圖片來源：視覺中國

2022年對于考研黨來說，注定是不平凡的一年。

如果說復旦經院取消學碩的通知是一聲驚雷劃破讀研人的“三更夜”，那么專碩學制兩年改三年、多校應用型專業(yè)“全日制”改“非全日制”便像是板塊漂移帶來的余波陣陣。一場研究生人才培養(yǎng)戰(zhàn)略改革波瀾暗涌，讓準“研究僧”備考的小船說翻就翻。

若說誰能置身其中有驚無險，當屬那些開局便堅定立場、站在“應用型人才股”大后方的考生們。

2020年7月召開的全國研究生教育會議曾提出，未來高層次研究人才將主要以博士教育為主，碩士生培養(yǎng)將主要以應用型人才，即專業(yè)碩士為主。2020年9月，教育部印發(fā)《專業(yè)學位研究生教育發(fā)展方案（2020—2025）》提出，到2025年，專碩招生規(guī)模將擴大到碩士研究生招生總規(guī)模的三分之二左右。

實際上，不止專碩成為擴招的主力軍，博士專業(yè)學位研究生規(guī)模也正逐漸擴大。種種人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略調整都指向一個終點——高層次應用型人才，亟待加碼！

專碩擴招，學碩讓步！

重視專業(yè)學位研究生教育，在各國均已有先例。

據《美國專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式研究》一文介紹，20世紀中后期以來，各國專業(yè)學位的種類便不斷增加，規(guī)模和質量逐漸提高。美國、澳大利亞、英國等主要的高等教育國家陸續(xù)出現專業(yè)博士。到2013年，美國專業(yè)學位研究生授予量便已達授予研究生總量的60%以上，而英國每年授予的課程性專業(yè)學位研究生占授予研究生總數的75%左右。

自2009年起，我國便大力發(fā)展專業(yè)學位研究生教育。

截止到2019年，我國專業(yè)學位研究生設置了47個專業(yè)學位類別，基本覆蓋了我國的主要行業(yè)產業(yè)，累計授予碩士專業(yè)學位321.8萬人、博士專業(yè)學位4.8萬人。根據教育部數據，至2019年，專碩招生比例持續(xù)增長，已近乎達到碩士學位研究生招生規(guī)模的2/3，而專博招生規(guī)模也從2018年起成倍上升，占比達博士學位研究生招生規(guī)模的10%。

此外，職業(yè)教育也成為國家大力發(fā)展的對象，產教融合、校企合作成為高校人才培養(yǎng)的重點。“職教二十條”、“雙高計劃”相繼出世，山東、安徽、江蘇為代表的全國27個省市區(qū)地方普通本科高校紛紛向應用型轉變，開展本科層次的職業(yè)教育探索，與研究型大學遙相對應。

圖源：論文《地方普通本科高校向應用型轉變試點五年回顧與思考》

應用型本科、專碩、專博，共同構成應用型人才培養(yǎng)的金字塔。顯然，我國應用型人才培養(yǎng)已全面起步，并以愈加完善的培養(yǎng)體系，探索“應用型人才”這塊充滿未知而又亟待挖掘的處女地。而學術型人才培養(yǎng)則在研究生教育的陣地上不斷讓步，可以預見其未來占比將越來越低。

“職業(yè)性”的砝碼，時代洪流的必然

根據《2020年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報》，全國各類高等教育在學總規(guī)模4183萬人，高等教育毛入學率54.4%，我國已從高等教育大眾化正式進入普及化階段，培養(yǎng)多層次多類型人才已經成為時代所需。

縱觀近年來我國專業(yè)學位研究生的迅速發(fā)展，其背后既透露了我國高等教育人才培養(yǎng)理念的轉變，也反映了我國騰飛的產業(yè)對高層次專業(yè)技能人才的求賢若渴。

“學術型”人才，難做學術

目前，多數學生的深造目的是為了未來的職業(yè)發(fā)展。在這個“大學生一抓一大把”的時代，大學教育不能默認學生以研究學術為主，學習目標多樣化已經成為必然。根據中國教育在線《2021年全國研究生招生調查報告》，超半數考生的讀研目的是為了提升自己的知識水平、能力以及就業(yè)競爭力。

即使是學術型人才，進入高校從事研究性工作比例也有所降低。高校事業(yè)編取消、“非升即走”的聘用制度等導致高校入職難度層層升級，學術型碩士不讀博、博士考公或者涌入中學教師崗的現象層出不窮。能在高校研究型工作領域一路“綠燈”的人才少之又少，甚至在非名校畢業(yè)的研究生面前寫著大大的“此路不通”。

越來越多的學術型人才可直接跳過或縮短碩士研究生節(jié)點上所花費的時間，通過直博、本博貫通、碩博連讀等方式成長，而專碩、專博學位點以及其所花費的時間和資源則逐漸增加，用以滿足學生的職業(yè)發(fā)展需要。

應用型人才，真的“有用”！

另一方面，我國產業(yè)的高質量發(fā)展，對高層次應用型人才需求迫切。

據清華大學教育研究院副教授王傳毅介紹，有數據顯示，以大數據、人工智能、云計算等為代表的新一代信息技術產業(yè)，人才缺口有150萬。到2050年，人才缺口將達到950萬。其中，我國經濟社會發(fā)展對專業(yè)學位研究生的需求尤其旺盛。

