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*來源：繞梁說（ID：rlsdaily），作者梁建章

最近，國內(nèi)十幾個城市被選為基礎(chǔ)教育改革的試點城市，也讓“教育改革”再次引起社會各界的關(guān)注。而在諸多傳聞和猜測之中，關(guān)于縮短學(xué)制的改革則聚焦了最多目光。

此前，我曾撰文探討縮短學(xué)制將有利于緩解高考復(fù)習(xí)的巨大浪費(fèi)。但相比時間上的縮短，更為根本的問題還是要解決高考競爭的內(nèi)卷，才能從源頭減輕教育的軍備競賽。試想一下，如果大家原本都能在16歲時學(xué)完高中課程，卻為了高考而不斷地復(fù)習(xí)和復(fù)讀，以犧牲時間的方式換取分?jǐn)?shù)上的些許提升，就會形成典型的內(nèi)卷局面。如果這一局面不能被打破，那么哪怕縮短了學(xué)制，省下來的時間照樣會被高考的無底洞吞噬。

反過來，如果能夠?qū)崿F(xiàn)普及大學(xué)教育，并且把大學(xué)本科教育通識化或者去名牌化，讓絕大部分有資格的學(xué)生都能接受均等化的本科教育，就能大幅度減輕高考的壓力。只要沒有高考名校這一誘惑所形成的巨大壓力，那么中小學(xué)階段的學(xué)習(xí)進(jìn)程自然就會加速，學(xué)生們不必花這么多時間刷題備考，縮短學(xué)制就水到渠成。而且普及大學(xué)教育以后，也不用擔(dān)心縮短學(xué)制導(dǎo)致大批學(xué)生在16歲時就過早走上工作崗位，因為絕大多數(shù)人都會等到大學(xué)畢業(yè)后，也就是20歲左右時才開始工作。所以普及大學(xué)教育和縮短學(xué)制是相輔相成的，其中更具有根本意義的改革，還是要普及大學(xué)教育。

目前有一種頗為流行的說法，用以解釋限制大學(xué)甚至高中教育人數(shù)的理由——為了培養(yǎng)更多的職業(yè)技術(shù)人才，例如更多的工人和服務(wù)員，具體的實現(xiàn)方式，則是通過職業(yè)高中來培養(yǎng)這些就業(yè)人員。信奉這一邏輯的人似乎認(rèn)為，假如所有年輕人都上了大學(xué)，就會導(dǎo)致無人從事工人、服務(wù)員等職業(yè)，所以必須阻止一半左右的年輕人上大學(xué)。

但上述邏輯其實似是而非。從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度來講，只要薪資足夠高，一定可以找到工人和服務(wù)員。對于勞動者來說，即使擁有大學(xué)文憑，只要能拿到的工資足夠高，他們還是愿意做工人、服務(wù)員甚至農(nóng)民。如果所有年輕人都上了大學(xué)，不會沒人去做服務(wù)員和工人，只是這些職業(yè)的工資或許會比現(xiàn)在更高。所以換句話說，限制大學(xué)生數(shù)量所產(chǎn)生的后果，實際是不讓服務(wù)員和工人的工資漲得太高。

顯而易見，不應(yīng)當(dāng)為了維持工人和服務(wù)員的低工資而去限制大學(xué)生數(shù)量，因為提高這些勞動者的工資并不是一件壞事。如果工人和服務(wù)員的工資接近專業(yè)人士，反而有利于減緩貧富差距。有人說，工人的工資過高，恐怕會導(dǎo)致中國的產(chǎn)業(yè)失去競爭力。這種想法，其實顛倒了經(jīng)濟(jì)發(fā)展的目的和手段。我們提升產(chǎn)業(yè)競爭力的最終目的，不就是要全民共同富裕嗎？實際情況是，工人的素質(zhì)會因此得到提高，雖然勞動密集型的產(chǎn)業(yè)可能因此轉(zhuǎn)移，但是中國制造業(yè)的競爭力卻會隨之增強(qiáng)。

