12月5日，由芥末堆舉辦的GET2015全球教育科技大會上，新道科技股份有限公司總裁郭延生分享了他有關(guān)教育本質(zhì)、痛點及未來發(fā)展的幾點思考。他以新道的成長及發(fā)展經(jīng)驗為例，提出“校企合作、產(chǎn)教融合才是新道路?！?/p>

教育才是本質(zhì)，互聯(lián)網(wǎng)是載體和手段

互聯(lián)網(wǎng)教育到底是什么？是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”還是“教育+互聯(lián)網(wǎng)”？老師用粉筆加黑板可以搞教育；用PC加黑板還可以搞教育；沒有互聯(lián)網(wǎng)還是可以做教育，但沒了教育，“互聯(lián)網(wǎng)教育”就不成立了。

 所以，不要迷信互聯(lián)網(wǎng)，因為互聯(lián)網(wǎng)與教育就像俞敏洪說的半毛錢關(guān)系都沒有。就像阿里巴巴也沒有顛覆商業(yè)，互聯(lián)網(wǎng)使商業(yè)形態(tài)發(fā)生了巨大變化，但沒有改變交換的實質(zhì)。教書育人是教育的本質(zhì)，互聯(lián)網(wǎng)是提高教育效果與效率的載體和手段。我今天的最大收獲，就是明白沒有效果的學(xué)習(xí)、教育全是空談，如何更好地利用互聯(lián)網(wǎng)讓學(xué)習(xí)效果得到提高才是重要的。

 互聯(lián)網(wǎng)+高等教育連接的重點是老師、學(xué)生、企業(yè)、HR和投資人。新技術(shù)的應(yīng)用，可以支持形成互聯(lián)網(wǎng)+教育的模式，可以改善學(xué)習(xí)效率和效果，但不能改變學(xué)習(xí)不是剛需的現(xiàn)實，任何表面浮華過后，還要看育人效果。

教育的三大主體

首先是學(xué)生。目前大家耳熟能詳?shù)氖?，接受高等教育的?yīng)屆生持續(xù)增加，就業(yè)難度越來越大。為什么就業(yè)越來越難？而且為什么相當(dāng)一部分畢業(yè)生拿到offer后不能立即上崗，企業(yè)還需要長時間對其進(jìn)行培訓(xùn)？

第二，我們看老師。 隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，教師所用的教具產(chǎn)生了變化。原先是黑板加粉筆，現(xiàn)在是PC加黑板，可能部分還會用互聯(lián)網(wǎng)+黑板。但沒有變的是，以教為中心的傳統(tǒng)教學(xué)方法，加上老師以知識傳授為中心的習(xí)慣。原因很簡單，教師之前也是普通學(xué)生，博士讀完后才進(jìn)學(xué)校當(dāng)老師?！俺鲂ｉT進(jìn)校門”，從傳統(tǒng)教師那里承襲下來的教學(xué)方式是很難改變的。

 第三，再看學(xué)校。目前國內(nèi)很多大學(xué)都在追求轉(zhuǎn)型升級，都要PK清華北大，未來也希望升為一流大學(xué)。但是實際上能成為一流大學(xué)的沒幾個，因為人才結(jié)構(gòu)不對，生源結(jié)構(gòu)也不對。我上大學(xué)時錄取率是3:100，現(xiàn)在是85%的入學(xué)率。所以我們都能成為研究型大學(xué)嗎？生源都不對，我們?yōu)槭裁匆@樣去追求呢？從投入看，工科類人才培養(yǎng)投入、在實踐教學(xué)的投入，永遠(yuǎn)大于商科，所以說應(yīng)用型人才培養(yǎng)普遍被輕視。此外，現(xiàn)在商科專業(yè)絕大部分依然以案例教學(xué)為主，動手能力實踐環(huán)節(jié)薄弱。

我在新道任職前是用友集團(tuán)最高人力主管，發(fā)現(xiàn)畢業(yè)生培養(yǎng)周期長、新員工培養(yǎng)成本高，而且很不穩(wěn)定，找到合適的畢業(yè)生也非常難。但是誰來解決這些問題呢？學(xué)校責(zé)無旁貸，企業(yè)也可以做一些事情，就是將人力資源戰(zhàn)略前伸到院校教育中，縮短再培養(yǎng)周期，與學(xué)校協(xié)同，完成學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)路程。

互聯(lián)網(wǎng)+高等教育的三個痛點

第一個痛點是老師恐懼變化。因未知而恐懼，老師恐懼變化是因為他們每天忙著永遠(yuǎn)忙不完的工作任務(wù)，沒有太多時間深入研究新技術(shù)，對新技術(shù)有天生的恐懼感，擔(dān)心一個新的技術(shù)產(chǎn)生后，會增加很多他無法駕馭的任務(wù)，因為恐懼就可能成為互聯(lián)網(wǎng)教育的“阻礙者”。但是我們從來沒有了解他們的內(nèi)心世界，以為給了他們一個他們特別需要的東西，結(jié)果最后發(fā)現(xiàn)其實他們并不一定需要。到現(xiàn)在，老師自己夾著一本書照樣能上課，或者書都不拿上去就能講課，因為他們已經(jīng)講了很多年，可以把非常熟悉的東西講的生動有趣。至于學(xué)生聽懂多少，似乎沒有太好的記錄、評價方式，但老師不靠互聯(lián)網(wǎng)完全可以完成教學(xué)任務(wù)。我們認(rèn)為利用互聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)可以讓老師提高教學(xué)效果，幫助學(xué)生百分百掌握知識點，但老師可能會因為增加工作量而不樂意。

