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芥末堆  盧楠  10月14日

北京昌平別墅區(qū)一個(gè)安靜的小院子里，8個(gè)孩子，4名老師，和一條名叫富貴兒的黃狗，這里是啊嗚創(chuàng)想學(xué)校，木耳娘小小的教育“理想國(guó)”。

跨界的設(shè)計(jì)師

熱情爽朗的木耳娘是兩個(gè)孩子的媽媽——10歲的女兒木耳和3歲的兒子淘氣。在投身教育之前，清華美院畢業(yè)的木耳娘，已經(jīng)做了十幾年的建筑設(shè)計(jì)師。

2014年，木耳娘懷上了淘氣。當(dāng)時(shí)她在798有自己的設(shè)計(jì)工作室，木耳在華德福上學(xué)，工作室到孩子的學(xué)校有一個(gè)多小時(shí)的車程，稍有堵車就來不及接木耳放學(xué)，難忍奔波之苦的木耳娘租下了現(xiàn)在這個(gè)院子作為工作室。暑假的時(shí)候，合作的設(shè)計(jì)師同事們都帶著孩子來上班，一群5-8歲的孩子散在院子里，木耳娘干脆和朋友們兼職辦起了暑期托管班。

而這個(gè)時(shí)候，華德福的教育也開始讓木耳娘擔(dān)憂，她覺得學(xué)校的藝術(shù)思維教育流于形式。學(xué)校讓孩子根據(jù)家長(zhǎng)念的古詩畫畫，“他們找的有些是禪詩，還不許家長(zhǎng)講解，那些詩我們四十多歲的人都未必畫得出。”終于在一個(gè)孩子把“二月春風(fēng)似剪刀”畫成了一棵柳樹、四把大剪刀后，木耳娘決定把木耳從學(xué)校里接出來，放下一切，陪伴和養(yǎng)育孩子。

2015年，木耳娘和幾個(gè)志同道合的朋友決定將托管班轉(zhuǎn)成全日制學(xué)校，最初的學(xué)生就是他們自己的孩子。隨后，陸續(xù)有家長(zhǎng)帶著孩子慕名而來。現(xiàn)在學(xué)校里共有8個(gè)孩子，4個(gè)幼兒園的小小孩，和4個(gè)念小學(xué)的大小孩，1個(gè)7歲、1個(gè)9歲、2個(gè)10歲。

小小“理想國(guó)”的教育設(shè)計(jì)

站在生命的這個(gè)階段回望人生，木耳娘道出了她對(duì)教育與人生關(guān)系的理解。她說，這所學(xué)校要培養(yǎng)的是有真正進(jìn)入社會(huì)能力的人，其中兩點(diǎn)至關(guān)重要，應(yīng)當(dāng)作為教育的目標(biāo)：

• 第一、掌握物質(zhì)的能力——能勝任工作獲得收入，包括自主學(xué)習(xí)能力、人際交往能力和生活自理能力；

• 第二、駕馭心靈的能力——心地夠?qū)拸V能容事；遇到外物的誘惑時(shí)能把握自己，有所為有所不為；還要有一定的悲憫心。

“我希望這些是我在3-18歲的15年教育中能帶給他們的，語數(shù)英那些東西，太簡(jiǎn)單了?！蹦径镎f道。

因此，啊嗚創(chuàng)想學(xué)校的所有教學(xué)安排都圍繞以上兩點(diǎn)展開。而教學(xué)方式，則是隨時(shí)隨地、“借題發(fā)揮”，從教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，師生日常互動(dòng)，到突發(fā)問題的處理，對(duì)上述能力的培養(yǎng)，融合在學(xué)校生活的每個(gè)細(xì)節(jié)中。

“孩子天然是會(huì)學(xué)習(xí)的”

