曾遇到大多數(shù)教師的教育信息化基礎(chǔ)為零，面對(duì)學(xué)校信息化設(shè)備匱乏、信息化理念缺失等情況。

李向鋒表示，蓮湖初中近幾年的發(fā)展將圍繞三個(gè)中心開展，分別是智慧教師隊(duì)伍的打造、校園文化的構(gòu)建與實(shí)現(xiàn)、校本課程資源的開發(fā)。

在李向鋒看來，教師是教育體系中最為能動(dòng)最為活躍的因素，無論是為了應(yīng)對(duì)社會(huì)發(fā)展的外在要求，還是為了適應(yīng)教育形態(tài)變化的趨向，教師都是實(shí)現(xiàn)智慧教育的關(guān)鍵要素。

然而影響一所學(xué)校發(fā)展的因素并非單一的，而是多元復(fù)雜的。對(duì)于李向鋒而言，想在蓮湖初中發(fā)展教育現(xiàn)代化，最大的阻力莫過于教師的教育信息化理念認(rèn)同問題。

蓮湖初中雖然是一所新學(xué)校，但是其師資老中青年齡結(jié)構(gòu)合理。既存在具備豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的年長教師，也有樂于接受現(xiàn)代教育技術(shù)的年輕教師。但這一優(yōu)勢同時(shí)也是蓮湖初中的一大短板。

正因新老教師截然不同的生活背景以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教師隊(duì)伍中形成了關(guān)于教育現(xiàn)代化發(fā)展的兩種極端。部分教師難以實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)教育到智慧教育的轉(zhuǎn)型，而另一部分教師則在面對(duì)新技術(shù)、設(shè)備時(shí)，易于否定此前的做法與理念。

為彌補(bǔ)這一缺陷，蓮湖初中除定期開展不同層級(jí)的系列教師培訓(xùn)，針對(duì)希沃智慧黑板以及希沃系列信息化軟件在教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行培訓(xùn)與鍛煉，同時(shí)學(xué)校實(shí)施必要的行政手段，如定期考核等，共同推進(jìn)教師信息化專業(yè)能力的發(fā)展。

2020年初，新冠疫情爆發(fā)后，蓮湖中學(xué)以最快的速度將教學(xué)活動(dòng)轉(zhuǎn)移到線上，這便是這所新學(xué)校信息化發(fā)展的潛力。

圖蓮湖中學(xué)教師信息化教學(xué)能力的培訓(xùn)

關(guān)注信息化與教育教學(xué)的融合

李向鋒直言，教學(xué)中的信息化應(yīng)用目前已經(jīng)是常態(tài)化了，但是這只是一個(gè)最基礎(chǔ)的層次，接下來蓮中教師所需要關(guān)注的是信息化與教育教學(xué)的融合。

在談到課程改革對(duì)學(xué)校發(fā)展的作用時(shí)，李向鋒說道：“凡是有利于學(xué)生在學(xué)校獲得今后走向社會(huì)所需要的基本生存能力、自主學(xué)習(xí)能力、與人合作的能力、信息收集與處理的能力，學(xué)會(huì)做事的能力以及獨(dú)立生存的能力的資源，都應(yīng)該是課程資源，我們要把出發(fā)點(diǎn)都?xì)w于到一切為了學(xué)生的發(fā)展。”

如果把課程比作一棵參天大樹，李向鋒認(rèn)為，國家課程就是樹根和樹的主干，它體現(xiàn)的是國家意志，反映的是國家標(biāo)準(zhǔn)，地方課程是大樹的枝杈，而校本課程則是那繁茂的枝葉和花朵。

據(jù)了解，蓮湖中學(xué)致力于一系列校本課程資源開發(fā)，但作為一所新學(xué)校，大部分課程剛剛起步，在起步過程中逐步形成校本課程。如體育（足球、籃球）、舞蹈、書法等正準(zhǔn)備開發(fā)校本課程。

在提升學(xué)生核心素養(yǎng)的相關(guān)方面，創(chuàng)客教育、機(jī)器人、編程等也在積極地探索和實(shí)踐。但是明顯感受到該領(lǐng)域的專業(yè)型人才相對(duì)緊缺，目前主要由相關(guān)老師自主編寫教案和組織開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。其中參與學(xué)習(xí)的大多數(shù)學(xué)生雖然感興趣，但卻缺少相關(guān)的基礎(chǔ)準(zhǔn)備。李向鋒說道：“我們這個(gè)小縣城，有些學(xué)生在小學(xué)的階段沒有接觸和了解過。到了中學(xué)階段，對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，其重視程度則不能有一絲放松?！?/p>

“課程好比種子，課堂就是土壤。”李向鋒列舉課堂改革中的一些鮮明例子，例如在英語教學(xué)中很早就提出并踐行了“先學(xué)后教、以學(xué)定教”的模式，同時(shí)重視聽說能力的提升。理化生類的課程中會(huì)借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段突破實(shí)驗(yàn)難點(diǎn)，通過合作公司的課前預(yù)學(xué)提供實(shí)驗(yàn)視頻，為后期進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室動(dòng)手實(shí)踐提供保障。

“智慧校園是教育前進(jìn)的唯一方向，唯一正確的方向?！崩钕蜾h說道。

當(dāng)問及對(duì)智慧教育的看法時(shí)，李向鋒表示，人類社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了數(shù)字化、智能化的新時(shí)代，而教育本來就是一件面向未來的事情，因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在所培養(yǎng)的學(xué)生就是未來社會(huì)的建設(shè)者、經(jīng)營者甚至是主宰者。