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隨著2022年碩士研究生考試時間的不斷逼近，關(guān)于#考研#的話題也逐漸增多。幾天前，中國教育在線微博官方號發(fā)布了一條動態(tài)，引起了全網(wǎng)對“研究生畢業(yè)難”“嚴(yán)控研究生論文”等話題的重點關(guān)注。

今年九月初，廣西大學(xué)發(fā)布了一則關(guān)于百余位研究生被取消學(xué)位申請資格的新聞。據(jù)廣西大學(xué)官網(wǎng)介紹，自2020年至今，全校有138名研究生兩次申請均未能通過學(xué)位申請審核而不再具有學(xué)位申請資格。另有44名導(dǎo)師因指導(dǎo)多人次未通過學(xué)位申請審核的（或個別研究生學(xué)位論文抽查被界定為“問題論文”），被先后暫停2020年或2021年招生資格。

圖源：廣西大學(xué)官網(wǎng)

廣西大學(xué)相關(guān)規(guī)定中有明確說明：對提交到學(xué)校學(xué)位委員會審議的學(xué)位論文仍存在明顯質(zhì)量缺陷的，可作出不授予學(xué)位的決議?！安皇谟鑼W(xué)位”，則意味著畢業(yè)生拿不到學(xué)位證書，這對于苦戰(zhàn)無數(shù)日夜得以上岸的研究生而言，因論文問題而輸在畢業(yè)前的“臨門一腳”，確實萬分可惜，而且對其前途發(fā)展也有著多方不利影響。

但若要順利邁過畢業(yè)論文這道坎，可不容易！

政策收緊，讀研鍍金先過審

如今，我國已發(fā)展為研究生教育大國，研究生教育的本質(zhì)也是培養(yǎng)更多高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才，對接國家發(fā)展的需求。而嚴(yán)把研究生教育的質(zhì)量關(guān)，將有利于我國逐步建設(shè)研究生教育強國。

為保證與提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，多年來教育部陸續(xù)出臺一系列文件，旨在研究生論文審查上進行嚴(yán)控。軟科根據(jù)教育部官網(wǎng)對相關(guān)政策內(nèi)容進行搜集整理，為不完全統(tǒng)計，歡迎補充。

畢業(yè)論文的質(zhì)量，很大程度上反映了研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。教育部的文件中“加大抽檢力度、狠抓學(xué)位論文和學(xué)位授予管理、學(xué)位論文作假行為作為信用記錄納入全國信用信息共享平臺、擴大抽檢比例、質(zhì)量嚴(yán)格把關(guān)”等規(guī)定足見國家對研究生學(xué)位論文不斷加強的審查力度、以及對學(xué)術(shù)不端“零容忍”的嚴(yán)肅態(tài)度！

國務(wù)院學(xué)位委員會、教育部印發(fā)的《博士碩士學(xué)位論文抽檢辦法》（學(xué)位〔2014〕5號）規(guī)定每年進行一次學(xué)位論文抽檢，抽檢范圍為上一學(xué)年度授予博士、碩士學(xué)位的論文，博士學(xué)位論文的抽檢比例為10%左右，碩士學(xué)位論文的抽檢比例為5%左右。與此同時，部分“雙一流”高校也發(fā)布了研究生畢業(yè)論文審查的相關(guān)政策。

教育部收緊論文質(zhì)量審核標(biāo)準(zhǔn)，在宏觀上把握研究生培養(yǎng)的質(zhì)量，加大了畢業(yè)的嚴(yán)度，猶如為研究生加上了一道“緊箍咒”，讓一些試圖混水摸魚的研究生不再有機會成為“漏網(wǎng)之魚”。想指望通過考研鍍金，舒舒服服拿文憑的時代，已經(jīng)過去了。

