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作業(yè)管理是“雙減”主要內(nèi)容之一，涉及作業(yè)量控制、作業(yè)時間壓縮、作業(yè)內(nèi)容選擇、作業(yè)形式調(diào)整。在落實作業(yè)管理、推進作業(yè)改革的當下，家長、老師如何應對變化？

面對作業(yè)改革：開心飛起？無所適從？

9月開學以來，各地對照“雙減”政策的作業(yè)管理要求，陸續(xù)出臺實施細則。浙江省杭州市提出，凡布置給學生的習題、試卷類書面作業(yè)，教師須先行試做；建立作業(yè)公示、檢查、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)制度；強化作業(yè)設計與實施的教研，建立優(yōu)秀作業(yè)評選和展示交流制度等。

海南省海口市教育局則針對作業(yè)管理開展專項檢查，?？谝恍W校也大力推進作業(yè)改革?！俺闪⒆鳂I(yè)管理領導小組、召開作業(yè)研討會、每周公示作業(yè)計劃……”海南華僑中學初中部教務處主任王華清說，學?；撕艽蟮牧饴鋵嵶鳂I(yè)管理規(guī)定。

盡管小學生作業(yè)減負受到家長普遍好評，但半月談記者采訪發(fā)現(xiàn)，一些家長從“雙減”初期的“開心飛起”，到學期過半孩子測評成績下滑而感覺“還是太天真了”，無奈重新開啟雞娃模式。

“作業(yè)可以少，成績不能降”，升學壓力擺在眼前，與作業(yè)減負相比，家長和孩子更希望學習能進步，學校也不允許出現(xiàn)學生成績整體滑坡的情況。一旦出現(xiàn)成績滑坡，學校各方面發(fā)展都將受到影響。而面對作業(yè)減負，已無力親自上陣的初中生家長更多的產(chǎn)生觀望和無所適從之感。

作業(yè)管理現(xiàn)存三大難點

王華清說，如果僅僅為了滿足控制作業(yè)量、作業(yè)時間，以及全批全改等要求，那很好實現(xiàn)，老師少布置一些書面作業(yè)就可以了；滿足“等級+評語”的作業(yè)評價方式也好實現(xiàn)，老師不布置主觀題，只布置客觀題就可以了。

但無論是出于學?？己艘螅€是教師的職業(yè)追求，老師們都在想方設法尋找同時實現(xiàn)“減負”與“提質(zhì)”的好辦法。在落實作業(yè)管理規(guī)定時，老師們發(fā)現(xiàn)，分層布置作業(yè)、作業(yè)統(tǒng)籌和作業(yè)提質(zhì)是當前作業(yè)管理三大難點。

按照規(guī)定，老師應事先掌握作業(yè)難易程度、做題時長，根據(jù)學生學情分層布置作業(yè)?！袄蠋熖崆白鲱}沒問題，但很難指定哪些學生只做哪一類作業(yè)，指名道姓布置會有歧視嫌疑。”一位初中學校教研室主任說。

班主任作業(yè)統(tǒng)籌的工作也較難開展。按照要求，班主任應統(tǒng)籌班級當天作業(yè)總量，發(fā)現(xiàn)超量情況需由他們與任課老師進行溝通、修改?！俺鞘菄乐爻?，否則很難去溝通協(xié)調(diào)。而且，如果班主任是語文老師，或許也搞不清楚物理老師布置的題目20分鐘能否做完?！鄙鲜鼋萄惺抑魅翁寡?。

對于作業(yè)管理如何深化，一些學校反映，還有部分教師存在應付態(tài)度和抵觸情緒。有的沒有認真研究設計作業(yè)，只減數(shù)量，只減不精；有的“熟能生巧”思想根深蒂固，依舊按照以往思路布置作業(yè)。

作業(yè)要“提質(zhì)”，課堂也要增效

王華清認為，要想在“減負”的同時“提質(zhì)”，不僅要研究布置“少而精”的作業(yè)，也要進一步研究提高課堂教學效率。

作為一所傳統(tǒng)名校，海南華僑中學初中部的教師們已自發(fā)研究起改進作業(yè)的辦法。英語教師林梅提供自助餐式的英語作業(yè)，以便學生各取所需；語文老師唐晶通過“字詞通關、課文朗讀、內(nèi)容感知、美句賞析、嘗試仿寫”五個步驟，提升初一學生的閱讀成效；初二英語備課組則改變以往布置紙質(zhì)作業(yè)的方式，以體驗式、沉浸式的理念舉辦嗨唱英文歌活動。

多位受訪老師建議，在“提質(zhì)增效”方面，智慧課堂、翻轉(zhuǎn)課堂等方法應當多使用，專業(yè)教研力量應該與教學一線建立更緊密的聯(lián)系，系統(tǒng)推進課堂教學改革。

此外，老師們還認為，在老師不再全程牽著孩子往前學的情況下，孩子的學習習慣、學習能力、學習方法的培養(yǎng)顯得尤為關鍵。

本文轉(zhuǎn)自微信公眾號“半月談”（ID：banyuetan-weixin），作者趙葉蘋，編輯原碧霞。來源：《半月談》2021年第24期。文章為作者獨立觀點，不代表芥末堆立場，轉(zhuǎn)載請聯(lián)系原作者。