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*來源：中國新聞周刊（ID：chinanewsweekly），作者俞楊

壓減學(xué)碩規(guī)模，考研黨心里比較堵。更堵的事兒還在后頭。

2022年全國研究生招生考試，眼下進(jìn)入到最后的沖刺階段，“專碩有沒有必要讀三年”的討論，又在考研黨群體中蔓延。

學(xué)碩縮減，只好走專碩之路。辛苦考研上岸，卻還要像學(xué)碩一樣，讀3年才能畢業(yè)，一時讓不少人心中意難平。

近年來，國內(nèi)高校研究生學(xué)制悄然發(fā)生著變革，不少高校將專碩學(xué)制由2年調(diào)整為3年。專碩，再也不是人們印象中快速提升學(xué)歷的手段。

2變3

近日，教育部正式下達(dá)新一輪審核增列的碩士學(xué)位授予單位及其學(xué)位授權(quán)點(diǎn)名單，與4年前上一輪名單相比，專業(yè)學(xué)位建設(shè)得到明顯增強(qiáng)。

2017年新增碩士一級學(xué)科28個、專業(yè)學(xué)位46個；2020年新增碩士一級學(xué)科4個、專業(yè)學(xué)位104個。兩次學(xué)位授權(quán)相比，碩士專業(yè)學(xué)位數(shù)量大幅上漲126%。

大力發(fā)展專碩，是當(dāng)下高校明顯的大趨勢。教育部《專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展方案（2020-2025）》明確，到2025年將專碩招生規(guī)模擴(kuò)大到碩士招生總規(guī)模的2/3左右。

專碩規(guī)模擴(kuò)大之外，專碩學(xué)制也迎來變革。專碩學(xué)制從2年變3年，正逐漸成為一股趨勢。

根據(jù)軟科統(tǒng)計，目前至少有20所名校的專碩學(xué)制發(fā)生變動，比如東南大學(xué)、中南大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)等，目前碩士研究生學(xué)制為3年。

不少高校則是在專業(yè)上進(jìn)行批量調(diào)整。比如北京理工大學(xué)，集成電路工程、控制工程、機(jī)械工程等37個專業(yè)碩士學(xué)位學(xué)制為3年；比如河海大學(xué)，除工商管理、會計、工程管理、項目管理、工業(yè)工程與管理、物流工程與管理專業(yè)的學(xué)制為2年，其余全日制專碩的學(xué)制都是3年。

長期以來，專碩學(xué)制2-2.5年、學(xué)碩學(xué)制3年的慣例，已被大眾所熟悉。在大部分人的認(rèn)知里，一般除了醫(yī)學(xué)、法學(xué)等專業(yè)的專碩要讀3年，其他專業(yè)讀2年足矣。更何況，國外碩士還有一年制的，比如英國、澳大利亞。

沒有對比，就沒有牢騷。隨著2022年考研臨近，“專碩有沒有必要讀三年”的話題討論熱度，在社交媒體上居高不下。

同濟(jì)大學(xué)教育評估研究中心主任樊秀娣向中國新聞周刊表示，高校延長研究生學(xué)制，應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)需求的反映。

客觀上，現(xiàn)在無論是學(xué)碩還是專碩，或者是博士學(xué)制，想要縮短都不太可能，因?yàn)橐瓿涩F(xiàn)有培養(yǎng)計劃，大多數(shù)學(xué)生恐怕還得要花上這些時間。

而且，國外高校學(xué)生中斷學(xué)業(yè)、外出工作一段時間再回學(xué)校的情況較為普遍，而國內(nèi)高校學(xué)生一般是完成了學(xué)業(yè)后才開始進(jìn)入工作階段。

這反而倒逼國內(nèi)學(xué)生，在校學(xué)習(xí)階段需要掌握更為必要、充足的基礎(chǔ)知識和專業(yè)技術(shù)技能等，使得高等教育階段要壓縮學(xué)制受到了挑戰(zhàn)。

研味兒

修業(yè)年限作為研究生教育的重要制度，關(guān)系到研究生培養(yǎng)的整體規(guī)劃。

事實(shí)上，研究生學(xué)制，整體都在延長。今年7月，中南大學(xué)發(fā)布文件，提到學(xué)校研究生學(xué)制，碩士生學(xué)制為3年，博士生為4年。

專碩2年變3年，博士則3年變4年。在42所世界一流大學(xué)建設(shè)高校中，已經(jīng)有30多所高校實(shí)行四年制，多所高校實(shí)行3-4年彈性學(xué)制，正在向博士四年制過渡。

多出來的這一年，用于提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，也就是研究生群體中口口相傳的“研味兒”。

以兩年制專碩為例，第一個學(xué)年高密度學(xué)習(xí)理論課，第二個學(xué)年緊鑼密鼓開題做研究，流程略顯倉促，就難免被企業(yè)視為學(xué)碩的“壓縮餅干”。

更何況，專碩與學(xué)碩的同質(zhì)化問題備受詬病。浙江大學(xué)中國科教戰(zhàn)略研究院副研究員林成華曾在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，無論是研究型還是應(yīng)用型，無論是東部還是中西部，高校在一定程度上都存在人才培養(yǎng)同質(zhì)化問題。

