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芥末堆  寧寧  8月31日

8月25日，在北京十一學(xué)校的年會(huì)上，重慶江北區(qū)帶山小學(xué)老師萬紅云被一張海報(bào)打動(dòng)了。這張海報(bào)的內(nèi)容是一位校園保潔員的工作標(biāo)準(zhǔn)。旁邊，海報(bào)里的主人公正在招攬過往的人群，“給我點(diǎn)贊哦?！?/p>

萬紅云覺得，很多地方都談對(duì)人的尊重，對(duì)個(gè)人潛能的挖掘。但真正做到的并不多。保潔員的海報(bào)在這點(diǎn)觸動(dòng)了她。

在為期兩天的年會(huì)中，十一學(xué)校通過海報(bào)展示、圓桌論壇、主題論壇等形式展示學(xué)校的辦學(xué)情況，展示內(nèi)容從具體的作文課怎么教，到取消行政班后學(xué)生怎么管，方方面面均有涉及。

來自全國各地的四百多名基礎(chǔ)教育的校長、老師們走進(jìn)校園，試圖一窺這所眾人眼中的名校辦學(xué)成功的“秘訣”。 

和萬紅云一樣，濰坊文華國際學(xué)校的地理老師徐曉峰也受到了一定的震動(dòng)，盡管這是他第三次來十一學(xué)校了。他參觀了十一學(xué)校的地理和生物教室，教室里的實(shí)驗(yàn)設(shè)備讓他羨慕不已?！八麄兛梢圆怀鼋淌遥胱鍪裁磳?shí)驗(yàn)就可以在教室完成。”

還讓他看后躍躍欲試的是，回去在自己的課堂上開展分區(qū)教學(xué)。

大多數(shù)參觀的校長和老師的主要目的也在于此，把十一學(xué)校創(chuàng)新的教學(xué)模式復(fù)制回去，在自己的學(xué)校，自己的課堂上開展。

但課改的復(fù)制之路從來走得都不容易。

“我們只看到一兩個(gè)環(huán)節(jié)”

孫玉紅是新疆克拉瑪依第一中學(xué)的高中語文老師。圓桌論壇上關(guān)于作文教學(xué)的分享讓她印象深刻。

實(shí)際上，孫玉紅的語文課堂已經(jīng)發(fā)生了改變。原來傳統(tǒng)的班級(jí)授課制改為三節(jié)基礎(chǔ)課加兩節(jié)選修課的分類教學(xué)制。學(xué)生上完三節(jié)必修課外，如果作文不好，可以上兩節(jié)記敘文寫作、議論文寫作。根據(jù)自己的弱點(diǎn)，有針對(duì)性地選擇相應(yīng)課程，解決痛點(diǎn)。

另一個(gè)課堂轉(zhuǎn)變是，課堂模式以學(xué)生自主研修為主。這一模式的配套支撐是細(xì)化后的教材。孫玉紅介紹，老師們有針對(duì)語文學(xué)習(xí)的一冊書，書中詳細(xì)梳理了語文課程的知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)。另外，針對(duì)這一學(xué)習(xí)方式，學(xué)校還為學(xué)生制定了詳細(xì)的學(xué)步及策略，“不是說給你一節(jié)課，就是要他看書，看什么我們是有任務(wù)驅(qū)動(dòng)的。”學(xué)生自主學(xué)習(xí)完后，會(huì)有一個(gè)診斷，來檢測學(xué)習(xí)的效果。

這一課堂的轉(zhuǎn)變發(fā)生在3年前，新疆克拉瑪依第一中學(xué)與十一學(xué)校合作辦學(xué)，由克拉瑪依市市長牽頭，從上到下推進(jìn)。十一學(xué)校的課程構(gòu)架全部移植到克拉瑪依第一中學(xué)，部分課堂結(jié)合克拉瑪依當(dāng)?shù)靥厣兴儎?dòng)。

