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“雙減”政策下發(fā)后，不少人表示，教培行業(yè)的一個(gè)時(shí)代宣布結(jié)束了。而近期，諸多職教改革的訊息傳出，不斷在暗示著，教培行業(yè)的新紀(jì)元正在開(kāi)啟。與效果直接、影響范圍明確的“雙減”政策相比，這一輪職業(yè)教育改革對(duì)國(guó)內(nèi)教培行業(yè)乃至教育事業(yè)的影響更為深遠(yuǎn)。若該輪改革的貫徹落實(shí)到位，將對(duì)整個(gè)中國(guó)教育產(chǎn)生顛覆性影響。    

職教改革重要一步“職教高考”

學(xué)科培訓(xùn)沉寂之后，素質(zhì)教育和職業(yè)教育誰(shuí)能成為教培新世界的主角，在過(guò)去的這段時(shí)間里，這一問(wèn)題的答案并不明朗。近期，伴隨著多家教培企業(yè)的轉(zhuǎn)型方案敲定及多項(xiàng)會(huì)議及政策的落地，其答案逐漸明確。

2022年全國(guó)教育工作會(huì)議1月16日至17日在北京召開(kāi)。會(huì)議指出，2022年是新時(shí)代新征程中具有特殊重要意義的一年，教育工作要圍繞中心、服務(wù)大局，作出實(shí)質(zhì)性貢獻(xiàn)；并明確要大力發(fā)展適應(yīng)新技術(shù)和產(chǎn)業(yè)變革需要的職業(yè)教育，優(yōu)化發(fā)展環(huán)境，增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性，提高內(nèi)涵質(zhì)量。

19日，受職業(yè)教育政策鼓勵(lì)導(dǎo)向明確消息影響，A股教育板塊再度走強(qiáng)，截至發(fā)稿，博瑞傳播（600880.SH）漲停封板，學(xué)大教育（000526.SZ）、凱文教育（002659.SZ）、科德教育（300192.SZ）、昂立教育（600661.SH）等股拉升上漲。

對(duì)于校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)而言，入局職業(yè)教育很大程度上得益于政策引導(dǎo)。在國(guó)家大方針的指導(dǎo)下，職業(yè)教育未來(lái)將會(huì)有一個(gè)長(zhǎng)期、高速的發(fā)展，而從目前來(lái)看，無(wú)論是市場(chǎng)還是院校的資源及合作需求還處于起步階段，教培企業(yè)現(xiàn)在開(kāi)始布局并不晚。

近期，媒體報(bào)道了成都市職業(yè)教育改革成果：在成都，如果選擇中等職業(yè)教育，學(xué)生可以通過(guò)“中職—高職—本科—研究生”的銜接推進(jìn)計(jì)劃，敲開(kāi)大學(xué)之門(mén)。以五年制高職招生、單獨(dú)招生考試、對(duì)口高考、技能拔尖人才免試招生、普通高考等方式升入高職院校或應(yīng)用型本科大學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)，優(yōu)秀者還可繼續(xù)攻讀專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生。

數(shù)據(jù)顯示，目前全國(guó)共有中職學(xué)校9865所，在校生1628.14萬(wàn)人。此前，中職畢業(yè)生如果想進(jìn)一步深造，多以高職院校為目標(biāo)。

如今，讀中職也能逐步升入大學(xué)讀專(zhuān)業(yè)碩士？“中職”和“專(zhuān)碩”這兩個(gè)名詞突然被放到一起，不少人會(huì)覺(jué)得錯(cuò)愕。而事實(shí)上，這并非成都的創(chuàng)舉，事實(shí)上，去年在整頓學(xué)科培訓(xùn)這條“明線”下，職業(yè)教育改革這條“暗線”正逐漸浮出水面。