參考美國較為成熟的專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式，其以市場為導向培養(yǎng)專業(yè)人才，并與職業(yè)資格認證之間建立有效鏈接，既保障專業(yè)學位研究生教育的基本質量和就業(yè)人員的專業(yè)能力和水平，使畢業(yè)生在高校向產業(yè)的過渡中無縫銜接，也能降低產業(yè)后期人才培養(yǎng)成本、使人才成長速度更快。

可以說，培養(yǎng)專業(yè)學位研究生應是高校理論基礎與產業(yè)實務運用的雙向奔赴，產出的人才既具備扎實廣博的專業(yè)知識基礎，又能“到崗即用”。也正是由于專業(yè)型學位研究生教育與產業(yè)實踐密切相關，“職業(yè)性”也就成為了貫穿專業(yè)學位研究生培養(yǎng)的主要線索，成為高層次應用型人才培養(yǎng)“破題”的關鍵。

學術與職業(yè)，天平的兩端

不過，由于我國研究生教育起步相對較晚，我國專業(yè)碩士與專業(yè)博士建設并沒有跟上世界的步伐。在不斷探索培養(yǎng)方式的過程中，仍有很多困境亟待破解。

困局：同質化+職業(yè)教育不足

浙江大學中國科教戰(zhàn)略研究院副研究員林成華曾在調研中發(fā)現，無論是研究型還是應用型，無論是東部還是中西部，高校在一定程度上都存在人才培養(yǎng)同質化的問題。同一批師資人馬、同一種培養(yǎng)考核方式，有些專碩被學生視作“降格以求的學碩”，有些則被學校當成“擴招的手段”，招來后仍按照學術型碩士方式培養(yǎng)。

這種做法，導致專業(yè)型研究生在培養(yǎng)過程中業(yè)務實訓不到位，在畢業(yè)面臨就業(yè)選擇時，仍然無法與職業(yè)需求順利接軌。畢業(yè)生苦于在自身領域內找不到工作，用人單位則吐槽“招到的人不具備相應的工作能力”。

實際上，由于專業(yè)型研究生與學術型研究生的區(qū)別就在于“職業(yè)性”，如何與職業(yè)軌道銜接成為培養(yǎng)專業(yè)型研究生的重要課題。

破局：雙導師+聯合培養(yǎng)

為了接軌職業(yè)發(fā)展，“雙導師制”漸漸在高校間漾起水花。以高校導師為主展開學術理論知識指導，以企業(yè)導師為輔負責博士生的課題研究指導，從而保證專業(yè)人才的理論知識厚度與實操能力，緊密對接職業(yè)需求，不論是在專碩培養(yǎng)還是在專博培養(yǎng)中都愈加流行。

另一種破解專業(yè)型研究生偏學術化的重要形式，是大學與企業(yè)間開展研究生聯合培養(yǎng)。如華南理工大學電子與信息學院2022年與華為技術有限公司、阿里云計算有限公司等開展的聯合培養(yǎng)研究生項目，東北大學—華晨寶馬聯合培養(yǎng)博士生項目、東大-東軟博士生聯合培養(yǎng)項目等，都是深化產教融合研究生培養(yǎng)模式改革的具體形式。

圖源：華南理工大學《鵬城實驗室、華為技術有限公司、阿里云計算有限公司2022年聯合培養(yǎng)研究生項目簡介》

在這種校企聯合培養(yǎng)項目中，學生可通過面試，與博導、企業(yè)導師進行對接，在通過博士生統(tǒng)一考試后入職企業(yè)，親身上陣自己研究項目的第一線。如參加東北大學—華晨寶馬聯合培養(yǎng)博士生項目的研究生，還可去德國寶馬總部，與全球參與寶馬項目的博士生分享研究進展，甚至有高級技術人員、高管參與交流。項目畢業(yè)生可以選擇留在華晨寶馬，或者加入寶馬總部及寶馬在中國其他公司。

專業(yè)學位研究生教育的跨越式發(fā)展，雖然這很大程度上得益于高教系統(tǒng)的推動，但如果沒有產業(yè)的高度參與，高校“象牙塔”圍墻內的研究生仍無法抵達“專業(yè)學位”的實質。

期待雙導師制、校企融合等接軌職業(yè)教育措施能夠破局專業(yè)學位研究生教育培養(yǎng)困境，讓培養(yǎng)方向與產業(yè)發(fā)展、課程體系與職業(yè)能力、培養(yǎng)目標與資質認證實現對接，讓高層次應用型人才領軍的時代，徹底到來。

參考文獻：

[1]劉賢偉,高飛,鄒洋.我國聯合培養(yǎng)博士生的演進、向度與展望——基于巴斯德象限的視角[J].中國高教研究,2021(01):89-95.

[2]專業(yè)學位研究生教育邁向新征程

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[3]加強我國產業(yè)人才隊伍建設的思考

http://www.chinado.cn/?p=6688#prettyPhoto

[4]加快工程博士培養(yǎng)的戰(zhàn)略性前瞻布局

http://m.people.cn/n4/2020/1013/c655-14481267.html

[5]“遲來”的專業(yè)博士

http://news.sciencenet.cn/htmlnews/2020/11/448706.shtm

[6]培養(yǎng)高層次應用型領軍人才——博士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)專題論壇在西安順利召開

https://news.nwpu.edu.cn/info/1002/77556.htm

[7]復旦經院停招學碩背后：國家指導政策調整，多所名校已有先例

https://baijiahao.baidu.com/s?id=1699790736669409286&wfr=spider&for=pc

本文轉自微信公眾號“軟科”（ID：zuihaodaxue）。文章原標題：《學碩停招！研究生“大變革”，來了！》。文章為作者獨立觀點，不代表芥末堆立場，轉載請聯系原作者。