在粗淺地分析過(guò)平臺(tái)與行業(yè)老大之后，今天筆者用一組調(diào)研數(shù)據(jù)，和大家分享下在線(xiàn)教育主力軍——教師對(duì)線(xiàn)上授課的認(rèn)知，作為本次年終總結(jié)的第三篇。

一、關(guān)于2015年教師在線(xiàn)授課調(diào)研的設(shè)計(jì)

通用型兩個(gè)問(wèn)題

微信社群是現(xiàn)在社交的主流之主流，本次2015年年底進(jìn)行的在線(xiàn)授課教師調(diào)研就是基于多個(gè)教師社群開(kāi)展的。調(diào)研的小問(wèn)題一開(kāi)始有兩條，問(wèn)題和選項(xiàng)如下：

上過(guò)在線(xiàn)課程教師的七個(gè)問(wèn)題

基于通用型的兩個(gè)問(wèn)題，調(diào)研問(wèn)題有了分化，上過(guò)課的老師將回答如下8個(gè)問(wèn)題，其中與教學(xué)相關(guān)的有7道，7道之中問(wèn)答題3道，選擇題4道：

 沒(méi)上過(guò)在線(xiàn)課程教師的三個(gè)問(wèn)題

基于通用型的兩個(gè)問(wèn)題，沒(méi)上過(guò)課的老師將回答如下4個(gè)小問(wèn)題，其中與教學(xué)相關(guān)的有3道，3道之中問(wèn)答題2道，選擇1道：

二、關(guān)于2015年教師在線(xiàn)授課調(diào)研的結(jié)果與分析

以下結(jié)果截止到2015年12月中旬（有效數(shù)據(jù)為226人），參加相關(guān)調(diào)研人數(shù)還在增加，最終版可能會(huì)與此有不同。

通用型兩問(wèn)題調(diào)研結(jié)果

參加此次調(diào)研的中小學(xué)階段授課教師比例達(dá)到全體參與調(diào)研教師比重的43.3%。相應(yīng)地我們發(fā)現(xiàn)未上過(guò)在線(xiàn)直播課程的老師比例會(huì)略高于上過(guò)直播課程的老師比例。這既意味著在線(xiàn)直播前景的廣闊，也意味著目前作為在線(xiàn)教育的核心直播普及有待進(jìn)一步提升。

上過(guò)在線(xiàn)課程教師的調(diào)研結(jié)果

在線(xiàn)課程的班級(jí)人數(shù)對(duì)于在線(xiàn)教室的模型構(gòu)建非常重要，由于此次的調(diào)研是基于中小學(xué)授課為主，因此班級(jí)的人數(shù)對(duì)于中小學(xué)教師的在線(xiàn)教室模型構(gòu)建非常關(guān)鍵。1對(duì)1，1對(duì)幾，考慮的問(wèn)題是帶寬與技術(shù)，以及是內(nèi)核之外的基于教學(xué)人數(shù)和教學(xué)方法考慮的在線(xiàn)教室裝修。

其它平臺(tái)居然居首從一定程度上說(shuō)明了在線(xiàn)教學(xué)平臺(tái)領(lǐng)域尚未形成壟斷，未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)將可能將更加激烈，在這個(gè)領(lǐng)域的差異化、壓倒性的環(huán)節(jié)或者叫核心競(jìng)爭(zhēng)手段尚付闕如。

對(duì)于優(yōu)勢(shì)與不足的理解當(dāng)然因人而異，但是這兩項(xiàng)調(diào)查的對(duì)比至少反映了如下幾個(gè)小問(wèn)題，第一，如果對(duì)某品質(zhì)的正面評(píng)價(jià)不足60%，恰恰可能是其不足，而非優(yōu)勢(shì)。所以對(duì)“工具好用”的正面評(píng)價(jià)大約僅僅50%從另一個(gè)層面與滿(mǎn)足不了教學(xué)需求相印證。說(shuō)明直播教室需要更細(xì)致地依據(jù)教學(xué)來(lái)打磨。第二，依照上面思路我們可以得出的結(jié)論是排在在線(xiàn)直播不足前三位的是（1）教室工具需要改進(jìn)。（2）在線(xiàn)客服水平需要提高。（3）直播卡頓影響上課問(wèn)題比較嚴(yán)重。

未上過(guò)在線(xiàn)課程教師的調(diào)研結(jié)果

說(shuō)明了很多教師對(duì)于在線(xiàn)直播課程越來(lái)越感興趣，這是直播未來(lái)增量之所在。

通過(guò)這個(gè)對(duì)比，我們可以看到這一年多來(lái)最活躍的平臺(tái)有哪些，基本了解就直播與平臺(tái)而言目前比較專(zhuān)注的機(jī)構(gòu)大致情況。限于篇幅，在線(xiàn)授課教師調(diào)研報(bào)告止于此。更多的數(shù)據(jù)分享可以關(guān)注微信號(hào)“云教育評(píng)論”，與筆者互動(dòng)溝通。

作者簡(jiǎn)介

安旻：教育培訓(xùn)從業(yè)15年，現(xiàn)任北京夢(mèng)坊國(guó)際教育科技有限公司首席外聯(lián)官，曾負(fù)責(zé)北京新東方學(xué)校多語(yǔ)言項(xiàng)目10年。《法國(guó)留學(xué)白皮書(shū)》執(zhí)行主編。騰訊教育專(zhuān)欄作者、芥末堆看教育專(zhuān)欄作者。編著的圖書(shū)還有《小學(xué)生必背古詩(shī)76首》、《初中生必背古詩(shī)文64篇》、《高中生必背古詩(shī)文40篇》等。自媒體號(hào)：云教育評(píng)論。