200萬師生用戶，每天產(chǎn)生2000萬條作業(yè)數(shù)據(jù)，截至目前總答題次數(shù)超過10億次，日活達(dá)到30%， 周活為70%，月留存超過50%－－這是作業(yè)盒子今天公布的一組數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)量堪比題庫產(chǎn)品，而用戶活躍度則遠(yuǎn)超過市面上的題庫產(chǎn)品。

單點(diǎn)切入，快速占領(lǐng)學(xué)校

“進(jìn)公立?！笔?015年下半年以來的熱點(diǎn)，從中小學(xué)生作業(yè)場景切入的作業(yè)盒子是其中之一。2014年年底，主打初高中市場的作業(yè)盒子上線，3個(gè)月之后，小學(xué)版的“速算總動員”上線，截至目前，小學(xué)版有150萬用戶，覆蓋全國400多個(gè)城市的14000多所學(xué)校，其中涉及核心用戶（20人以上的班級）的學(xué)校在5000所左右，而4個(gè)月前，用戶量還只有20萬。

“速算總動員”目前只針對小學(xué)數(shù)學(xué)口算提供作業(yè)和批改服務(wù)，跟中學(xué)版的作業(yè)盒子在功能上保持一致，同樣是老師布置口算作業(yè)，學(xué)生用手機(jī)完成作業(yè)并提交，系統(tǒng)自動批改，生成學(xué)生和班級的學(xué)習(xí)報(bào)告，反饋給老師，應(yīng)用在教學(xué)過程中。特色之處在于增加了闖關(guān)、PK等游戲化元素，吸引小學(xué)生用戶。

跟初高中版的發(fā)展路徑不同，“速算總動員”從數(shù)學(xué)口算這個(gè)單點(diǎn)切入，減輕老師批改日?？谒阕鳂I(yè)的負(fù)擔(dān)，用簡單極致的產(chǎn)品快速占領(lǐng)學(xué)校，接著在產(chǎn)品內(nèi)做延伸，所謂互聯(lián)網(wǎng)式的打法。作業(yè)盒子的創(chuàng)始人劉夜對芥末堆表示，“速算總動員”90%的用戶都來自互聯(lián)網(wǎng)上的傳播，包括老師之間的口口相傳以及新媒體。

作業(yè)盒子團(tuán)隊(duì)共同認(rèn)可的理念是“靠產(chǎn)品取勝”，把工具做到簡單極致，圍繞老師的核心需求，提高老師的工作效率，同時(shí)又很快能上手。就像“微信之父”張小龍說的，產(chǎn)品一定要夠簡單，注重用戶體驗(yàn)。

以老師為中心，從課后進(jìn)入課堂

目前作業(yè)盒子主要的應(yīng)用場景是放學(xué)后，回到家孩子用父母的手機(jī)做數(shù)學(xué)口算題，使用時(shí)長在15分鐘左右，系統(tǒng)給每個(gè)學(xué)生設(shè)定了體力值（一種游戲道具），消耗掉之后就不能再刷題，限制學(xué)生手機(jī)做題的時(shí)間。

接下來作業(yè)盒子的兩個(gè)重點(diǎn)是用戶量和進(jìn)入課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，“2016年對作業(yè)盒子將是關(guān)鍵的一年，我們今年年底的目標(biāo)是突破千萬用戶”，劉夜說道。

（圖為老師使用作業(yè)盒子課堂教學(xué)場景）

進(jìn)入課堂則是基于現(xiàn)有的課后作業(yè)場景做延展，推出小學(xué)數(shù)學(xué)課堂同步練習(xí)，同時(shí)擴(kuò)充科目，完全接管小學(xué)生的作業(yè)場景，與中學(xué)版作業(yè)盒子打通，逐步代替?zhèn)鹘y(tǒng)教輔。

作為一款to T 的教學(xué)工具，作業(yè)盒子解決的是老師日常布置和批改作業(yè)的難題，本質(zhì)上則是在線上建立老師跟學(xué)生之間的關(guān)系，基于作業(yè)這個(gè)高頻場景來完成連接。就像微信連接人與人，百度連接人與信息（先略過最近的百度貼吧事件），作業(yè)盒子則連接老師跟學(xué)生，劉夜將其稱為“社交化的題庫”。

商業(yè)化的嘗試

作為一款互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品，在變現(xiàn)的規(guī)劃上，作業(yè)盒子顯然選擇了“產(chǎn)品免費(fèi)，增值服務(wù)收費(fèi)”，比如，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情推薦最合適的課程和機(jī)構(gòu)，為線下或線上的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)導(dǎo)流，或是自己開發(fā)在線直播平臺，根據(jù)知識點(diǎn)標(biāo)簽對學(xué)生的分類，匹配相對應(yīng)的老師，通過在線直播的方式講解特定的知識點(diǎn)。

此外，作業(yè)盒子正在跟自適應(yīng)王牌Knewton談合作，接入其自適應(yīng)平臺，更好地把作業(yè)盒子所累積的師生數(shù)據(jù)用起來。