2016年12月6日，OECD（經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織）發(fā)布PISA 2015測(cè)試結(jié)果，在最新出爐的PISA報(bào)告中，新加坡學(xué)生力壓群雄，整體表現(xiàn)獲得2015年P(guān)ISA測(cè)試的第一。發(fā)揮最好的OECD國(guó)家還包括日本、愛沙尼亞、芬蘭和加拿大。

測(cè)試結(jié)果如圖：

藍(lán)色部分代表科學(xué)項(xiàng)目，黃色代表閱讀項(xiàng)目，紅色代表數(shù)學(xué)項(xiàng)目。

PISA2015的測(cè)試對(duì)象為72個(gè)國(guó)家和地區(qū)的54萬名15歲學(xué)生，測(cè)試內(nèi)容包括閱讀、數(shù)學(xué)以及協(xié)作解決問題的能力。鑒于科學(xué)對(duì)于如今的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的發(fā)展愈發(fā)重要，此次PISA2015重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的科學(xué)能力。

自2006年以來，經(jīng)合組織（OECD）國(guó)家的中小學(xué)學(xué)生人均教育經(jīng)費(fèi)上升了20%左右，但在72個(gè)國(guó)家與地區(qū)中，只有12個(gè)國(guó)家與地區(qū)的學(xué)生在PISA測(cè)試中的科學(xué)表現(xiàn)有了提高，其中包括了高表現(xiàn)的教育體系如新加坡和中國(guó)澳門，以及低表現(xiàn)的教育體系如秘魯和哥倫比亞。

“十年來的科學(xué)突破并沒有轉(zhuǎn)化為學(xué)生在學(xué)校的科學(xué)高表現(xiàn)?！苯?jīng)合組織（OECD）秘書長(zhǎng)安吉爾·葛利亞（Angel Gurría）說，“每個(gè)國(guó)家都有提升的空間，即使是表現(xiàn)最佳的哪些國(guó)家。青年失業(yè)率居高不下、教育不平等問題依然嚴(yán)重、性別差異巨大、亟需促進(jìn)的包容性增長(zhǎng)問題，這些問題都必須得到妥善解決來確保每個(gè)孩子都能享有最好的教育?！?/p>

在所有經(jīng)合組織（OECD）國(guó)家中，有十分之一的學(xué)生在PISA的科學(xué)能力測(cè)試部分表現(xiàn)出了最高水平（新加坡有四分之一的學(xué)生獲得如此表現(xiàn)）。在OECD國(guó)家，有超過五分之一的學(xué)生達(dá)不到基線水平，只有在加拿大、愛沙尼亞、中國(guó)香港、日本、中國(guó)澳門、新加坡以及越南這些國(guó)家與地區(qū)，有超過9成的學(xué)生掌握了每名學(xué)生在離校后應(yīng)該習(xí)得知識(shí)的基本水平。

這些結(jié)果提醒了所有參加測(cè)試的所有經(jīng)合組織（OECD）國(guó)家，包括一些發(fā)達(dá)國(guó)家，在面對(duì)聯(lián)合國(guó)制定的“2030年可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)”中實(shí)現(xiàn)“包容和公平的高質(zhì)量教育并促進(jìn)每個(gè)人的終身學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)”的要求所需要面對(duì)的挑戰(zhàn)。

報(bào)告還分享了成功國(guó)家的政策經(jīng)驗(yàn)：對(duì)所有學(xué)生的普遍預(yù)期高；十分注重教學(xué)質(zhì)量；對(duì)于有困難的學(xué)生和學(xué)校提供支持資源；制訂相關(guān)的長(zhǎng)期戰(zhàn)略。

加拿大、丹麥、愛沙尼亞、中國(guó)香港和中國(guó)澳門在教育輸出的卓越性與公平性上都有著非常高的標(biāo)準(zhǔn)。很多國(guó)家提升了公平性，尤其是美國(guó)。不過在澳大利亞。捷克共和國(guó)、芬蘭、希臘、匈牙利、新西蘭以及斯洛伐克共和國(guó)，達(dá)到最高表現(xiàn)水平的學(xué)生數(shù)量下降，低水平表現(xiàn)學(xué)生數(shù)量上升。

“更好地實(shí)現(xiàn)教育平等不只是關(guān)乎社會(huì)公正，還為加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)凝聚力提供了重要幫助?！备鹄麃喯壬a(bǔ)充道。

2015PISA報(bào)告還指出，在龐大的信息流以及快速變化中，如今每個(gè)人都必須“像科學(xué)家一般去思考”：分析證據(jù)，得出結(jié)論；理解隨著時(shí)間推移，并伴隨著新發(fā)現(xiàn)的誕生，人們對(duì)于自然力量以及科學(xué)的能力所及和局限性都有了極大的提高，科學(xué)“真相”也會(huì)不斷刷新改變。

其他關(guān)鍵發(fā)現(xiàn)