2021年，廣州“新中考”落地第一年，34個(gè)中職三二分段及省級(jí)以上重點(diǎn)特色專(zhuān)業(yè)招生計(jì)劃完成率100%。青島市8010名學(xué)生在普通高中學(xué)習(xí)一年后，主動(dòng)轉(zhuǎn)入職業(yè)學(xué)校，未來(lái)還可以通過(guò)中高職貫通培養(yǎng)、“職教高考”等方式走向更高層次的技術(shù)技能人才成長(zhǎng)道路……民進(jìn)中央的調(diào)研顯示，很多地區(qū)中職學(xué)生升學(xué)比例已經(jīng)超過(guò)50%，一些地區(qū)甚至達(dá)到70%以上。

2021年底，職業(yè)教育法修訂草案再次提請(qǐng)全國(guó)人大常委會(huì)審議，提出“高等職業(yè)學(xué)校和實(shí)施職業(yè)教育的普通高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)在招生計(jì)劃中確定相應(yīng)比例或者采取單獨(dú)考試辦法，專(zhuān)門(mén)招收職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生”。

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這一提法已在山東、江西、河南先行先試。從2022年起，山東、河南兩省數(shù)萬(wàn)名中職生有望通過(guò)職教高考讀本科，兩省均采取“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”的招生考試辦法，報(bào)考人員可為中職院校應(yīng)屆畢業(yè)生和社會(huì)人員，“職業(yè)技能”測(cè)試成績(jī)所占權(quán)重不低于50%。其中，山東將正式實(shí)施只針對(duì)職業(yè)院校學(xué)生的“職教高考”，本科招生計(jì)劃由1萬(wàn)增加到7萬(wàn)人左右。江西今年在“專(zhuān)升本”項(xiàng)目中，已經(jīng)啟動(dòng)“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”試點(diǎn)，并且表示將出臺(tái)“職教高考”改革實(shí)施方案。

這些動(dòng)態(tài)釋放出來(lái)的訊息是什么呢？以前學(xué)生要想進(jìn)入更高的學(xué)府、要想爭(zhēng)取到更優(yōu)質(zhì)的教育資源，就要努力學(xué)好文化課，擠進(jìn)高考大軍，最后憑分?jǐn)?shù)被各大高等學(xué)府錄取。而職業(yè)教育改革的方向，就相當(dāng)于要在“高考”這一獨(dú)木橋的旁邊，再搭建一座“職教高考”的橋，這兩座橋都可以通向高等學(xué)府和優(yōu)質(zhì)教育資源。  

“我們都有美好的前途”背后教育觀念的微妙變化

“張華考上了北京大學(xué)；李萍進(jìn)了中等技術(shù)學(xué)校；我在百貨公司當(dāng)售貨員：我們都有光明的前途?！?/p>

前段時(shí)間，上述這句話作為網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)，被不少網(wǎng)友傳播與改編。而追溯其源頭及流變，還挺有意思的。該句原是為了幫助大家規(guī)范使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)而擬的例句，最早出現(xiàn)在1951年9月，當(dāng)時(shí)的原句是“我參加了軍事干部學(xué)校；你考上了北京大學(xué)；他進(jìn)了機(jī)器制造廠：咱們?nèi)齻€(gè)都有光明的前途?！痹?990年3月，該例句則微調(diào)為：張華考上了北京大學(xué)，在化學(xué)系學(xué)習(xí)；李萍進(jìn)了中等技術(shù)學(xué)校，讀機(jī)械制造專(zhuān)業(yè)；我在百貨公司當(dāng)售貨員：我們都有光明的前途。到了2012年6月，該例句又變?yōu)椋簭埲A考上了大學(xué)；李萍進(jìn)了技校；我當(dāng)了工人：我們都有美好的前途。

相同用法的例句在不同的歷史時(shí)期，其關(guān)鍵字詞和背后暗含的社會(huì)價(jià)值評(píng)價(jià)也各有不同。而在2021年國(guó)家決心開(kāi)啟職業(yè)教育新一輪更徹底更有效的改革之后，這句話可以演變的方向，或許會(huì)更有意思。