一開始轉(zhuǎn)變課堂模式時(shí)，學(xué)生和老師都感到茫然，孫玉紅說，尤其學(xué)生，當(dāng)老師不講課的時(shí)候，不知道自己在干什么。后來學(xué)校通過詳細(xì)的配套教學(xué)資源逐漸引導(dǎo)，慢慢培養(yǎng)學(xué)生自主研修的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力。

三年一個(gè)周期結(jié)束后，孫玉紅看到學(xué)生有明顯的變化，能說了。學(xué)生不?？磿?，看完不停找她交流，這讓她的危機(jī)意識(shí)越來越強(qiáng)，逼得她也不得不抓緊一切時(shí)間看書，坐車的空隙，回家的間歇，“不然跟不上他們的速度?！?/p>

徐曉峰所在的濰坊文華國際學(xué)校也在很早之前就向十一學(xué)校取經(jīng)。2014年寒假學(xué)校嘗試開發(fā)課程。但鋪開范圍和覆蓋面尚未達(dá)到克拉瑪依第一中學(xué)那么大。

不過，濰坊文華國際學(xué)校轉(zhuǎn)變的決心也很大。徐曉峰說，2014年，學(xué)校幾乎讓所有老師都來十一學(xué)校學(xué)習(xí)一遍，而在此前，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)層和骨干教師已經(jīng)來過。其中語文、英語和數(shù)學(xué)三科各一個(gè)骨干教師在十一學(xué)校待了半年，專門學(xué)習(xí)研究如何編教材。

2015年秋季入學(xué)，濰坊文華國際學(xué)校初中全面實(shí)行選課走班，期末考試之后，開始了分層教學(xué)。到現(xiàn)在，選課走班和分層教學(xué)在學(xué)校全面開展。

一年后，效果也開始顯現(xiàn)。數(shù)學(xué)實(shí)行分層教學(xué)后，優(yōu)秀率達(dá)到了50%。“分層教學(xué)的效果絕對(duì)是好的。”徐曉峰說，這點(diǎn)大家達(dá)成了共識(shí)。

但是對(duì)于來參會(huì)的大多數(shù)老師來說，與十一學(xué)校的接觸可能只有這兩天。兩天里看到的內(nèi)容能夠在之后自己的課堂上借鑒多少，外人就不得而知了。

寧婷是河北清河縣油坊中心校區(qū)的小學(xué)老師，課改在學(xué)校早已不是一個(gè)新詞。寧婷說，現(xiàn)在學(xué)校的課堂上一般采用的是小組教學(xué)的方式。這種方式是從杜郎口中學(xué)借鑒而來。

“但我感覺更多的還只是流于一種形式?！睂庢谜f，課堂上，老師也按照小組教學(xué)的方式，分步驟實(shí)施教學(xué)，墻面上設(shè)有黑板、白板。但組怎么分，白板怎么用，小組討論的積極性有沒有調(diào)動(dòng)起來，這些都存疑。

寧婷覺得，在學(xué)習(xí)借鑒的學(xué)校里，小組教學(xué)是學(xué)校整體教學(xué)模式下的一個(gè)環(huán)節(jié)，具體操作起來是環(huán)環(huán)相扣。前去學(xué)習(xí)的老師可能只用兩天的時(shí)間參觀，但沒有真正融入課堂，細(xì)致地了解各個(gè)方面，對(duì)小組教學(xué)的本質(zhì)理解不深，大多數(shù)時(shí)候，只是流于形式把學(xué)生分成幾個(gè)小組?！拔覀冎豢吹揭粌蓚€(gè)環(huán)節(jié)，更多的東西是沒有看到的?！?/p>

“最關(guān)鍵的，老師太少”

上午場的圓桌論壇寧婷聽得很認(rèn)真，并不時(shí)做筆記。第一次聽到這么多老師分享自己的教育理念、課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，她很受觸動(dòng)?！暗降滓淌裁础?，“教出來的學(xué)生是什么樣的？只是成績好嗎？”，在一場場老師的分享后，這些問題叩擊著她。