在啊嗚創(chuàng)想學(xué)校，沒有常規(guī)學(xué)校的課程表，每個(gè)孩子自主決定這一天每個(gè)科目的學(xué)習(xí)任務(wù)，以及完成時(shí)間。比如，數(shù)學(xué)一個(gè)學(xué)期有22個(gè)單元，孩子安排好每天學(xué)習(xí)多少，到學(xué)期末全部學(xué)完即可。學(xué)校采用的仍是體制內(nèi)教材的知識(shí)體系；學(xué)習(xí)進(jìn)度也與體制內(nèi)學(xué)校同步，按照學(xué)期推進(jìn)。木耳娘認(rèn)為，這套知識(shí)體系本身是好的，問題出在灌輸?shù)慕虒W(xué)方式。孩子天然是會(huì)學(xué)習(xí)的，重要的是讓孩子從內(nèi)心發(fā)生學(xué)習(xí)元?jiǎng)恿Γ⒛軌蜃灾饕?guī)劃管理這些元?jiǎng)恿淼膶W(xué)習(xí)。

一個(gè)孩子為自己安排的學(xué)習(xí)任務(wù)

通常，孩子們兩三個(gè)小時(shí)就能完成當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)?！靶W(xué)的課程其實(shí)就像面包一樣，看著好大一個(gè)，壓縮一下內(nèi)容很少?！痹诠W(xué)校，孩子們大量的時(shí)間都浪費(fèi)在重復(fù)的灌輸和程序性的活動(dòng)中。而在這里，完成學(xué)習(xí)任務(wù)以外的其他時(shí)間，都留給孩子們自由探索。

房前的院子被木耳娘有意保留住了原生態(tài)的樣子，不做人工修剪，她希望這里成為孩子們的“百草園”。孩子們會(huì)看到一棵植物完整的生命，從一株小苗到長(zhǎng)出粗壯的枝干再到枯萎。除了各式昆蟲，喜鵲、松鼠、野貓、黃鼠狼也常來光顧。

學(xué)校有大量的各學(xué)科的繪本，作為課堂內(nèi)容的補(bǔ)充。木耳娘還準(zhǔn)備了各式手工材料，她指出，邏輯思辨上，對(duì)于低學(xué)齡兒童來說，具象的手工制作比抽象的數(shù)學(xué)計(jì)算，更容易被孩子理解和接受，可代替數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。孩子們也會(huì)自己制做盆景、風(fēng)箏、點(diǎn)心等等?！白鲲?zhí)貏e鍛煉孩子的統(tǒng)籌能力，你用多長(zhǎng)時(shí)間、多少材料、材料之間怎么搭配，都是學(xué)問?！?/p>

“重要的是思維方式的培養(yǎng)”

2008年的時(shí)候，木耳娘因?yàn)楣ぷ?，接觸了很多國(guó)外設(shè)計(jì)師，令她驚訝的是，他們比中國(guó)設(shè)計(jì)師更能表現(xiàn)出中國(guó)建筑的神韻?！傲奶旌蟀l(fā)現(xiàn)，他們童年形成的思維和我們截然不同?！倍催^的黑澤明、北野武、費(fèi)曼等大師的傳記，也都大量提到了童年經(jīng)歷對(duì)人生的影響。她意識(shí)到，童年養(yǎng)成的思維方式和總結(jié)的道理對(duì)人生影響深遠(yuǎn)。

“思維養(yǎng)育是我們這里的重點(diǎn)?！痹趯W(xué)校，孩子們總會(huì)提出很多問題，木耳娘將老師們的應(yīng)對(duì)方式，戲稱為“踢球”?！八麄儠?huì)問我們問題，但我們從來不直接告訴他們，而是把球踢回去，讓他們重新思考。其實(shí)每個(gè)孩子遇到問題的時(shí)候，他們心里是隱約有一個(gè)想法的，但還不成形。當(dāng)你把球踢給他，他會(huì)自己把想法組織出來。他失敗了，你就引導(dǎo)他自己總結(jié)，到底是哪兒出了問題。教師不能站在前面拉孩子，教師是要站在側(cè)面的教練，把問題甩給孩子?！焙⒆幼约阂徊讲阶叩浇Y(jié)論前，自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力在這個(gè)過程中就逐漸養(yǎng)成了。

