屏幕，是現代人通信、社交、生活、娛樂的承載器，而教育也是其中的重要一環(huán)。

移動端和PC端這兩塊屏幕已經被教育行業(yè)者們琢磨了個遍。而第三塊屏幕——電視，這塊歷史最悠久的屏幕，卻成為了互聯(lián)網化最慢的一個。

高清視頻需求與網速之間的矛盾，使得機頂盒和智能電視在過去的很長一段時間內都無法提供足夠好的用戶體驗。

2015年，寬帶的提速導致這一矛盾被削弱，越來越多的人開始愿意嘗試“互聯(lián)網+電視”的智能電視所帶來的體驗。根據某機構的調研，2014-2015年，互聯(lián)網電視用戶增長高達100%，平均點播時常增長超過70%。而僅樂視一家，互聯(lián)網電視用戶已達到500萬的量級。

大尺寸屏幕所帶來的體驗優(yōu)勢仍然不可替代，而其所代表的客廳場景，也正是許多家庭教育的理想環(huán)境。

想用教育產品玩轉智能電視？前提是，找到“正確姿勢”。

 場景——用大屏該學什么？

電視曾經是人們閑暇時的娛樂中心。對七零、八零后來說，一家人圍在一起看電視是記憶中無法被忘記的快樂時刻。而現在，尋找合適的“場景”，成為每個智能電視產品和內容制作者都必須要思考的問題。

實際上，教育+電視的做法并不“創(chuàng)新”。2002年，因非典停課而出現的“空中課堂”就是一個較為極端的例子，而“電視大學”這樣已經讓人有些陌生的名詞更是可以追溯回八十年代。但是，即使是在非典這樣家長有條件在電視機前陪同學習的情況下，電視上的視頻課效果依然只能用慘不忍睹來形容。

找到電視教育的場景并不容易，卻并非全無機會。在這個問題上，樂視的選擇是0-12歲的人群，并專為其準備了一個新品牌“樂視兒童”。而其選擇兒童作為突破口，正是由于其“合適的場景”。

幼教產品Babycan在其App中提供了許多高清的親子活動視頻，其創(chuàng)始人李白認為，在親子和幼教活動中，80后與90后家長已經開始意識到“陪伴”的重要性，這些年輕人們無論多忙，也都愿意每天抽出一些時間與孩子共同度過。而孩子們所鐘愛的平板電腦類產品更適合接受信息，擺放智能電視的客廳才是家長與孩子互動+教育的最理想場景。

當然，針對成人的電視教育也并非不可行。

清華同方電視盒子“云罐”的產品經理認為，12歲以上的人群也會在電視上進行學習，卻不該是為了考試、過級而進行的功利性學習。在客廳這個相對放松的場景下，輕松、有趣的興趣類學習更加能夠吸引人的注意力。例如，針對兒童的樂高、積木課程，和針對成人的烹飪、繪畫課程，是更加適合“電視+教育”的學習類目。

內容——仍是最大的門檻

對于教育來說，內容的重要性不言而喻。而現在，內容竟成了“教育+電視”最大的短板。樂視首席教育管李奕君曾對芥末堆表示:“市面上符合標準的教育內容幾乎沒有?！?br/>

基于互聯(lián)網的視頻課程已有超過15年的歷史，說缺乏內容自然并不準確。市面上缺乏的，是足夠優(yōu)質、適合在電視上進行展現的內容。而優(yōu)質的標準，可以從兩方面說起：

• 清晰度：受限于網絡帶寬，過去的網絡視頻課程在清晰度上并不十分“講究”。在相對較小的手機、平板以及PC屏幕上，低清晰度的視頻還讓人能夠忍受。但在如今動輒40、50寸的電視上，就著實讓人無法直視了。在網速逐年上升、互聯(lián)網電視體驗越發(fā)優(yōu)秀的今天，高清的教育內容仍然較為稀缺。

• 精致程度：隨著電視產業(yè)的發(fā)展，我國綜藝、電視劇等節(jié)目的制作水平越來越高，觀眾對電視節(jié)目品質的要求也越發(fā)嚴苛。在這樣的情況下，大部分教育類視頻依然在聘請毫無鏡頭感的名師，沿用一鏡到底的節(jié)目制作方式，很難讓人“學習”起來。

