談及教育，公平和均衡是繞不開的話題。作為中國教育的薄弱部分，貧困地區(qū)村小教學點的教育問題同樣進入了討論的范疇。在上午的論壇上，友成企業(yè)家扶貧基金會副理事長湯敏分享了友成基金會在薄弱地區(qū)的教育實驗。

就村小教學點教育問題來說，湯敏以湖北咸安的解決思路為例，認為用信息化手段打通城市學校與教學點，實現(xiàn)教育資源的合理流動，是一個可普遍推開的模式。這一過程的關(guān)鍵是當?shù)仡I(lǐng)導(dǎo)的重視、城市學校的擔當，以及一套好的激勵機制。

以下是整理后的演講實錄：

大家都是高大上，不論大學教育還是中學教育，講一個我現(xiàn)在正在關(guān)心的，我在友成基金會，我們是一個扶貧基金會，扶貧基金會考慮的是中國的教育公平，考慮的是貧困地區(qū)的問題。中國教育最底層有一個是農(nóng)民工的群體，他們的教育、培訓(xùn)，他們的不斷發(fā)展，是中國未來發(fā)展的一個非常重要的大課題?，F(xiàn)在我們有217000名農(nóng)民工。

今天談到我們教學點村小的教育質(zhì)量問題，這是中國教育最薄弱的部分。如何解決，現(xiàn)在正在探索。我今天講的題目是如何培養(yǎng)千萬工匠，怎么樣把農(nóng)民工做成千萬甚至億萬的工匠，怎么做？正在做實驗。

另外一個就是怎么樣看待教學點。我們沒有直接參與，一直在琢磨。最近在湖北咸安，看到一個令人振奮的解決辦法，想跟大家分享一下。

村小教學點的教育難題

村小教學點問題大家非常重視。在湖北省有3000多個教學點村小，26萬孩子在里面學習。這些地方老師非常少，（一個教學點）只有兩名老師，代課老師成本非常大。甘肅省教育廳給我的數(shù)據(jù)，在甘肅省只有一個學生的學?，F(xiàn)在還有219個，100人以下的學校有7892個。這些都是教學點，都是村小。

在全國到底有多少，我沒有統(tǒng)計數(shù)字，在網(wǎng)上查了半天沒有查出來，據(jù)說還有87000多個。盡管我們做了很多撤鄉(xiāng)并校，這些學?，F(xiàn)在還是撤不了、并不了，因為他們的地方孩子太小等等原因，并不鼓勵過快的撤鄉(xiāng)并校。這樣的教學點、村小的教學質(zhì)量是最底層的，怎么解決他們的問題？我們講精準扶貧，搞不好這些孩子們，盡管到2020年解決精準扶貧以后，他們還是我們下一代、下一批的扶貧對象。

除了老師之外，還有能夠讓孩子們像剛才李鎮(zhèn)西老師所說的那種快樂的學習。這些缺乏訓(xùn)練，對孩子們非常重要的，音樂、美術(shù)、體育這樣的老師在教學點基本上沒有。這些問題非常多，沒有辦法，怎么辦？

用信息化手段連接城市學校與村小薄弱校

湖北咸安的試驗值得我們關(guān)注。湖北咸安通過互聯(lián)網(wǎng)，通過新的教育手段，解決我們這些貧困地區(qū)教學點缺乏好師資、好教育資源的問題。以縣城為中心，建立每個中心學校，這些城市學校跟教學點形成一個共同體，多個教學點連成片，用雙軌制的方式來解決。

每個好學校要帶至少兩所這樣的教學點或者村小，讓他們來做。具體的方式就是通過互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)校方式，比如說一個石溪小學，就是農(nóng)村小學，已經(jīng)撤銷了，后來恢復(fù)過來。上學的方式，就是這些學生通過互聯(lián)網(wǎng)跟城市一個好的小學通過同步直播的方式直接上下課。

這是城市一個小學，當他們上課的時候，那些都是攝像頭，有幾個攝像頭，而且城市老師同時這邊還有一個大屏幕，這個屏幕直接是鄉(xiāng)村學校教室的屏幕，直接看這些學生。老師經(jīng)常直接跟鄉(xiāng)村學校學生問問題。這幾個老師不僅上本班的學生，同時跟其他班學生互動，這些學生可以跟他們互動，像是用互聯(lián)網(wǎng)做成了一個課堂一樣。