“發(fā)現(xiàn)-探索-發(fā)現(xiàn)-總結(jié)，形成規(guī)律。他再接觸新知識(shí)的時(shí)候，會(huì)繼續(xù)用的是思維方式，我們一直在培養(yǎng)的就是這種思維方式?！蹦径镎J(rèn)為，擁有自主學(xué)習(xí)能力的人，終其一生，在事業(yè)上、生活上、婚姻中，都能成長(zhǎng)得很好。

“每次爭(zhēng)吵都是教育的良機(jī)”

“我們從來不怕孩子們吵架，爭(zhēng)議是人際邊界，只有爭(zhēng)議才會(huì)發(fā)現(xiàn)界限?！蹦径镎f。

有一次，孩子們?cè)谧约捍罱ǖ男℃?zhèn)里玩耍時(shí)，爆發(fā)了爭(zhēng)吵，一個(gè)男孩撕毀了一個(gè)女孩?？吭谒a頭的紙船。孩子們表示要自己解決，不需要老師“摻和”。七嘴八舌爭(zhēng)吵的結(jié)果是，孩子們要為小鎮(zhèn)立法，約束每一個(gè)參加游戲的孩子。于是，下圖的小鎮(zhèn)法規(guī)就此誕生，并制定了三分制，即每個(gè)人有三次犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)；犯錯(cuò)可以通過做義工來彌補(bǔ)。這令木耳娘對(duì)孩子們刮目相看，“我相信這些從小學(xué)會(huì)解決沖突，制定規(guī)則的孩子們，長(zhǎng)大了在人際關(guān)系處理上都能做得不錯(cuò)。”

孩子們制定的小鎮(zhèn)法規(guī)

校園之外：走向真實(shí)生活

木耳娘看重真實(shí)情境之下的社會(huì)實(shí)踐，常常帶著孩子們進(jìn)工廠，去鄉(xiāng)村，參加非遺活動(dòng)調(diào)查，探訪手藝人工作室，組織兒童創(chuàng)意市集等等，希望孩子們?cè)谡鎸?shí)接觸中，觀察社會(huì)現(xiàn)象，發(fā)展人際關(guān)系。

• 讀城

讀城是木耳娘常做的一項(xiàng)活動(dòng)，就是讓孩子們走入城市，到人間百態(tài)中去學(xué)習(xí)?！拔覀冎車刻於荚诎l(fā)生人物關(guān)系、人事關(guān)系和人人關(guān)系。作為成人，如果我們能讓孩子去看到并思考，就是幫助?！?/p>

在路上，木耳娘會(huì)帶領(lǐng)孩子們探討公共空間設(shè)計(jì)的合理性，比如地鐵電梯的設(shè)計(jì)——和換乘的關(guān)系、到刷卡處的距離、路線的設(shè)計(jì)等等。地鐵上，看到叔叔阿姨給自己讓座，孩子們也學(xué)會(huì)在人多時(shí)“自動(dòng)合并”，三人倆座。爬樓梯時(shí)，有人來幫忙抬重物，孩子們知道對(duì)年紀(jì)大的人要拒絕，對(duì)年輕的叔叔阿姨就可以欣然接受，然后表達(dá)感謝?！斑@樣孩子就能學(xué)到和不同年齡段的人交往。”

遇到乞討者，木耳娘會(huì)先允許孩子根據(jù)自己的意愿幫助，然后讓他們觀察其間的不同，學(xué)著慢慢判斷，你覺得哪些人可以幫，哪些人可以不幫?！叭绻⒆記]有經(jīng)過和人的實(shí)際接觸，你告訴他再多的道理，在他腦子里也只是繪本。只有和人接觸過，那種微妙的取舍進(jìn)退他才能把握。”

• 啊嗚兒童創(chuàng)想市集
  

啊嗚兒童創(chuàng)想市集，是木耳娘對(duì)孩子進(jìn)行財(cái)商教育的方式。她認(rèn)為，財(cái)商教育不是算賬而已，財(cái)商是對(duì)另一套社會(huì)運(yùn)行法則的掌握能力，既關(guān)系數(shù)學(xué)，又關(guān)系人的行為心理，還關(guān)系叢林生存之道。