研究生不會“研究”，問題出在哪？

在國家對研究生學(xué)位論文逐漸加大力度嚴(yán)格審查之際，研究生畢業(yè)大軍則對撰寫畢業(yè)論文叫苦不迭。

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按理來說，畢業(yè)論文是對研究生自身學(xué)術(shù)功底及科研能力的最終體現(xiàn)，可是眾多研究生卻卡在了學(xué)位論文這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)，即便寫出論文，也會存在選題內(nèi)容空洞、泛泛而談、論文選題缺乏新意以及實用價值不高等問題?！把芯可茨芡ㄟ^論文專家雙盲評議”“學(xué)位論文存在各類質(zhì)量問題”“學(xué)位論文抄襲造假”……研究生學(xué)位論文問題重重，也難免引人發(fā)出“研究生究竟會不會研究”的靈魂拷問。

眾所周知，很多高校都要求碩士研究生畢業(yè)之前要在公開出版的刊物、甚至在核心期刊上發(fā)表至少一篇或兩篇與本專業(yè)相關(guān)的論文。雖然近幾年清華大學(xué)、上海交通大學(xué)等多所“雙一流”高校陸續(xù)取消了研究生畢業(yè)必須發(fā)表學(xué)術(shù)論文的硬性要求，但是于研究生而言，發(fā)表論文意味著“具備學(xué)術(shù)能力，表示學(xué)有所成”，似乎也已經(jīng)相沿成習(xí)。

在這種前提下，其實大部分學(xué)生還是有機會對學(xué)術(shù)論文的相關(guān)內(nèi)容加以研究學(xué)習(xí)的。而在發(fā)表論文的過程中，不論是對論文寫作規(guī)范性問題方面，還是論文的創(chuàng)新方向上，都理應(yīng)早已掌握一二。但，目前仍存在學(xué)生出現(xiàn)論文抄襲、剽竊或篡改等學(xué)術(shù)不端等“行差踏錯”之舉，一方面是部分研究生未在主觀上對學(xué)術(shù)論文保持足夠清醒的認(rèn)識，另一方面則是部分研究生認(rèn)為發(fā)表論文僅是走個過場，并未用心鉆研。

某高校攻讀碩士學(xué)位研究生培養(yǎng)工作規(guī)定

此外，研究生畢業(yè)論文撰寫與就業(yè)招聘存在時間上的沖突，可能也是導(dǎo)致研究生論文不達標(biāo)的一個原因。以學(xué)術(shù)型碩士研究生為例，在研三開學(xué)不久便迎來秋招，來年四月就需要提交學(xué)位論文并送審。也就是說，時間上的重合，面對時間緊、任務(wù)重等各種難題，部分畢業(yè)生為了能在規(guī)定時間內(nèi)正常畢業(yè)，也較難對論文內(nèi)相關(guān)問題加以全面而深入的探討。因此，也會致使有些學(xué)生的論文內(nèi)容偏向“泛且淺”，深度不夠、或者創(chuàng)新不足、結(jié)構(gòu)松散等問題的暴露，論文質(zhì)量也顯得粗糙。

研究生最后的“考試”不合格，或是由于開展研究的過程走了彎路、缺少關(guān)鍵的研究資源、閉門造車、對自身要求不嚴(yán)格等等原因造成的；可是，不可忽視的是，作為研究生第一負(fù)責(zé)人的導(dǎo)師指導(dǎo)的不到位，也是導(dǎo)致學(xué)生論文不及格的關(guān)鍵原因。

導(dǎo)師之責(zé)，重于泰山

導(dǎo)師制，是我國高校培養(yǎng)博士研究生和碩士研究生所采取的核心指導(dǎo)機制，導(dǎo)師的負(fù)責(zé)程度，也關(guān)系著研究生教育質(zhì)量好壞。因此，導(dǎo)師作為研究生論文的主要指導(dǎo)人及第一閱讀人，是研究生論文質(zhì)量審查控制的第一關(guān)卡。如若導(dǎo)師忙于科研、教學(xué)等，無法對學(xué)生進行集中且有效的指導(dǎo)，并對學(xué)生的論文質(zhì)量要求降低，甚至“放水”，都會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)位論文出現(xiàn)諸如缺乏創(chuàng)新性、選題不合理、格式不規(guī)范、實驗數(shù)據(jù)欠缺或者統(tǒng)計不當(dāng)、論文重復(fù)率高等各種問題，對學(xué)生的科研水平、學(xué)術(shù)態(tài)度以及學(xué)術(shù)積淀將產(chǎn)生極其負(fù)面的影響。

