高考教改，來(lái)看看浙滬兩地的政策制定者、專家、校長(zhǎng)與老師在談?wù)撌裁矗?/a>

新高考新教改已星火勢(shì)成，必將燎原，整個(gè)中國(guó)的教育界和產(chǎn)業(yè)界，從頂層政府到個(gè)體老師，從企業(yè)到學(xué)校，當(dāng)他們?cè)谙蜻@一方向前行的時(shí)候，依然保持思考和反省，更多談?wù)摰牟皇堑降自趺醋?，而是到底怎么做才是最好。我們更欣喜的看到，越?lái)越多的新銳教育科技公司在中國(guó)教改中扮演重要的推進(jìn)角色，提供技術(shù)、系統(tǒng)解決方案支持、提供各種課程補(bǔ)充、提供更豐富的實(shí)踐場(chǎng)所、學(xué)生的行為數(shù)據(jù)搜集、知識(shí)點(diǎn)顆粒度的拆解等等... ...政府和學(xué)?，F(xiàn)在也逐步打開，吸納和引進(jìn)更多的企業(yè)參與共建。

高校招生辦主任： 中學(xué)校長(zhǎng)們，請(qǐng)不要幫我們給學(xué)生“定性”

“無(wú)論是音樂(lè)考級(jí)證書，還是體育獲獎(jiǎng)證書，這只能證明一個(gè)人的某項(xiàng)技能，而不能反映綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”，周鴻認(rèn)為，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)應(yīng)該是包含學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)趦?nèi)的，情感、信念、目標(biāo)、抱負(fù)、性格、興趣、意志、動(dòng)機(jī)等非智力因素，以及通過(guò)筆試很難評(píng)價(jià)的注意力、想象力等內(nèi)容。

“對(duì)于我們大學(xué)來(lái)說(shuō)，更希望看到原汁原味，學(xué)生高中階段的觀察，記錄和分析”，周鴻稱，每個(gè)大學(xué)所需要的人才不一樣，對(duì)于優(yōu)秀學(xué)生的定義也不一樣，也并不需要中學(xué)校長(zhǎng)們幫高校把學(xué)生們“定性”，只需要把學(xué)生的經(jīng)歷和生活完整準(zhǔn)確記錄下來(lái)就足夠，“對(duì)于學(xué)生的信息我們?cè)趺词褂?，是我們大學(xué)招生辦的事情了?！?/p>

盤點(diǎn)在線興趣教育平臺(tái)：“推薦”二字也能有很多講究！

對(duì)于平臺(tái)類產(chǎn)品來(lái)說(shuō)，品牌效應(yīng)以及入駐機(jī)構(gòu)數(shù)額無(wú)疑是最重要的因素，但對(duì)于素質(zhì)教育領(lǐng)域的平臺(tái)類產(chǎn)品來(lái)說(shuō)，又有了新的要求。因?yàn)榻逃母邇r(jià)低頻屬性，一個(gè)家長(zhǎng)在某一領(lǐng)域選擇服務(wù)后可能半年到一年內(nèi)都不會(huì)再打開這一平臺(tái)，那么，如何增加平臺(tái)回頭客則成了與如何擴(kuò)大平臺(tái)市場(chǎng)份額同等重要的問(wèn)題。

所以，對(duì)于教育類平臺(tái)來(lái)說(shuō)，肯定不能僅停留在產(chǎn)品推薦與展示的層面，也不能停留在顧客評(píng)價(jià)這一單一的評(píng)價(jià)機(jī)制上，“推薦”二字的考究還有很多，都等待著從業(yè)者從教育的不同角度去挖掘。

2015歲末盤點(diǎn) | A股公司紛紛設(shè)教育產(chǎn)業(yè)基金，究竟多少錢要“砸”向教育？

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，僅在2015年明確設(shè)立的教育產(chǎn)業(yè)基金就高達(dá)8家。設(shè)立產(chǎn)業(yè)基金及投資公司的A股公司分別來(lái)自房地產(chǎn)、IT信息化、文化傳媒、傳統(tǒng)制造行業(yè)及校辦企業(yè)等，可以分為三類：

• 從單一教育業(yè)務(wù)向教育全產(chǎn)業(yè)鏈布局的A股公司（全通、新南洋），這類產(chǎn)業(yè)基金設(shè)立后將通過(guò)投資橫向夯實(shí)、整合原有業(yè)務(wù)，并且縱向促進(jìn)教育全產(chǎn)業(yè)鏈的發(fā)展；

