在國內(nèi)，民辦學(xué)校和國際學(xué)校開始越來越吸引各方的注意力，包括家長、學(xué)生、地產(chǎn)商以及投資人。而在美國，AltSchool獲得扎克伯格的1億美金融資，刮起了一陣全球的新型學(xué)校風(fēng)潮。

無論是國內(nèi)還是國外，大家對(duì)于我們現(xiàn)有的教育體系都有諸多不滿和爭(zhēng)議：到底怎樣的學(xué)校才能培養(yǎng)出適應(yīng)未來社會(huì)的人？為什么在經(jīng)濟(jì)和科技飛速發(fā)展的今天，我們的教育系統(tǒng)還是一百多年前的老樣子？新型學(xué)校就在嘗試解決這些問題。他們開始反思我們認(rèn)為理所當(dāng)然的學(xué)校設(shè)置：為什么一定要有班級(jí)？為什么一定要有考試？為什么一定是老師講課？他們重新設(shè)計(jì)學(xué)校系統(tǒng)，試圖創(chuàng)造打破傳統(tǒng)學(xué)校體系的整體解決方案。

相比于傳統(tǒng)學(xué)校，新型學(xué)校以學(xué)生為教學(xué)中心，關(guān)注學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方式，并希望用信息技術(shù)真正實(shí)現(xiàn)因材施教的個(gè)性化教學(xué)。同時(shí)也注重工程師與教師之間的合作，而不僅僅是提供看似炫酷的技術(shù)。對(duì)于教學(xué)形式，新型學(xué)校多采用以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)態(tài)能力為導(dǎo)向的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，而不是填鴨式地往學(xué)生腦袋塞入靜態(tài)的知識(shí)。

（圖片來源：pixabay）

重新定義學(xué)習(xí)內(nèi)容：培養(yǎng)能力而不是記住事實(shí)

新型學(xué)校不會(huì)拘泥于既有的教學(xué)大綱，而是基于其教學(xué)理念設(shè)計(jì)整體的課程。總體來說，這些新型學(xué)校都贊同，在當(dāng)前信息化的時(shí)代，培養(yǎng)學(xué)習(xí)、思考和執(zhí)行能力比記住知識(shí)更為重要。High Tech High的老師說：“如果我們要完成教科書上的所有內(nèi)容，把幾百年的歷史在一學(xué)期上完，那么我們的學(xué)生不可能深入學(xué)習(xí)到任何一部分歷史。我們寧愿學(xué)生深入學(xué)習(xí)十分之一的內(nèi)容，也不希望學(xué)生只是學(xué)過所有內(nèi)容?！?/p>

重新定義知識(shí)傳遞：自己建構(gòu)知識(shí)而不是老師傳授

知識(shí)到底如何傳遞給我們的下一代？新型學(xué)校更希望孩子們自己去發(fā)現(xiàn)和建構(gòu)知識(shí)，而不是老師講授知識(shí)。很多新型學(xué)校注重以實(shí)際問題激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過解決實(shí)際問題習(xí)得知識(shí)和技能。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是其中一例。除此之外，混齡編班讓不同年齡的學(xué)生可以相互交往，相互學(xué)習(xí)；而互聯(lián)網(wǎng)，甚至整個(gè)城市都可以成為知識(shí)獲取的重要來源。

重新定義測(cè)評(píng)考試：注重個(gè)性化發(fā)展和學(xué)習(xí)過程數(shù)據(jù)

新型學(xué)校的學(xué)生不再按照年齡被分到一起聽同樣的課，每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)有的學(xué)習(xí)計(jì)劃。同時(shí)，新型學(xué)校在不同程度上減少甚至取消考試。他們會(huì)采用以下方法來檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況：第一，技術(shù)后臺(tái)反饋的學(xué)習(xí)過程數(shù)據(jù)；第二，項(xiàng)目展示；第三，根據(jù)個(gè)人計(jì)劃評(píng)估學(xué)習(xí)成果。比如Altschool老師會(huì)通過后臺(tái)，實(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間、學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況。而Steve JobsSchool則每六周會(huì)與學(xué)生和家長一起評(píng)估學(xué)生個(gè)人發(fā)展，并制定下一個(gè)六周的個(gè)人計(jì)劃。

重新定義學(xué)校管理：像管理創(chuàng)業(yè)公司一樣管理學(xué)校

新型學(xué)校更像一家創(chuàng)業(yè)公司，不斷優(yōu)化、迭代產(chǎn)品，包括課程、教學(xué)方法、技術(shù)后臺(tái)等等，并且尋求可以擴(kuò)展、可以規(guī)?；慕鉀Q方案。而在新型學(xué)校每個(gè)人都用“創(chuàng)業(yè)者思維”看待著教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)MVP，進(jìn)行小范圍實(shí)驗(yàn)，快速獲得反饋，不斷迭代產(chǎn)品。比如在AltSchool，教師和工程師們?cè)谕粋€(gè)辦公室，教師的設(shè)想可以第一時(shí)間轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品，而工程師的產(chǎn)品可以第一時(shí)間得到用戶反饋。

讓我們相約GET大會(huì)，更詳細(xì)地了解新型學(xué)校吧

我們請(qǐng)來了芬蘭HundrED創(chuàng)始人兼創(chuàng)意總監(jiān)Saku Tuominen，請(qǐng)他來分享芬蘭是如何思考學(xué)校教育創(chuàng)新的，以及聞名世界的芬蘭基礎(chǔ)教育是否可以應(yīng)用到其他國家。

領(lǐng)袖論壇——圓桌論壇：全球教育科技投資

演講嘉賓：Saku Tuominen，HundrED，創(chuàng)始人兼創(chuàng)意總監(jiān)

演講主題：芬蘭的教育創(chuàng)新可以被復(fù)制嗎？

時(shí)間：11月11日，13:00-18:00

*領(lǐng)袖論壇現(xiàn)場(chǎng)將配備中英雙向同傳，不用擔(dān)心語言問題哦~

我們還邀請(qǐng)到來自Minerva Schools at KGI的Kenn Ross和Eoin Brown，在工作坊與大家一起現(xiàn)場(chǎng)感受Minerva如何設(shè)計(jì)21世紀(jì)的大學(xué)體驗(yàn)，

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