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以碩士論文舉例。2019年碩士論文加強盲審，無疑是發(fā)出了一個信號：提高碩士畢業(yè)門檻。過去，博士論文全部參加盲審，碩士論文參加盲審的比例一般在30%－50%之間，不同學(xué)校送審比例略有差異。然而，現(xiàn)如今越來越多的高校開始實行碩士學(xué)位論文100%雙盲審制度，令碩士生壓力倍增。許多導(dǎo)師可能由于所帶的學(xué)生較多，工作量也大，因此沒有大量的時間和精力對研究生進行充分的指導(dǎo)，要是學(xué)生自身沒有足夠的主動性，久而久之，導(dǎo)師無暇顧及，學(xué)生開始自我放逐，最終造成延畢或取消學(xué)位申請資格等不良后果。

2020年11月，教育部印發(fā)《研究生導(dǎo)師指導(dǎo)行為準(zhǔn)則》的通知，明確提出導(dǎo)師要堅持嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，支持研究生開展科學(xué)研究，加強對研究生的人文關(guān)懷。同時，針對當(dāng)前導(dǎo)學(xué)關(guān)系、師德師風(fēng)等方面出現(xiàn)的典型問題，明確了導(dǎo)師指導(dǎo)行為“十不得”，為導(dǎo)師指導(dǎo)行為劃定底線。面對眾多高校出現(xiàn)存在問題學(xué)位論文、不合格學(xué)位論文，不管是學(xué)生學(xué)術(shù)不精，還是導(dǎo)師未盡師責(zé)，不可否認(rèn)的是，學(xué)生因論文質(zhì)量不達標(biāo)而無法畢業(yè)，導(dǎo)師責(zé)無旁貸。

教書者必先學(xué)為人師，育人者必先行為世范。

就學(xué)生畢業(yè)論文選題存在的大而空問題，“放養(yǎng)型”的導(dǎo)師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生選擇既能促進社會進步、也能推動學(xué)科發(fā)展的選題領(lǐng)域；并向?qū)W生提供開放、有效且領(lǐng)先的研究信息，讓其多接觸領(lǐng)域前沿性的資料，開拓學(xué)生眼界等等；為學(xué)生搭建更廣闊的平臺，促進其釋放潛能，做出更多有價值、有創(chuàng)新意義的科學(xué)研究。

而“嚴(yán)格型”的導(dǎo)師，可以適度放寬對學(xué)生研究方向的控制，讓學(xué)生選擇自己感興趣的方面，鼓勵其主動探索；同時對學(xué)生的論文方向進行把關(guān)，并給予其技術(shù)方法或思路結(jié)構(gòu)上的指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的自主性和創(chuàng)新性。率先垂范，發(fā)揮言傳身教的作用，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)態(tài)度對待科研，既做好學(xué)生的學(xué)業(yè)導(dǎo)師又做其人生導(dǎo)師！

考研上岸不易，且讀且珍惜。作為一名學(xué)生，唯有端正自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，加強相關(guān)領(lǐng)域文獻的閱讀，與導(dǎo)師積極交流分享，了解科學(xué)前沿動態(tài)，重視對科研軟件應(yīng)用、論文寫作規(guī)范的培訓(xùn)等，才能切實增強學(xué)術(shù)水平，成為合格的“研究生”，交出一份真正體現(xiàn)個人獨立思考的研究生學(xué)位論文。

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