其實(shí)，財(cái)商教育，在學(xué)校的游戲中就有體現(xiàn)。在孩子們開設(shè)的“企鵝餐廳”中，他們嘗試分工進(jìn)行記賬、幫廚、做點(diǎn)心，材料有成本支出，服務(wù)員要領(lǐng)工資，他們從中理解了物料和人力成本。雖然使用的都是大富翁紙幣，但是背后的流通方式是真實(shí)的，孩子們能夠?qū)φ鎸?shí)生活中的物價(jià)與定價(jià)有切實(shí)的感受和看法。

而在啊嗚兒童創(chuàng)想市集上，木耳娘會(huì)讓孩子們帶著各種自制的西點(diǎn)、果干、繪畫、手工本、染布等，售賣給他人，自己交易、收賬、記賬。幾次之后，木耳娘開始完全放手，躲在后面，由孩子們來應(yīng)對(duì)一切?！拔也蛔龃髽洌W開，讓他們接受陽光和風(fēng)雨?！弊罱囊淮位顒?dòng)中，孩子們自制手工本的訂單接到手軟，原本準(zhǔn)備的本子賣完后，就開始現(xiàn)場(chǎng)制作，折紙、裁紙、縫制、修整，孩子們的工作被人稱贊“沉穩(wěn)有序”。

在市集上接待顧客的孩子們

木耳娘常感嘆“教學(xué)容易，養(yǎng)心難”。她用兩年的時(shí)間，帶著孩子們讀城，原本羞怯內(nèi)向的木耳，變得陽光有愛，樂于社會(huì)交往；而禾禾則從13個(gè)月前還跟木耳點(diǎn)一樣菜的沒有自主的孩子，成長(zhǎng)為在這個(gè)成人市集上，勇敢向所有客人介紹自己的想法的孩子。“孩子的內(nèi)在養(yǎng)好了，就什么都不愁了。”

做好教研，暫不擴(kuò)張

現(xiàn)在啊嗚創(chuàng)想學(xué)校里的4名老師，都有著很閃亮的履歷，有的畢業(yè)于牛津數(shù)學(xué)系，有的曾在德國(guó)孔子學(xué)院和德國(guó)使館學(xué)校任教?！拔覀兛粗氐氖抢蠋熥约旱膭?chuàng)造力和孩子創(chuàng)造力的融合?！蹦径镎f，他們已經(jīng)總結(jié)出了一套教師培訓(xùn)的課程，其中，寫兒童觀察記錄是必不可少的環(huán)節(jié)。

到目前為止，學(xué)校沒有做任何的商業(yè)推廣，木耳娘在有意限制學(xué)校的規(guī)模。她希望在現(xiàn)有的規(guī)模上做好教研，經(jīng)驗(yàn)成熟后再進(jìn)行復(fù)制和擴(kuò)張?！拔覀儸F(xiàn)在是教研階段”，需要獲取一手的教學(xué)資料——怎樣了解孩子、怎樣設(shè)計(jì)課程、怎樣建立和家長(zhǎng)的關(guān)系、怎樣建立15年的長(zhǎng)效教育，等等?！拔也幌朐诮萄凶叻€(wěn)之前，被追求生源、逢迎家長(zhǎng)所控制?！?/p>

作為民間辦學(xué)，每人每年4.5萬的學(xué)費(fèi)并不能滿足學(xué)校的開支，木耳娘一直在用當(dāng)設(shè)計(jì)師時(shí)的積蓄來補(bǔ)貼學(xué)校。“我正計(jì)劃在798開一家幼兒園，從建筑規(guī)劃、兒童行為、教學(xué)上去做好。周邊都是加班多的公司，讓這些爸媽可以抱娃上班，隨時(shí)來看。老師兩班制，爸媽下班再晚都沒關(guān)系。” 木耳娘想用幼兒園的商業(yè)化盈利來養(yǎng)她的理想學(xué)校。

“有些教育，不是當(dāng)下就能看到結(jié)果的，只需埋頭沉心，假以時(shí)日，精彩自現(xiàn)?！蹦径锏倪@句話，或許是對(duì)啊嗚創(chuàng)想學(xué)校一個(gè)很好的概括。