十幾年前的大學(xué)生擴(kuò)招政策曾飽受爭議，但事后看來，這是一個非常正確的決定，擁有數(shù)量龐大的高素質(zhì)勞動力，正是中國目前的優(yōu)勢所在。其實在大學(xué)擴(kuò)招以后，大學(xué)生和工人的起薪差距的確越來越小，甚至發(fā)生了逆轉(zhuǎn)。這是非常正常的現(xiàn)象，在其他發(fā)達(dá)國家那里也很普遍。但即便如此，學(xué)生和家長對于上大學(xué)的熱情卻絲毫沒有減少，這是理性的嗎？我在博士論文就研究過這個現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)這是家長和學(xué)生的理性選擇，即便大學(xué)生的起薪低，但未來的職場上升空間卻更大，從整個職業(yè)生涯來看，上大學(xué)的回報還是很高的。

有人會說，大學(xué)教育對于很多職業(yè)來說是浪費(fèi)，做一個工人和服務(wù)員不需要大學(xué)教育。的確，大學(xué)很多課程對于部分職業(yè)比如餐館服務(wù)員的確沒有多大用，但是按照這樣的思路，高中教育甚至初中教育對于做餐館服務(wù)員也基本沒用，那我們?yōu)槭裁从忠獔猿种袑W(xué)教育呢？所以按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，也不能輕易得出“大學(xué)無用論”的判斷。

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我下面從幾個方面來論證普及大學(xué)教育的必要性。

職業(yè)生涯的需要

現(xiàn)代社會里，很多老行業(yè)會消失，很多新行業(yè)會誕生，一個人一生可能要更換好多種崗位和職業(yè)。即使在同一個行業(yè)和企業(yè)中，勞動者也有晉升和換崗的機(jī)會。例如，現(xiàn)在的某個餐館服務(wù)員，未來可能會當(dāng)餐館經(jīng)理，甚至自己創(chuàng)業(yè)開餐館。當(dāng)餐館經(jīng)理和老板的技能，就遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是一個職業(yè)學(xué)?？梢耘囵B(yǎng)的，需要綜合的管理技能和學(xué)習(xí)能力，尤其是未來的餐廳可能還會面臨高度智能化的挑戰(zhàn)。對于這位潛在的“餐館老板”來說，早早地跳過大學(xué)階段，的確會多出幾年工作時間，卻將因此失去以后的上升空間。

或許有人說，勞動者工作以后還可以自學(xué)，這句話本身沒錯，但有些課程如數(shù)學(xué)、計算機(jī)和外語，在年輕時的學(xué)習(xí)效果要好得多。其實大多數(shù)家長也都明白這一點，上大學(xué)不是為了立刻賺很多錢，而是爭取讓整個職業(yè)生涯發(fā)展得更好。所以即使大學(xué)生的起薪并不高，甚至未必能找到對口的工作，卻還是人生的正確選擇。因為從整個職業(yè)生涯的收入來看，大學(xué)的回報是很高的。而且大學(xué)教育所擁有的優(yōu)勢，隨著人均壽命的延長，以及專業(yè)人士職業(yè)年限的延長，還將變得越來越大。

未來職業(yè)的智能化

有人預(yù)測，未來二十年里會有大量工作被機(jī)器人和人工智能取代或部分取代，幾乎所有工作都會受到智能化的影響。比如，司機(jī)這個職業(yè)未來很可能會被自動駕駛?cè)〈?。在攜程的服務(wù)中心，越來越多簡單的服務(wù)請求由聊天機(jī)器人自動完成，需要人工處理的問題變得越來越復(fù)雜。未來的餐館里，機(jī)器人和點餐軟件將完成大部分點菜和送餐的工作，餐館勞動者要做的是管理、設(shè)置和維護(hù)這些機(jī)器人和軟件。在工廠里，機(jī)器人將完成主要的機(jī)械工作，類似于富士康流水線組裝工人崗位正在迅速消失，少量留下的工人職位，則需要設(shè)置、維護(hù)和修理機(jī)器人。即使是未來的農(nóng)民，要想管理好一個現(xiàn)代化的農(nóng)場和養(yǎng)殖場，也需要很高的綜合技能和學(xué)習(xí)能力。