由于在中考模擬考時(shí)只考了240分，沈駿杰選擇參加了杭州市旅游職業(yè)學(xué)校的自主招生，并順利考入該校，學(xué)會(huì)計(jì)。而他的初中同學(xué)則按部就班，考上了當(dāng)?shù)匾凰鶅?yōu)質(zhì)高中。三年里，他們?cè)诓煌膶W(xué)習(xí)路徑里朝著目標(biāo)向前。最后，兩人都考入寧波財(cái)經(jīng)學(xué)院這所本科院校，一個(gè)讀財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)，一個(gè)讀金融科技專(zhuān)業(yè)。

林晨的中考成績(jī)可就讀區(qū)重點(diǎn)高中，但喜歡機(jī)械的她，毅然選擇了去讀中職。如今，林晨已經(jīng)是上海第二工業(yè)大學(xué)智能制造與控制工程學(xué)院機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)的一名大三學(xué)生。“初中畢業(yè)后，我讀了職校，后來(lái)通過(guò)‘中本貫通’模式升了本科?；仡^看，選擇很正確！”林晨說(shuō)。

如今在河北新興鑄管股份有限公司當(dāng)煉鋼工人的楊鑫航，2018年畢業(yè)于河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院（河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)前身）冶金技術(shù)專(zhuān)業(yè)。楊鑫航工作3年多，如今每月工資7000多元，超過(guò)本地平均水平。而剛剛評(píng)上助理工程師的他，正在讀成人本科教育，爭(zhēng)取把學(xué)歷再提升一個(gè)層次。

除了學(xué)歷提升渠道逐漸明確外，職業(yè)院校的高就業(yè)率也逐漸成為大家的關(guān)注點(diǎn)。2021年，武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院1240名技能高考畢業(yè)生就業(yè)率為98.06%，其中升學(xué)人數(shù)339人，升學(xué)率為27.34%。

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這些具體的事例都在告訴我們一個(gè)信號(hào)，當(dāng)走職業(yè)教育道路，也能獲得相同的證書(shū)及就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)時(shí)，將引發(fā)的是學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)應(yīng)試教育這條道路的釋然甚至拋卻。這背后帶來(lái)的“蝴蝶效應(yīng)”是教培行業(yè)市場(chǎng)發(fā)展格局將發(fā)生巨大變化，義務(wù)教育階段的孩子今后在學(xué)科培訓(xùn)方面的需求將降溫、素質(zhì)教育方面需求將結(jié)合興趣及技能培養(yǎng)需求，選擇更加明確。

財(cái)信證券研報(bào)指出：職業(yè)教育政策鼓勵(lì)導(dǎo)向明確，未來(lái)5-10年將迎來(lái)發(fā)展黃金期。一方面，在高級(jí)技能型人才需求不足、打通職教本科體系、職普五五分流等政策引導(dǎo)下，未來(lái)職業(yè)教育的社會(huì)吸引力和中職生源均有望逐步提升，民辦職教有望從招生擴(kuò)大中受益。另一方面，政策在大力鼓勵(lì)學(xué)歷型職業(yè)教育下，也積極支持非學(xué)歷職業(yè)教育培訓(xùn)。在宏觀經(jīng)濟(jì)增速放緩、畢業(yè)生規(guī)模逐年增大帶來(lái)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)加劇的背景下，非學(xué)歷型職業(yè)教育培訓(xùn)也有望享受更多紅利。  

教培機(jī)構(gòu)的發(fā)展機(jī)遇可不止于社會(huì)培訓(xùn)

