談及教育，公平和均衡是繞不開(kāi)的話(huà)題。作為中國(guó)教育的薄弱部分，貧困地區(qū)村小教學(xué)點(diǎn)的教育問(wèn)題同樣進(jìn)入了討論的范疇。在上午的論壇上，友成企業(yè)家扶貧基金會(huì)副理事長(zhǎng)湯敏分享了友成基金會(huì)在薄弱地區(qū)的教育實(shí)驗(yàn)。

就村小教學(xué)點(diǎn)教育問(wèn)題來(lái)說(shuō)，湯敏以湖北咸安的解決思路為例，認(rèn)為用信息化手段打通城市學(xué)校與教學(xué)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教育資源的合理流動(dòng)，是一個(gè)可普遍推開(kāi)的模式。這一過(guò)程的關(guān)鍵是當(dāng)?shù)仡I(lǐng)導(dǎo)的重視、城市學(xué)校的擔(dān)當(dāng)，以及一套好的激勵(lì)機(jī)制。

以下是整理后的演講實(shí)錄：

大家都是高大上，不論大學(xué)教育還是中學(xué)教育，講一個(gè)我現(xiàn)在正在關(guān)心的，我在友成基金會(huì)，我們是一個(gè)扶貧基金會(huì)，扶貧基金會(huì)考慮的是中國(guó)的教育公平，考慮的是貧困地區(qū)的問(wèn)題。中國(guó)教育最底層有一個(gè)是農(nóng)民工的群體，他們的教育、培訓(xùn)，他們的不斷發(fā)展，是中國(guó)未來(lái)發(fā)展的一個(gè)非常重要的大課題?，F(xiàn)在我們有217000名農(nóng)民工。

今天談到我們教學(xué)點(diǎn)村小的教育質(zhì)量問(wèn)題，這是中國(guó)教育最薄弱的部分。如何解決，現(xiàn)在正在探索。我今天講的題目是如何培養(yǎng)千萬(wàn)工匠，怎么樣把農(nóng)民工做成千萬(wàn)甚至億萬(wàn)的工匠，怎么做？正在做實(shí)驗(yàn)。

另外一個(gè)就是怎么樣看待教學(xué)點(diǎn)。我們沒(méi)有直接參與，一直在琢磨。最近在湖北咸安，看到一個(gè)令人振奮的解決辦法，想跟大家分享一下。

村小教學(xué)點(diǎn)的教育難題

村小教學(xué)點(diǎn)問(wèn)題大家非常重視。在湖北省有3000多個(gè)教學(xué)點(diǎn)村小，26萬(wàn)孩子在里面學(xué)習(xí)。這些地方老師非常少，（一個(gè)教學(xué)點(diǎn)）只有兩名老師，代課老師成本非常大。甘肅省教育廳給我的數(shù)據(jù)，在甘肅省只有一個(gè)學(xué)生的學(xué)?，F(xiàn)在還有219個(gè)，100人以下的學(xué)校有7892個(gè)。這些都是教學(xué)點(diǎn)，都是村小。

在全國(guó)到底有多少，我沒(méi)有統(tǒng)計(jì)數(shù)字，在網(wǎng)上查了半天沒(méi)有查出來(lái)，據(jù)說(shuō)還有87000多個(gè)。盡管我們做了很多撤鄉(xiāng)并校，這些學(xué)?，F(xiàn)在還是撤不了、并不了，因?yàn)樗麄兊牡胤胶⒆犹〉鹊仍?，并不鼓?lì)過(guò)快的撤鄉(xiāng)并校。這樣的教學(xué)點(diǎn)、村小的教學(xué)質(zhì)量是最底層的，怎么解決他們的問(wèn)題？我們講精準(zhǔn)扶貧，搞不好這些孩子們，盡管到2020年解決精準(zhǔn)扶貧以后，他們還是我們下一代、下一批的扶貧對(duì)象。