這樣的未來，對于工人、服務(wù)員和農(nóng)民都提出了更高的要求，他們需要理解復(fù)雜的系統(tǒng)，擅長解決問題和自我學(xué)習(xí)，甚至需要掌握計算機(jī)算法和編程能力。以這些能力需求而言，我們現(xiàn)在的高中教育和職業(yè)教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，技術(shù)工人是前機(jī)器人時代的事了，今后需要的是懂機(jī)器人的技術(shù)人員。

事實上，隨著工廠智能化和復(fù)雜程度的上升，就連一直標(biāo)榜職業(yè)教育的德國，如今也開始反思，認(rèn)為高級工人僅僅有職業(yè)教育可能是不夠的。只有具備更好的綜合能力，一線的服務(wù)和生產(chǎn)人員才有可能為創(chuàng)新和改進(jìn)做出貢獻(xiàn)，未來有機(jī)會被提拔成管理和研發(fā)人員。

或許有人會說，畢竟現(xiàn)在還有不少低技能的機(jī)械性工作需要人力參與，上述問題似乎并沒有那么急迫。但我們討論教育政策，必須具有二十年以上的前瞻性，因為現(xiàn)階段的孩子距離他們的職業(yè)黃金期至少還有二十年時間，在決策過程中必須做到未雨綢繆。

復(fù)雜社會的需要

不僅工作變得越來越復(fù)雜，整個社會也越來越復(fù)雜。各種消費(fèi)產(chǎn)品、各種藥品、各種真假新聞和各種理財產(chǎn)品層出不窮。每人每天面臨各種選擇，商品、投資和職業(yè)都需要我們做出選擇。當(dāng)各種選擇都變得越來越復(fù)雜時，個人如果不能深入理解整個社會的運(yùn)行，就會錯失很多機(jī)會，還會踩坑、被“割韭菜”甚至被騙。

高中教育的課程，已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代社會的要求，所有人都應(yīng)該學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)學(xué)包括金融理財，才不會成為股市中的“韭菜”。人們還應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)基本的統(tǒng)計學(xué)和背后的邏輯學(xué)，才不會被假新聞?wù)`導(dǎo)。學(xué)習(xí)內(nèi)容還應(yīng)當(dāng)包括計算機(jī)科學(xué)的基本原理，因為我們生活在一個計算機(jī)無處不在的社會。除此之外，還需要基礎(chǔ)的法律、心理學(xué)和倫理學(xué)課程。在我看來，以上課程都是一個復(fù)雜社會生存的標(biāo)配，應(yīng)該成為大學(xué)的必修課程。

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家庭成員、朋友和公民

大學(xué)教育不僅可以讓自己受益，也可以讓周邊的人和社會受益。一個知識豐富且對世界和社會有更好理解的人，會是一個更好的朋友或更好的伴侶，也是更好的父親或母親，還會是一個更有素質(zhì)的網(wǎng)民和更好的公民。有經(jīng)濟(jì)學(xué)家統(tǒng)計，大學(xué)教育對社會（他人）的回報和對自己的回報在同一個數(shù)量級。

大學(xué)教育需要通識化

如上所述，大學(xué)教育主要培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，以及生活在復(fù)雜社會的各種技能。所以不分專業(yè)和文理，都應(yīng)該學(xué)習(xí)大量的基礎(chǔ)必修課——即實現(xiàn)所謂通識化。其實一些世界頂尖大學(xué)已經(jīng)踏出了這一步，哥倫比亞大學(xué)前兩年的大學(xué)課程，基本不分專業(yè)都要需要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的必修課?，F(xiàn)在大部分企業(yè)在招聘時并不在乎大學(xué)生的專業(yè)，而更看重綜合學(xué)習(xí)能力，因為企業(yè)對于崗位的技能要求變化非?？?。大學(xué)本科只能提供一個基礎(chǔ)，大部分技能要在崗位上學(xué)習(xí)，或者要在專業(yè)的碩士和博士階段學(xué)習(xí)，所以現(xiàn)在很多頂級公司的校園招聘已經(jīng)以招碩士研究生為主。