性別差異

• 在所有測(cè)試項(xiàng)目中，相比閱讀和數(shù)學(xué)，科學(xué)測(cè)試中的性別差異更小。但平均而言，33個(gè)國(guó)家和地區(qū)中，男生在最高表現(xiàn)學(xué)生中的比例還是比女生要高。芬蘭是唯一一個(gè)女生的科學(xué)表現(xiàn)比男生更好的國(guó)家。

• 報(bào)告中四分之一的學(xué)生稱他們希望今后的工作能和科學(xué)相關(guān)，但男女生的選擇差異很大：女生更想選擇衛(wèi)生部門的工作，而男生更想成為信息通訊專家、科學(xué)家或是工程師。

教育公平

• 加拿大、丹麥、愛沙尼亞、中國(guó)香港和中國(guó)澳門在教育公平與教育表現(xiàn)上表現(xiàn)出了極高的水平。

• 家境更困難的學(xué)生成為低表現(xiàn)者的可能性相比家境富裕的學(xué)生翻了三倍，移民的學(xué)生成為低表現(xiàn)者的可能性比非移民學(xué)生高了一倍。

• 在移民學(xué)生數(shù)量眾多的國(guó)家里，在評(píng)估了全校學(xué)生的社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平后得出結(jié)論，在移民學(xué)生集中的學(xué)校上學(xué)和家境貧窮的學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)沒有關(guān)系。

學(xué)生在閱讀和數(shù)學(xué)項(xiàng)目的表現(xiàn)

• 經(jīng)合組織（OECD）國(guó)家中，平均有20%的學(xué)生沒有達(dá)到基本閱讀水平。這個(gè)比例變化自從2009年以來保持了穩(wěn)定。

• 經(jīng)合組織（OECD）國(guó)家中，相比2009年，2015年P(guān)ISA測(cè)試中男女表現(xiàn)差異減少了12分，男生取得了明顯進(jìn)步。尤其是在最高表現(xiàn)水平的學(xué)生中，男生數(shù)量增加；女生退步主要表現(xiàn)在最差水平的學(xué)生數(shù)量有所增加。

• 中國(guó)北京-上海-江蘇-廣東、中國(guó)香港、中國(guó)臺(tái)北和新加坡的學(xué)生在數(shù)學(xué)項(xiàng)目中相比其他國(guó)家與地區(qū)表現(xiàn)最為優(yōu)異。

學(xué)校表現(xiàn)

• 相比學(xué)校硬件和教學(xué)師資、學(xué)生的科學(xué)表現(xiàn)和今后想要從事與科學(xué)相關(guān)的工作的期望程度與學(xué)生在學(xué)校花費(fèi)多長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)科學(xué)以及科學(xué)在學(xué)校是如何被教授的更為相關(guān)。

• 在權(quán)衡了學(xué)校與學(xué)生的社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平后發(fā)現(xiàn)，大型學(xué)校的學(xué)生在科學(xué)項(xiàng)目上得分更高，也更希望將來從事與科學(xué)相關(guān)的工作。但是小型學(xué)校的學(xué)生在科學(xué)課上的課堂紀(jì)律更佳，更鮮有上課遲到、逃課的跡象。

• 相比2009年，2015年有30個(gè)國(guó)家和地區(qū)讓學(xué)生留級(jí)的使用下降；只有五個(gè)國(guó)家的讓學(xué)生留級(jí)的使用率上升。在哥斯達(dá)黎加、發(fā)過、印度尼西亞、拉脫維亞、中國(guó)澳門、馬耳他、墨西哥和突尼斯，讓學(xué)生留級(jí)的使用率下降了10%。

據(jù)國(guó)家教育考試評(píng)價(jià)研究院消息，按照教育部部署，我國(guó)選取北京、上海、江蘇、廣東等4個(gè)省（市）正式參加由OECD組織實(shí)施的PISA 2015測(cè)試。國(guó)家中心嚴(yán)格按照國(guó)際統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)收集抽樣信息，上報(bào)9178所學(xué)校約145萬名符合要求的15歲學(xué)生，國(guó)際承包商完成了樣本學(xué)校抽取，國(guó)家中心完成學(xué)生和教師樣本抽取。

2015年4月10日至11日，來自4個(gè)省（市）268所學(xué)校的1萬多名學(xué)生在各自學(xué)校通過計(jì)算機(jī)考試模式順利完成了PISA 2015正式測(cè)試和調(diào)查問卷；268所學(xué)校的負(fù)責(zé)人和6400余名教師完成了在線調(diào)查問卷。參加學(xué)生普遍反映PISA測(cè)試著重考查綜合能力，素材豐富有趣、內(nèi)容貼近現(xiàn)實(shí)生活、題型靈活多樣、機(jī)考方式新穎等。

PISA 2015測(cè)試共有70多個(gè)國(guó)家和地區(qū)參加，測(cè)試將為充分展示我國(guó)教育改革發(fā)展取得的成就提供國(guó)際舞臺(tái)，同時(shí)也為我國(guó)改進(jìn)和完善現(xiàn)行教育政策，推進(jìn)教育領(lǐng)域綜合改革提供借鑒。

本文轉(zhuǎn)載自第一教育，邱旻瑋編譯。