除了老師之外，還有能夠讓孩子們像剛才李鎮(zhèn)西老師所說(shuō)的那種快樂(lè)的學(xué)習(xí)。這些缺乏訓(xùn)練，對(duì)孩子們非常重要的，音樂(lè)、美術(shù)、體育這樣的老師在教學(xué)點(diǎn)基本上沒(méi)有。這些問(wèn)題非常多，沒(méi)有辦法，怎么辦？

用信息化手段連接城市學(xué)校與村小薄弱校

湖北咸安的試驗(yàn)值得我們關(guān)注。湖北咸安通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，通過(guò)新的教育手段，解決我們這些貧困地區(qū)教學(xué)點(diǎn)缺乏好師資、好教育資源的問(wèn)題。以縣城為中心，建立每個(gè)中心學(xué)校，這些城市學(xué)校跟教學(xué)點(diǎn)形成一個(gè)共同體，多個(gè)教學(xué)點(diǎn)連成片，用雙軌制的方式來(lái)解決。

每個(gè)好學(xué)校要帶至少兩所這樣的教學(xué)點(diǎn)或者村小，讓他們來(lái)做。具體的方式就是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)校方式，比如說(shuō)一個(gè)石溪小學(xué)，就是農(nóng)村小學(xué)，已經(jīng)撤銷(xiāo)了，后來(lái)恢復(fù)過(guò)來(lái)。上學(xué)的方式，就是這些學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)跟城市一個(gè)好的小學(xué)通過(guò)同步直播的方式直接上下課。

這是城市一個(gè)小學(xué)，當(dāng)他們上課的時(shí)候，那些都是攝像頭，有幾個(gè)攝像頭，而且城市老師同時(shí)這邊還有一個(gè)大屏幕，這個(gè)屏幕直接是鄉(xiāng)村學(xué)校教室的屏幕，直接看這些學(xué)生。老師經(jīng)常直接跟鄉(xiāng)村學(xué)校學(xué)生問(wèn)問(wèn)題。這幾個(gè)老師不僅上本班的學(xué)生，同時(shí)跟其他班學(xué)生互動(dòng)，這些學(xué)生可以跟他們互動(dòng)，像是用互聯(lián)網(wǎng)做成了一個(gè)課堂一樣。

咸安模式的推廣成本并不高

這種方式成本其實(shí)并不是很高，只要有寬帶?，F(xiàn)在基本上寬帶都拉到了中心學(xué)校，他們做了一點(diǎn)努力，把寬帶都拉到了教學(xué)點(diǎn)，而且還有終端。無(wú)非就是攝像頭，然后有些錄像室等等。這些基本條件，只要做一些努力都可以做到。一般的課之外，像音樂(lè)、美術(shù)課，城市里好的學(xué)校音樂(lè)老師同時(shí)教好幾個(gè)班的學(xué)生，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)。同時(shí)用中央電教館做的音樂(lè)、美術(shù)課程，直接在他們的這些教學(xué)點(diǎn)來(lái)做。

由于有了這樣的看似并不是特別復(fù)雜的改變，現(xiàn)在教學(xué)點(diǎn)農(nóng)村反而還在發(fā)展起來(lái)。他們的教學(xué)點(diǎn)的學(xué)生增加了36%。大家可能覺(jué)得教學(xué)點(diǎn)增加有好處嗎？當(dāng)然有好處，因?yàn)橐フJ(rèn)真調(diào)研一下的話(huà)就發(fā)現(xiàn)，很多家庭為了給孩子上好學(xué)不得不放棄他在農(nóng)村的活，甚至把土地都丟荒，到城市里租一個(gè)房子陪讀，希望孩子上一個(gè)好學(xué)。

如果我們教學(xué)點(diǎn)也能夠得到很好的教育的話(huà)，這個(gè)就減少很多家長(zhǎng)非常大的負(fù)擔(dān)，特別是那些貧困家庭和一些收入并不高的中等收入家庭的負(fù)擔(dān)?，F(xiàn)在他們還在進(jìn)一步考慮推動(dòng)。如果每個(gè)學(xué)生有平板電腦，學(xué)生可以帶平板電腦上學(xué)，可以真正做到因材施教，個(gè)性化的學(xué)習(xí)。

