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學前在線教育迄今為止整個市場的格局還處在“以創(chuàng)業(yè)型企業(yè)為主，市場分散尚無巨頭出現(xiàn)”的狀態(tài)，曾被資本評價為在線教育中最市場化的學前領域為什么遲遲不能破冰？根源就是學前在線教育市場顆粒度較小、傳統(tǒng)學前教育基礎非常薄弱，一家創(chuàng)業(yè)公司往往難以同時解決市場顆粒度小、推廣難度大和教育內容、產品不斷創(chuàng)新研發(fā)的雙重壓力。
要想破冰學前領域絕不是一個企業(yè)、某個專家能解決的問題，而應該是一個企業(yè)聯(lián)合體、一個專家聯(lián)合體，這個聯(lián)合體不是雜亂無章的，連接這些企業(yè)和專家的就是一所家庭大學。舉個直觀的例子，不同于成人教育，一個孩子從0-6歲成長過程，家庭教育涉及的領域非常廣，如生活、醫(yī)療、藝術、語言、舞蹈、體育、心理學、語言、社交、性格等諸多方面，這些方面絕不可能是一個專家能解決的，也不是一個小聯(lián)合體能解決的，而是需要通過產業(yè)聯(lián)合的力量，因為每一個主題涉及的細節(jié)都非常多，因為個性化是學前教育與K12、大學教育最大的區(qū)別。
家園共育產品爭議最大的問題就在于它到底是無法自身變現(xiàn)，只能當做教育產業(yè)入口的工具類產品還是可以通過自身實現(xiàn)變現(xiàn)。
目前來看，最好的盈利方式是視頻直播付費，且由于可以實現(xiàn)盈利，可以實現(xiàn)穩(wěn)定拆賬，也不用在前期市場推廣上投入大量資金，代理商的合作都趨向穩(wěn)定。此外，內容付費的方式——為幼兒園提供幼教內容，也不失為一種好的盈利方式。
從現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)者的各類嘗試來看，目前的家園共育類產品商業(yè)模式還是更類似互聯(lián)網(wǎng)直接疊加幼教的概念，更像技術公司，平臺本身距離教育本質還有些距離，同時同質化十分嚴重。家園共育產品目前也在走向整合，期望通過占據(jù)巨大的市場份額而高筑自身產品的壁壘，從而在紅海中殺出血路。
目前，在學前教育領域中也逐漸有其他的幼教信息化產品在垂直性的解決痛點，小而美的產品開始也開始冒頭了。在未來，除了最簡單的流量壁壘外，創(chuàng)業(yè)者們能找到其他學前教育領域痛點加以高效解決，或許將擁有更多優(yōu)勢。
【市場觀察】家園共育產品依舊是難以盈利的工具，今年卻廝殺更甚？
一代一代人都過去了，一些新的東西就開始出現(xiàn)了?，F(xiàn)在來講，基本在K12教育領域里面是3個個機會：
機會一：高考改革。高考這次的改革跟以前是不一樣的，是結構性的改革。本次高考改革最核心的特點就是把一次個高考變成無數(shù)次小的高考。
機會二：三四線城市我認為是一個機會。
機會三：永恒的主題互聯(lián)網(wǎng)是個機會。
未來5年，我認為定價權的爭奪主要是兩類人爭奪不同的定價權。一類人是說，我原來是做傳統(tǒng)教育的，我怎么跟互聯(lián)網(wǎng)結合這叫教育+互聯(lián)網(wǎng)。
我怎么樣用教育+互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)產業(yè)升級，爭奪的是高定價權。有了高定價權，我就有品牌，我就有影響力，我就能提高我的利潤。
還有一個定價權是，我什么都沒有，我原來是別的行業(yè)，我看看有很多大佬，我就是一個想來顛覆的屌絲，那要做得就爭奪低定價權。也就是用互聯(lián)網(wǎng)逐漸落地，用顛覆的方式爭奪低的定價權。
MOOC就如一縷曙光，給新世紀的高等教育變革帶來了嶄新的希望，我們都相信MOOC對于促進教育均衡發(fā)展，促進教育公平，創(chuàng)新教學模式，提升教育質量有著顯著的作用。
但是MOOC絕不是萬能的，并不是所有的課程一披上MOOC的外衣就會頓顯高貴，并不是所有的學習者一進入MOOC就會成為積極主動的學習者。
MOOC之于高等教育，更多的是一種機遇，是一種誘發(fā)因素。在MOOC的推動和誘發(fā)之下，結合翻轉課堂、大數(shù)據(jù)、學習分析等學習技術，或許真的可以實現(xiàn)教育流程再造，重新定義教師角色，重新設計課程模式，重新設計組織機構，重新制定管理方式，從而打造出適應第三次工業(yè)革命的全新的高等教育機構。
國務院辦公廳發(fā)布了《老年教育發(fā)展規(guī)劃（2016—2020年）》，在繼《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中提出“重視老年教育”之后，為促進老年教育發(fā)展，制定了詳細規(guī)劃。新的政策的發(fā)布，也給教育行業(yè)帶了新的機遇。
1、老年在線教育平臺
在K12和職業(yè)教育領域，在線教育平臺可以說是層出不窮，然而在老年教育領域，在線教育平臺卻鮮少聽說。目前所開展的老年教育多是依賴于線下實體。但隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，會使用電腦、平板、手機等硬件設備的老年人越來越多，尤其是在城市。
既然政策支持發(fā)展老年領域的在線教育，那么老年在線教育平臺或許會是一個新的機會。
2、開發(fā)老年教育相關課程
根據(jù)規(guī)劃，未來老年大學、老年學校等或將大幅增加，隨著教學點的增加以及在線教育平臺的發(fā)展，市場對于老年教育課程的需求量也會越來越大。
3、培養(yǎng)老年教育人才
在政策鼓勵高校培養(yǎng)老年人才的同時，教育機構可以嘗試增加老年教育人才培養(yǎng)課程或開發(fā)老年教育人才培養(yǎng)解決方案，彌補老年教育人才缺口。
4、開發(fā)老年教育硬件設備
對于目前市場上存在的電腦、平板、手機等，對部分老年人來說，使用難度可能較大。是否可以考慮開發(fā)針對老年人的方便使用的電子設備，方便老年人在線學習。
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