基于此，高校在培養(yǎng)專碩的過程中，唯有以更高的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、差異化的教學(xué)方式，去消解專碩與學(xué)碩在就業(yè)市場上的鄙視鴻溝。

2019年，教育部下發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范和加強(qiáng)研究生培養(yǎng)管理的通知》，對提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量提出進(jìn)一步要求。2020年，教育部發(fā)布《關(guān)于加快新時代研究生教育改革發(fā)展的意見》，指出要確保研究生“質(zhì)量型擴(kuò)招”。

樊秀娣指出，多出來的這一年，對大多數(shù)專碩學(xué)生可能還是需要，或者說，它對于提高培養(yǎng)質(zhì)量以及促進(jìn)更好就業(yè)還是有用的。

對全日制的專碩學(xué)生來說，最后一年有考公務(wù)員、選調(diào)生、考博、找工作等等需求。學(xué)生都很看重應(yīng)屆畢業(yè)生的身份，希望在正式畢業(yè)前能夠把下一步的去向落實(shí)好。

對非全日制的專碩學(xué)生來說，他們一般都已有工作，要在工作之余完成專碩畢業(yè)論文，也需要相對較長的時間。

晚就業(yè)

與研究生學(xué)制延長相反，基礎(chǔ)教育階段意在縮短學(xué)制，今年已數(shù)度引發(fā)熱議。

今年全國兩會期間，就有人大代表提議，小學(xué)由6年制改為5年，高中由3年制改為2年，推行小學(xué)5年+初中3年+高中2年的十年義務(wù)教育。

10月教育部官網(wǎng)發(fā)文，決定在12地設(shè)立基礎(chǔ)教育改革實(shí)驗(yàn)區(qū)，不想迅速演變成社交網(wǎng)絡(luò)“縮短學(xué)制”的傳言，后教育部和多地教育部門予以辟謠。

縮短學(xué)制的出發(fā)點(diǎn)在于，讓人才提前進(jìn)入勞動力市場，應(yīng)對人口老齡化勞動力萎縮等社會負(fù)擔(dān)。

按照現(xiàn)行基礎(chǔ)教育12年制，6歲入學(xué)的孩子，完成基礎(chǔ)教育已年滿18周歲。如果繼續(xù)讀碩士、博士，就業(yè)時差不多就30歲了。

如今，基礎(chǔ)教育階段縮短學(xué)制并未實(shí)行，而高等教育階段延長學(xué)制趨勢明顯，在當(dāng)下學(xué)歷高消費(fèi)的時代背景下，人才勢必更晚進(jìn)入就業(yè)市場。

全國政協(xié)委員、中國工程院院士石碧曾建議，義務(wù)教育加高中階段學(xué)制應(yīng)減少兩年，同時碩士、博士研究生階段也減少兩年。如此一來，本科生能夠早兩年畢業(yè)，博士生可以早四年畢業(yè)，對學(xué)生、家庭、社會都有好處。

實(shí)際上，讀專碩的考生自身具備一定的專業(yè)背景和工作經(jīng)驗(yàn)最好，帶著實(shí)際問題去研究。只是當(dāng)下就業(yè)形勢嚴(yán)峻，畢業(yè)小白為緩解就業(yè)壓力，考個學(xué)碩提升學(xué)歷競爭力。

不少人覺得，對于研究和解決實(shí)際的專業(yè)或職業(yè)性問題，兩年足矣。別搞得專碩像學(xué)碩一樣，可以將學(xué)術(shù)研究延續(xù)到博士階段，有的是時間。

樊秀娣指出，理想的應(yīng)對措施，還是推行彈性學(xué)制，提供更多的個性化的學(xué)習(xí)計劃和方案，讓學(xué)生根據(jù)自身的需求、學(xué)業(yè)完成情況等來綜合考慮，并決定自己的學(xué)業(yè)年限。

由于專碩有全日制和非全日制之分，博士也有直博、碩博連讀、普博之分，無論哪一種學(xué)制，學(xué)生的背景情況都不一樣、需求不一樣、生活狀態(tài)各不相同。

有的學(xué)生已有了工作；有的學(xué)生需要找工作；有的學(xué)生單身，學(xué)習(xí)時間、精力比較能夠保證；有的學(xué)生已結(jié)婚成家，需要花較多的時間、精力撫育小孩；有的女生可能正處于孕期或哺乳期。

總而言之，學(xué)生完成學(xué)業(yè)所需的時間長度不一樣，碩士、博士階段的學(xué)制采取完全統(tǒng)一的做法，不太可取。

因此，多數(shù)教育專家認(rèn)為彈性制更為合理。只要學(xué)生完成了培養(yǎng)計劃，達(dá)到了畢業(yè)要求，或短或長完全可以按實(shí)際情況來定。

與調(diào)整學(xué)制相比，當(dāng)下更需要去做的事，是健全培養(yǎng)方案、加大扶持力度、規(guī)范雙導(dǎo)師制……哪個都比調(diào)整學(xué)制要迫切。

本文轉(zhuǎn)自微信公眾號“中國新聞周刊”（ID：chinanewsweekly），作者俞楊，值班編輯：王琳。文章為作者獨(dú)立觀點(diǎn)，不代表芥末堆立場，轉(zhuǎn)載請聯(lián)系原作者。