在智能電視上，內容的呈現方式不只“視頻”，還有App。市面上大部分電視系統(tǒng)都基于安卓定制開發(fā)，這使得智能電視有了和手機、平板一樣極強的擴展性。如貝瓦等公司也早已有針對電視屏幕的App面世。盡管目前基于電視的教育App們也和視頻課程一樣在清晰度和精致程度上有待提高，但App的形式本身，讓我們看到了更多交互形式的可能。

互動——第三塊屏幕的靈魂

動畫片，這是能讓孩子們暫時忘記“搗蛋”的神器，雖然受到孩子們喜愛，但是并不是“第三塊屏幕”的真正價值，因為其只具有信息傳遞的功效，而缺乏了具有靈魂意義的“互動性”。

觸摸的方式并不適合需要遠距離觀看的大屏，遙控器也無法承擔過多交互任務。

對于中老年人和孩子們來說，電視是中老年人最熟悉的產品，而智能電視相對于手機和平板，也同樣擁有語音、動作等更友善的交互方式。

對于未來智能電視的交互方式，目前有幾個已經明晰的方向：

• 語音交互：語音交互是最容易想到也最成熟的交互方式。盡管手機上的語音交互并不算成功，但電視在家中相對穩(wěn)定、安靜的應用環(huán)境會對語音交互更為友好。同時，語音交互的對象并不局限于機器，人與人的交互也是電視教育可以探索的交互方式之一。運用大屏進行的網絡直播教室、在線一對一，是能夠帶來比PC和移動端更好的上課、互動體驗的。

• 體感交互：體感技術一直被認為是適合于客廳場景的交互方式，以體感為主要賣點的任天堂Wii系列游戲機迄今為止已售出超過一億臺主機，可見“體感”對于消費者的吸引力。在技術難關不斷被攻克、制作成本越來越低的狀況下，體感設備與電視機的結合并不會太遙遠。據芥末堆所知，目前已有不止一家電視終端企業(yè)正在進行相關布局。而把體感的交互方式用在教育上，同樣能夠帶來很大的想象空間。

• AR（增強現實）：增強現實是一個在2015年突然“火”起來的概念。盡管微軟的Hololens全息眼鏡短時間內還不會商用，但基于手機的AR產品在市面上已可見到不少。小熊尼奧、AR學校等兒童品牌正在讓市場逐漸接受AR這一新的交互方式。實際上，認知卡片、涂涂樂等已相對成熟的AR兒童產品，放在電視上的效果或許會更好。如清華同方“云罐”等電視、盒子廠商，已經在與AR企業(yè)合作，開始了基于電視的AR交互探索。

生意——巨大的想象空間

在很多人看來，智能電視只是一個“帶有點播功能的電視”，內容付費已經被小米和樂視們驗證ing。但實際上，這還遠遠不夠，互聯(lián)網的出現，給智能電視這筆生意帶來了更多想象空間。

首先，這是一個流量池的滋生地，點播模式和大數據的應用，帶來了精準推送的可能性。當你的產品用戶量足夠大時，大屏也就成為了和Android、iOS同一級別的流量入口，能夠為教育內容的其它平臺也帶來用戶。

同時，點播和第三方應用的內容呈現形式，讓付費內容成為了可能。在微信、支付寶等移動支付手段已經成熟的現在，支付環(huán)節(jié)也已經不成問題。而一些有較大“野心”的電視平臺們，甚至已經開始了連接線上線下的布局。基于電視大數據的線下培訓班、教育活動推薦，都是“可以一講”的故事。

智能電視已經不再只是渠道，而是一個如手機、平板般的平臺。當智能電視有了足夠的用戶量、合適的教育場景和豐富的交互手段，一切曾經嘗試過的玩法都可以重現于這塊大屏幕上。

盡管這一天的到來尚需時日，教育在電視領域的競爭也尚屬藍海，但有足夠遠見的玩家或許已經開始了自己的布局。你呢？