第二個痛點是學(xué)生厭學(xué)，學(xué)習(xí)從來都不是剛需。在座的各位家長們都要讓自己的孩子接受教育，并希望通過好的教育把他培養(yǎng)成優(yōu)秀人才。比如孟母三遷是為了讓孟子接受好教育，但這是孟母的需求而不是孟子的需求。我們認(rèn)為要讓學(xué)習(xí)成為剛需，就要想盡辦法提供豐富的課程，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，事實是這樣嗎？

 第三個痛點是剛需難覓。互聯(lián)網(wǎng)+高等教育需要一些冷思考，我自愧有差距，因為我們情懷不足。我認(rèn)為MOOC不可能顛覆教育，它只是教學(xué)的一種模式和形態(tài)。再加上學(xué)習(xí)本身就不是剛需，教師對學(xué)生的面授無論是錄播課還是直播課都替代不了。據(jù)了解，真正學(xué)完MOOC課程比例最多的是朝鮮人，因為朝鮮人沒有機會去美國留學(xué)，必須通過MOOC這個途徑學(xué)習(xí)，而且必須拿到認(rèn)證證書。中國MOOC學(xué)習(xí)者眾多，但完成度低，2%左右的完成率讓人開始對MOOC重新思考，因此教育的剛需難覓。

校企合作、產(chǎn)業(yè)融合才是新道路

在中國企業(yè)高速發(fā)展的過程中，中國高校同樣高速發(fā)展。高校發(fā)展就是快速的擴招和快速的擴建。分析我們面對的對象，尋找的是什么？我們能做什么？不是說別人存在問題，我們?nèi)蛣e人解決問題，沒這么大能耐。一個教育工作者，做科技類的教育公司，我們最重要的是告訴自己，我有什么能耐，能幫做哪一件事，只要能把這一件事做好就很了不起。我們就怕夢很大情懷很深，但是啥也做不成，人家還不認(rèn)，為啥？目標(biāo)選錯了。

我希望大家能夠記住兩個字，新道。新道是啥意思？新的道路。什么叫新的道路？校企合作、產(chǎn)教融合就是職業(yè)教育新的道路。中國高等教育在全面轉(zhuǎn)型發(fā)展，并倡導(dǎo)產(chǎn)教融合。為什么要倡導(dǎo)產(chǎn)教融合呢？是因為產(chǎn)、教兩條鐵道已經(jīng)偏離很久，院校教育是一個已至少封閉了十年的圈，而產(chǎn)業(yè)變化卻風(fēng)起云涌。院校講究的是教書育人和情懷，所以我們在教育市場難掙錢的原因是市場本身就排斥掙錢。但是今天政府提倡要產(chǎn)教融合，因為再不融合，之后培養(yǎng)的學(xué)生跟產(chǎn)業(yè)需求就不匹配了。因此，擴建基本停止，擴招得到抑制，211不再擴容，職業(yè)院?？刂粕?。

現(xiàn)在，服務(wù)“兩業(yè)”時代開始，就業(yè)能力培養(yǎng)優(yōu)先，應(yīng)用人才培養(yǎng)強化，實踐教學(xué)加強，創(chuàng)客空間風(fēng)起云涌。

不忘初心，方得始終

新道歷程：2011年誕生、2012年發(fā)布產(chǎn)品、2014年發(fā)布平臺、2015年登陸新三板。我們的目標(biāo)是做經(jīng)管實踐教育的領(lǐng)航者，院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的合作伙伴。

新道目前已在新三板掛牌，并與2600多所院校進(jìn)行合作。我們要做校長的好伙伴，老師的好朋友；幫助老師解決問題，幫助學(xué)生解決問題。我們從商業(yè)模式設(shè)計上，把自己定位為本科、高職、中職泛經(jīng)管實踐教學(xué)提供者，并幫助學(xué)校強化學(xué)生適崗能力訓(xùn)練。我們幫學(xué)校建立訓(xùn)練體系，把企業(yè)搬進(jìn)校園，訓(xùn)練學(xué)生畢業(yè)后知道如何工作的能力。我們重點做服務(wù)，服務(wù)老師更好的教，服務(wù)學(xué)生更好地學(xué)、服務(wù)HR更好地找學(xué)生。

 我不斷在公司內(nèi)部講，我們只有“不忘初心、為用戶創(chuàng)造價值”才能走得長遠(yuǎn)。不忘初心，教育才是本源，學(xué)習(xí)效果才是根本。讓學(xué)生獲得實際的受益，老師才能變的更輕松，才更有可能成就我們自己。