選課走班很好，分層很好，“當(dāng)有了更多選擇的時(shí)候，可能就真的發(fā)現(xiàn)了真實(shí)的自己”。但站在現(xiàn)實(shí)的泥地里的寧婷說，在我們那兒，這有點(diǎn)不切實(shí)際，沒有那樣的力量。 

寧婷一開始教初中地理，后來又教小學(xué)語文，在教語文的同時(shí)，又兼任英語老師。不僅寧婷要兼任兩個(gè)學(xué)科的老師，在她所在的學(xué)校，語文老師兼帶思想品德課，數(shù)學(xué)老師帶科學(xué)課，都很普遍。學(xué)校極度缺老師。

沒有老師，就開不起來多樣的課程，選課就無從談起。寧婷說，學(xué)?，F(xiàn)在一周有兩節(jié)活動(dòng)課，開設(shè)的課程有書法、美術(shù)、舞蹈、音樂和棋類，但沒有專業(yè)的老師來教。只有書法、美術(shù)和太極拳這三門課學(xué)校從外面請(qǐng)來了專業(yè)的老師。

師資力量的缺乏困擾著這個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，寧婷也顯得有些心有余而力不足，“這不是一兩個(gè)人所能解決的?！?nbsp;

其實(shí)即便是在當(dāng)?shù)剞k學(xué)條件還不錯(cuò)，有一定影響力的濰坊文華國際學(xué)校，也仍然面臨師資力量缺乏的難題。

徐曉峰說，剛開始開展選課走班時(shí)，學(xué)?；ㄊf聘請(qǐng)上海云校的課程研發(fā)人員為學(xué)生排課，對(duì)方拒絕了，“最關(guān)鍵的，老師太少，課表排不開”。最終，學(xué)校采取一種折中的解決辦法，16個(gè)學(xué)生用一張課表，一塊選課，兩個(gè)老師共用一個(gè)學(xué)科教室。每班學(xué)生人數(shù)控制在32人。 

最讓徐曉峰羨慕的是十一學(xué)校優(yōu)質(zhì)的教師資源。他在參觀海報(bào)展區(qū)時(shí)，和設(shè)計(jì)海報(bào)的老師聊，“一問一個(gè)博士”，這讓他感慨不已。拿初中地理來講，徐曉峰說，單就教學(xué)來說，專科生和本科生的差別不是很大，但如果是本科生和碩士、博士來比，差距就大了，這個(gè)差距體現(xiàn)在科研能力上，體現(xiàn)在編寫教材和課程設(shè)計(jì)上。徐曉峰看到十一學(xué)校的地理課程很細(xì)化，課程很多樣，完全把教學(xué)目標(biāo)定在地理學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)上來，設(shè)計(jì)了很多的活動(dòng)，“初中的孩子最需要的就是這些身臨其境的活動(dòng)?！?/p>

在參觀中，徐曉峰還注意到一張分析學(xué)生成績的海報(bào)。制作海報(bào)的老師在講解時(shí)說，兩個(gè)孩子即便考了同樣的分?jǐn)?shù)，但各自考到這個(gè)分?jǐn)?shù)的原因也是不一樣的。有的孩子可能是確實(shí)沒學(xué)會(huì)，有的孩子是壓根沒學(xué)。老師就設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，看到底是什么原因，根據(jù)不同的原因有針對(duì)性地輔導(dǎo)學(xué)生。

徐曉峰覺得，這樣的分析對(duì)問卷調(diào)查的設(shè)計(jì)有很高的要求，一旦設(shè)計(jì)有偏差，就會(huì)影響老師的判斷，進(jìn)而影響輔導(dǎo)的有效性。他問制作海報(bào)的老師，你怎么設(shè)計(jì)的問卷，對(duì)方答，我請(qǐng)了一個(gè)北師大心理學(xué)專業(yè)的同學(xué)輔助我設(shè)計(jì)。“很讓人羨慕。”