大學(xué)教育資源稀缺嗎？

在大部分發(fā)展中國家，或者在幾十年前的中國，的確還沒有能力普及大學(xué)教育，所以必須通過嚴(yán)苛的考試來篩選生源，把大學(xué)教育搞成精英教育。但現(xiàn)在的情況已經(jīng)完全不同，中國的大學(xué)資源已經(jīng)足夠讓每個人都上大學(xué)。當(dāng)然，我這里說的大學(xué)資源并不稀缺，是指大學(xué)的基礎(chǔ)課，大學(xué)的研究生尤其是博士生的教育資源依然處于稀缺狀態(tài)。但至少大學(xué)的通識教育資源是充足的，尤其通識教育的很多課程可以實現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化，也就是使用標(biāo)準(zhǔn)的課程、作業(yè)、教材和測評等等。實現(xiàn)了標(biāo)準(zhǔn)化以后，就可以在不影響質(zhì)量的情況下大幅度降低成本，例如通過開大課甚至網(wǎng)課的形式，來大幅度降低大學(xué)通識教育成本。事實上，未來的問題不是大學(xué)不足而是大學(xué)過剩，因為低生育率會導(dǎo)致生源的持續(xù)減少。

減少貧富差距

普及大學(xué)通識教育還有一個好處，就是可以緩解貧富差距，以前大學(xué)教育資源是稀缺的，最好的大學(xué)必須匹配最好的生源，資質(zhì)差的學(xué)生就只能少上學(xué)了。這是一種教育資源稀缺時的無奈選擇，至于讓資質(zhì)差的學(xué)生少上學(xué)，顯然會加劇貧富差距。當(dāng)教育資源不再稀缺以后，家長本身就存在強(qiáng)烈的希望子女上大學(xué)的理性需求，就可以讓現(xiàn)在被認(rèn)為資質(zhì)差的那些學(xué)生獲得更多上學(xué)機(jī)會。于是在大學(xué)階段，會盡量向所有人教授復(fù)雜社會的生活技能和未來職業(yè)發(fā)展所必須的學(xué)習(xí)能力。這樣才能給所有人公平的機(jī)會，從而減緩貧富差距。

普及大學(xué)教育和高考改革

普及通識大學(xué)教育給高考改革帶來一種可能性，即用大學(xué)生能力考試來代替現(xiàn)有的高考制度。如今中國的“雞娃”現(xiàn)象尤其嚴(yán)重，已經(jīng)成了低生育率的最大病因，中國的家長為了孩子的高考實在太過費(fèi)心費(fèi)力，而且這種壓力已經(jīng)傳遞到了早期的基礎(chǔ)教育。

如果能夠把大學(xué)教育通識化和普及化，就有可能進(jìn)一步改革、弱化甚至逐步取消高考。把高考變成一種進(jìn)入大學(xué)教育的資格考試，是絕大部分高中生通過自身努力都能夠通過的考試。而不是在高中畢業(yè)階段，就用高考來篩選哪些人可以上大學(xué)，哪些人可以上名牌大學(xué)。當(dāng)然在大學(xué)畢業(yè)時，找工作或者進(jìn)入研究生院還是需要分層考試的。取而代之的可以是將大學(xué)生能力考試，作為就業(yè)和研究生錄取的依據(jù)。

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水到渠成的縮短學(xué)制

把考試延后到大學(xué)畢業(yè)時，可以大大減輕高考的壓力，也減少基礎(chǔ)教育階段各個年齡段擇校的壓力。如果沒有高考的壓力，學(xué)生與家長就不需要專門復(fù)習(xí)備戰(zhàn)高考和中考，中學(xué)階段的教育可以提速兩年，大幅度降低教育的成本。這樣16歲就能上大學(xué)，學(xué)生畢業(yè)后也能更早地工作或者接受更高學(xué)歷的學(xué)習(xí)，這樣高學(xué)歷精英就多了寶貴兩年職業(yè)生涯，高學(xué)歷女性可以有更多的時間談戀愛，有利于她們步入婚姻殿堂，客觀上也有利于提升現(xiàn)在超低的生育率。