我們現(xiàn)在也正在河北的一些教學(xué)點(diǎn)上做一些小小實(shí)驗(yàn)，看看這些在城市比較高大上的手段，能不能在教學(xué)點(diǎn)，在我們最貧困、最需要幫助的地方率先推動(dòng)起來(lái)?，F(xiàn)在我們跟很多互聯(lián)網(wǎng)教育公司合作做各種各樣的實(shí)驗(yàn)。

我們還做了“親子橋”，讓留守兒童的家長(zhǎng)和這些學(xué)生不斷地互動(dòng)。計(jì)算機(jī)機(jī)房有了，開(kāi)通起來(lái)，家長(zhǎng)和孩子每個(gè)星期都可以溝通。咸安這個(gè)地方，就是一個(gè)縣級(jí)，并沒(méi)有得到很多資源，我們得到一個(gè)什么啟示？用一句話(huà)說(shuō)，世上無(wú)難事，只要肯攀登！攀登也不難，只要領(lǐng)導(dǎo)重視。之所以咸安能做到這一點(diǎn)，是跟當(dāng)?shù)仡I(lǐng)導(dǎo)重視，跟華中師范大學(xué)的一批老師長(zhǎng)期的、執(zhí)著地在下面推動(dòng)非常有關(guān)。

因此，從啟示的角度來(lái)看，現(xiàn)在已經(jīng)是要解決村小教學(xué)點(diǎn)教育質(zhì)量的時(shí)候。我們現(xiàn)在精準(zhǔn)扶貧，2020年要徹底消除絕對(duì)貧困。但是如果不去消除教學(xué)點(diǎn)村小的這些教育質(zhì)量問(wèn)題，過(guò)幾年新一代的貧困，新一輪的扶貧又得開(kāi)始。

用傳統(tǒng)的方式很難，但是現(xiàn)在教育信息化，一些少量的投入就能夠完全可以解決。剛才我們指的只是一個(gè)咸安，一般不是很富裕的一個(gè)縣，用縣里的資源、縣里的能力，可以解決他們這些教學(xué)點(diǎn)問(wèn)題。那么我們?nèi)绻嗟馁Y源投入，更大的范圍，我們應(yīng)該是完全可以的。因?yàn)榻逃畔⒒o了我們一個(gè)全新的方式。

這里有兩個(gè)核心，當(dāng)然領(lǐng)導(dǎo)支持是最核心，再一個(gè)就是優(yōu)質(zhì)的學(xué)校應(yīng)該要有所擔(dān)當(dāng)，應(yīng)該把優(yōu)質(zhì)學(xué)校的資源動(dòng)員起來(lái)。優(yōu)質(zhì)學(xué)校是財(cái)政的投入、國(guó)家的投入、社會(huì)的投入，不是這個(gè)學(xué)校本身的財(cái)產(chǎn)，應(yīng)該有所擔(dān)當(dāng)，應(yīng)該給他們?nèi)蝿?wù)。而且現(xiàn)在看來(lái)比較成功的一些村小教學(xué)點(diǎn)，跟咸安把很多新老師先到村小教學(xué)點(diǎn)上，讓他們帶去新鮮的空氣，非常有關(guān)。我們?cè)趺礃釉谧隼蠋熍鋫涞臅r(shí)候，讓教學(xué)點(diǎn)村小能夠優(yōu)先配備，讓他們能夠不斷地輪換，讓我們有希望。

核心是對(duì)領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)于縣一級(jí)、市一級(jí)教育局領(lǐng)導(dǎo)的激勵(lì)。是對(duì)我們村小，包括我們優(yōu)秀學(xué)校的校長(zhǎng)的激勵(lì)。我們?cè)趺礃釉O(shè)計(jì)一套好的激勵(lì)機(jī)制來(lái)。如果咸安行，所有地方都應(yīng)該行。謝謝！