“只能慢慢體會(huì)，改一點(diǎn)，體會(huì)一點(diǎn)”

圓桌論壇上十一學(xué)校老師課堂分區(qū)教學(xué)的分享讓徐曉峰念念不忘，“我想回去實(shí)行的就是課堂分區(qū)?！钡茄哉Z間，他又顯露出糾結(jié)的情緒。 

班額是他憂心的一個(gè)問題。十一學(xué)校每個(gè)班級(jí)的人數(shù)是24人，而在徐曉峰的學(xué)校，最小的班級(jí)里也有32人。人多的情況下，分區(qū)會(huì)不會(huì)亂成一鍋粥，能不能保證課堂效果。

徐曉峰坦言，有時(shí)候，一個(gè)新生事物，“不太敢試水”。這不僅關(guān)涉學(xué)校管理層是否給予老師足夠的自主權(quán)，更大的顧慮還來自家長。他坦言，一開始學(xué)校開展選課走班、分層教學(xué)時(shí)，家長不理解，不支持?！叭魏渭议L都不希望自己的孩子成為試驗(yàn)品?！毕啾冗€未見到成效的新模式，家長普遍期望傳統(tǒng)的模式，保險(xiǎn)又穩(wěn)妥。

但是當(dāng)孩子的成績逐漸提升的時(shí)候，家長的這部分顧慮就被打消了。

在孫玉紅看來，課改能不能推進(jìn)下去，領(lǐng)導(dǎo)觀念有沒有轉(zhuǎn)變很關(guān)鍵，單指望一個(gè)老師，一個(gè)學(xué)校來推，的確比較困難。另外，更為關(guān)鍵的是，學(xué)校敢不敢放權(quán)，老師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)方式是不是科學(xué)、合理，課改的配套制度到不到位，這些都影響著實(shí)際推進(jìn)的效果。

“特別勇敢。”重慶江北區(qū)帶山小學(xué)校長鄒紅這樣評(píng)價(jià)十一學(xué)校校長李希貴。同樣作為校長的鄒紅感到，十一學(xué)校做的這些嘗試，很多人也想到了，但是真正推動(dòng)去做，困難重重。

但即便是已經(jīng)大刀闊斧進(jìn)行了課改并被認(rèn)可的十一學(xué)校也有眼前無法解決的難題。萬紅云在和十一學(xué)校學(xué)生交流時(shí)發(fā)現(xiàn)，選課走班也帶給學(xué)生一些困擾，比如沒有歸屬感，缺少傳統(tǒng)行政班下的集體榮譽(yù)感。此外，分層教學(xué)下，自由選擇適合自己學(xué)習(xí)層次的同時(shí)無法自由選擇老師。

早在2014年，李希貴就曾在媒體上表示，盡管十一學(xué)校的學(xué)科課程有近300個(gè)，但這種課程體系也只達(dá)到了第一個(gè)目標(biāo)：適合每一類學(xué)生。如何從這樣的目標(biāo)走向新的目標(biāo)：適合每一個(gè)學(xué)生？這成為十一學(xué)校新的辦學(xué)目標(biāo)。 

處于糾結(jié)中的徐曉峰說，不實(shí)行，不深入進(jìn)去，永遠(yuǎn)不知道有什么難題。有很多問題是在實(shí)行過程中才被發(fā)現(xiàn)，那“趕緊解決”就好。

徐曉峰像在給自己打氣。

寧婷也是。相比期待學(xué)校的改變，她覺得更迫切的是自己的改變。“感覺自己的閱讀范圍、了解范圍都太少，先充實(shí)自己。”自己改變了，才能最直接的影響到學(xué)生。至于可能遭遇的問題，“只能慢慢體會(huì)，改一點(diǎn)，體會(huì)一點(diǎn)?！?/p>