截至目前，職業(yè)教育領(lǐng)域的校企合作項(xiàng)目頗多。中聯(lián)重科與湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等十幾家職業(yè)院校簽訂了校企合作協(xié)議。太陽(yáng)紙業(yè)和南山鋁業(yè)也積極布局職業(yè)教育，圍繞員工招聘、技能培訓(xùn)、產(chǎn)教融合等，與相關(guān)院校展開(kāi)深度合作。三一集團(tuán)更是專(zhuān)門(mén)創(chuàng)立了自己的職業(yè)技術(shù)學(xué)院，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，根據(jù)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)技術(shù)人才的需求，進(jìn)行“人才定制”。而在新經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，美團(tuán)推出了“騎手職業(yè)發(fā)展促進(jìn)計(jì)劃”，提供在崗培訓(xùn)、職業(yè)發(fā)展、學(xué)歷升級(jí)等內(nèi)容，幫助從業(yè)者提高職業(yè)技能，進(jìn)而晉升或轉(zhuǎn)崗。

產(chǎn)業(yè)因教育而興，教育因產(chǎn)業(yè)而盛。職業(yè)教育肩負(fù)著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)。在這當(dāng)中，教培機(jī)構(gòu)們能如何從中找到發(fā)展機(jī)會(huì)，為國(guó)內(nèi)的職業(yè)教育貢獻(xiàn)自己的一份力量呢？

首先是校內(nèi)外合作辦好職業(yè)教育。前期，不少職業(yè)院校由于資金短缺、設(shè)備陳舊、師資不足等情況，其辦學(xué)能力難以支撐其高質(zhì)量發(fā)展。目前看來(lái)，學(xué)校與教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的合作方式主要分為兩類(lèi)：一類(lèi)是緊密合作型，通過(guò)共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院等實(shí)體形式開(kāi)展。證書(shū)培訓(xùn)納入學(xué)校人才培養(yǎng)體系，學(xué)生和企業(yè)的認(rèn)可度較高。另一類(lèi)是購(gòu)買(mǎi)服務(wù)型。部分學(xué)校通過(guò)購(gòu)買(mǎi)培訓(xùn)視頻、試題庫(kù)等服務(wù)，并承擔(dān)學(xué)生考證費(fèi)、教師考評(píng)員費(fèi)用，實(shí)現(xiàn)教育培訓(xùn)轉(zhuǎn)移支付。

其次是搭建好職業(yè)技能人才供應(yīng)橋梁。一方面通過(guò)與企業(yè)的合作，提供定向招募員工快速適崗培訓(xùn)服務(wù)，另一方面為院校提供課程體系、共建職業(yè)導(dǎo)向?qū)I(yè)。教育培訓(xùn)企業(yè)依托自身技術(shù)優(yōu)勢(shì)與教研能力，提供更有深度，更符合市場(chǎng)期待的培訓(xùn)解決方案。比如借助大數(shù)據(jù)分析，可做出行業(yè)就業(yè)人數(shù)預(yù)測(cè)模型，開(kāi)展后備人才精準(zhǔn)培訓(xùn)。至于發(fā)揮在線教育優(yōu)勢(shì)，提供適合成人的碎片化培訓(xùn)，更是教育培訓(xùn)企業(yè)大有可為的天地。

再則是助力國(guó)際化技能人才的培養(yǎng)。國(guó)內(nèi)中大型教育企業(yè)，因?yàn)榫邆涓叩氖袌?chǎng)特性，可以更好地依托全球化布局的戰(zhàn)略優(yōu)勢(shì)，引入海外先進(jìn)的高端培訓(xùn)項(xiàng)目及更多國(guó)內(nèi)有需求的國(guó)際技能證書(shū)，培養(yǎng)全球領(lǐng)先的技能型人才。

但需要正視的是，無(wú)論是怎樣的參與方式，舉辦高質(zhì)量的職業(yè)教育，需要推進(jìn)深度的產(chǎn)教融合，需要及時(shí)根據(jù)社會(huì)需求變化、技術(shù)更新，改革專(zhuān)業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置，這些都要求教培企業(yè)有大量投入。

本文轉(zhuǎn)自微信公眾號(hào)“校長(zhǎng)邦”（ID：xiaozhangbang），作者鋼筆。文章為作者獨(dú)立觀點(diǎn)，不代表芥末堆立場(chǎng)，轉(zhuǎn)載請(qǐng)聯(lián)系原作者。