• 從原有主業(yè)自然延伸出教育第二主業(yè)的A股公司（立思辰、神州泰岳、中文在線、珠江鋼琴、中國(guó)高科），較為常見的是IT信息類延伸至教育信息化業(yè)務(wù)的公司；

• 從非教育業(yè)務(wù)向教育業(yè)務(wù)跨界、轉(zhuǎn)型的A股公司（蘇寧環(huán)球、秀強(qiáng)股份），這類產(chǎn)業(yè)基金的設(shè)立抓住了教育行業(yè)在資本市場(chǎng)的政策紅利。

三個(gè)案例告訴你，即使霧霾天，做在線教育也不能“繞開老師”

K12階段的教育，有一個(gè)令人尷尬的事實(shí)：對(duì)于學(xué)習(xí)這件事情，一、二線城市的學(xué)生的最大問(wèn)題并不在于工具、內(nèi)容、資源的好壞，而是“學(xué)與不學(xué)”。而這也正是在線視頻課出現(xiàn)十余年，坐擁不受時(shí)間、地點(diǎn)限制的優(yōu)勢(shì)，卻始終無(wú)法“顛覆”線下培訓(xùn)的原因。

現(xiàn)在的一些在線教育產(chǎn)品專注在做的，是為學(xué)生提供更好的資源、工具、平臺(tái)，卻想盡一切辦法幫學(xué)生“繞開老師和學(xué)?！薄２辉氲?，在青春期孩子們趨近與正無(wú)窮大的玩樂(lè)需求面前，沒有任何學(xué)習(xí)產(chǎn)品“剛需”。而這個(gè)問(wèn)題，計(jì)算機(jī)、大數(shù)據(jù)無(wú)法解決，穹頂之下的霧霾同樣無(wú)能為力。

冬至禮物：吃貨老師帶您嘗嘗在線教育的“偽需求”

在線教育應(yīng)用要想獲得長(zhǎng)足的發(fā)展，消除偽需求。最好先滿足以下特點(diǎn)：使用頻次高，可持續(xù)性強(qiáng)，需求旺盛，傳統(tǒng)方式達(dá)到困難。只有在這樣的條件下，才有可能在切入時(shí)快速融入教學(xué)活動(dòng)，屬于雪中送炭。有了這樣的生長(zhǎng)點(diǎn)，才有希望逐漸長(zhǎng)大并在此基礎(chǔ)上把用戶的其他習(xí)慣也慢慢地，有機(jī)地遷移過(guò)來(lái)，從而在教育領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)充分滲透。

VR之父說(shuō)：VR在改變社會(huì)，從教育開始！

“我認(rèn)為短期內(nèi)我們可以做到的是教育。VR可以增加人們對(duì)于事物和人的同情心。比如，你走入了一片虛擬的森林，你變成了一棵樹。你要從大地里汲取養(yǎng)分。你看見自己在森林中茁壯成長(zhǎng)，你伸展你的枝葉，感受光合作用，你與鳥兒為友。某種程度上，你成為了一棵樹，這有助于體會(huì)真實(shí)世界之美?！?/p>

“短期內(nèi)最重要的是將VR應(yīng)用到培訓(xùn)領(lǐng)域。VR可以通過(guò)仿真效果給人親手實(shí)踐的感覺。這和我們過(guò)去訓(xùn)練給商業(yè)飛行人員做飛行訓(xùn)練相似，我們可以用VR訓(xùn)練人們修理引擎、復(fù)印機(jī)甚至修理人?！?/p>

從老師的角度聊聊K12領(lǐng)域和在線教育創(chuàng)業(yè)

“在線教育應(yīng)該解決的根本問(wèn)題還是在于平衡教育資源的差別，因此真正有需求的市場(chǎng)一定在目前發(fā)展較為落后的城市。但是這些城市硬件條件和上網(wǎng)頻率又不能帶動(dòng)市場(chǎng)的發(fā)展?！比粝胗瓉?lái)真正的發(fā)展，還需要時(shí)間來(lái)沉淀。“雖然現(xiàn)在有困難，但是往后推五年，我們還會(huì)做不到嗎？就像五年前，沒有多少群眾是認(rèn)可電商的，而如今，這一市場(chǎng)已經(jīng)蓬勃發(fā)展?！?/p>