學(xué)霸、普通學(xué)生和社會的三贏局面

當(dāng)今對于從事科研工作的要求越來越高，很多原來本科可以完成的工作，現(xiàn)在都需要碩士和博士，尤其是在計算機(jī)和生物領(lǐng)域。有些專業(yè)，博士念完還要讀博士后，按照現(xiàn)有的學(xué)制，那時學(xué)生的年齡已經(jīng)接近三十歲。人類的知識就像一個巨人一樣不斷地長高，但是我們的基礎(chǔ)教育過去幾十年卻沒有任何的效率提升。其實對于學(xué)霸們來說，將太多時間和精力僅僅花在刷題上，完全是一種浪費(fèi)。改革之后，學(xué)霸可以不再被高考拖累，20歲以后就可以攻讀碩士和博士。也不必?fù)?dān)心沒有高考會導(dǎo)致學(xué)霸無法脫穎而出，在大學(xué)本科階段，學(xué)霸還是有充足的展示其能力的機(jī)會。

不是學(xué)霸的普通學(xué)生，也可以從縮短學(xué)制中收益，在走上普通工作崗位之前，可以接受通識大學(xué)教育，這為他們未來的職場發(fā)展提供了上升空間，對于家庭和社會生活也都很有好處。當(dāng)然，普及大學(xué)和縮短學(xué)制也給整個教育系統(tǒng)節(jié)省了寶貴的資源，真正實現(xiàn)了學(xué)霸、普通學(xué)生和社會的多贏的局面。

本科教育去名牌化

有人說，即使每個人都可以上大學(xué)，大家還是會為了考名牌大學(xué)而開展無效競爭，我的建議是，既然大學(xué)教育成為通識教育，而通識教育的特點，就是可以通過標(biāo)準(zhǔn)化拉平名牌大學(xué)和一般大學(xué)的教育質(zhì)量。這樣一來，名牌大學(xué)的本科失去了掐尖生源的理由，也就不應(yīng)該讓高考分?jǐn)?shù)決定名牌大學(xué)的名額分配（可以抽簽錄?。?。如果名牌大學(xué)的本科不能掐尖生源，那么大學(xué)本科的牌子就變得不再重要，全社會現(xiàn)在只看大學(xué)牌子的習(xí)慣就會改變。這樣針對名牌大學(xué)的激烈競爭就會明顯緩和，整體教育的壓力和效率就會改善。

另一種思路是讓名牌大學(xué)放棄本科教育，擴(kuò)大碩士生和博士生的招生數(shù)量。也許有人會說，用大學(xué)生能力考來取代高考作為擇業(yè)和研究生院錄取的依據(jù)以后，預(yù)計名牌大學(xué)研究生院的入學(xué)競爭還是會很激烈，大學(xué)生也會更加努力的學(xué)習(xí)。但是只要把考試的壓力延緩幾年，就可以延緩整個基礎(chǔ)教育階段的考試壓力。還有，名牌大學(xué)的碩士招生數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過本科生的數(shù)量，也會進(jìn)一步減緩考試壓力。從公司招聘角度，大學(xué)生畢業(yè)考試比高考更能反映大學(xué)生當(dāng)時的能力，考核的科目也更會匹配工作崗位的實際需求。當(dāng)然，高考改革是個極其復(fù)雜的社會工程，未來會有各種各樣的改革思路，但普及大學(xué)教育至少能為高考改革提供更有利的條件。

總結(jié)：普及大學(xué)通識教育，對于未來愈加復(fù)雜的智能化社會很有必要，而且當(dāng)今中國完全有能力和資源普及大學(xué)通識教育。大學(xué)教育普及和通識化以后，可以讓年輕人擁有更好的職業(yè)發(fā)展的機(jī)會，也更適應(yīng)智能化社會的轉(zhuǎn)型，成為更好的家庭和社會的成員，還將有利于中國的產(chǎn)業(yè)升級和緩解貧富差距。大學(xué)的普及化和均等化，還會給高考改革創(chuàng)造有利條件，弱化高考競爭，將推動基礎(chǔ)教育提速和縮短中學(xué)學(xué)制的改革，最終形成家庭、學(xué)校和社會的多贏局面。

本文轉(zhuǎn)載自微信公眾號“繞梁說”（ID：rlsdaily），作者梁建章。文章為作者獨立觀點，不代表芥末堆立場，轉(zhuǎn)載請聯(lián)系原作者。