咸安模式的推廣成本并不高

這種方式成本其實并不是很高，只要有寬帶?，F(xiàn)在基本上寬帶都拉到了中心學校，他們做了一點努力，把寬帶都拉到了教學點，而且還有終端。無非就是攝像頭，然后有些錄像室等等。這些基本條件，只要做一些努力都可以做到。一般的課之外，像音樂、美術(shù)課，城市里好的學校音樂老師同時教好幾個班的學生，通過互聯(lián)網(wǎng)。同時用中央電教館做的音樂、美術(shù)課程，直接在他們的這些教學點來做。

由于有了這樣的看似并不是特別復(fù)雜的改變，現(xiàn)在教學點農(nóng)村反而還在發(fā)展起來。他們的教學點的學生增加了36%。大家可能覺得教學點增加有好處嗎？當然有好處，因為要去認真調(diào)研一下的話就發(fā)現(xiàn)，很多家庭為了給孩子上好學不得不放棄他在農(nóng)村的活，甚至把土地都丟荒，到城市里租一個房子陪讀，希望孩子上一個好學。

如果我們教學點也能夠得到很好的教育的話，這個就減少很多家長非常大的負擔，特別是那些貧困家庭和一些收入并不高的中等收入家庭的負擔。現(xiàn)在他們還在進一步考慮推動。如果每個學生有平板電腦，學生可以帶平板電腦上學，可以真正做到因材施教，個性化的學習。

我們現(xiàn)在也正在河北的一些教學點上做一些小小實驗，看看這些在城市比較高大上的手段，能不能在教學點，在我們最貧困、最需要幫助的地方率先推動起來。現(xiàn)在我們跟很多互聯(lián)網(wǎng)教育公司合作做各種各樣的實驗。

我們還做了“親子橋”，讓留守兒童的家長和這些學生不斷地互動。計算機機房有了，開通起來，家長和孩子每個星期都可以溝通。咸安這個地方，就是一個縣級，并沒有得到很多資源，我們得到一個什么啟示？用一句話說，世上無難事，只要肯攀登！攀登也不難，只要領(lǐng)導(dǎo)重視。之所以咸安能做到這一點，是跟當?shù)仡I(lǐng)導(dǎo)重視，跟華中師范大學的一批老師長期的、執(zhí)著地在下面推動非常有關(guān)。

因此，從啟示的角度來看，現(xiàn)在已經(jīng)是要解決村小教學點教育質(zhì)量的時候。我們現(xiàn)在精準扶貧，2020年要徹底消除絕對貧困。但是如果不去消除教學點村小的這些教育質(zhì)量問題，過幾年新一代的貧困，新一輪的扶貧又得開始。

用傳統(tǒng)的方式很難，但是現(xiàn)在教育信息化，一些少量的投入就能夠完全可以解決。剛才我們指的只是一個咸安，一般不是很富裕的一個縣，用縣里的資源、縣里的能力，可以解決他們這些教學點問題。那么我們?nèi)绻嗟馁Y源投入，更大的范圍，我們應(yīng)該是完全可以的。因為教育信息化給了我們一個全新的方式。

這里有兩個核心，當然領(lǐng)導(dǎo)支持是最核心，再一個就是優(yōu)質(zhì)的學校應(yīng)該要有所擔當，應(yīng)該把優(yōu)質(zhì)學校的資源動員起來。優(yōu)質(zhì)學校是財政的投入、國家的投入、社會的投入，不是這個學校本身的財產(chǎn)，應(yīng)該有所擔當，應(yīng)該給他們?nèi)蝿?wù)。而且現(xiàn)在看來比較成功的一些村小教學點，跟咸安把很多新老師先到村小教學點上，讓他們帶去新鮮的空氣，非常有關(guān)。我們怎么樣在做老師配備的時候，讓教學點村小能夠優(yōu)先配備，讓他們能夠不斷地輪換，讓我們有希望。

核心是對領(lǐng)導(dǎo)，對于縣一級、市一級教育局領(lǐng)導(dǎo)的激勵。是對我們村小，包括我們優(yōu)秀學校的校長的激勵。我們怎么樣設(shè)計一套好的激勵機制來。如果咸安行，所有地方都應(yīng)該行。謝謝！