（圖片來源：pixabay.com）

懶人星期六，芥末堆周末的傳統(tǒng)欄目，匯總過去的一周我們報道過的或者行業(yè)內(nèi)又有哪些新的趨勢或者觀點出現(xiàn)，讓您可以在享受一個周末懶覺之后縱覽芥末堆的資訊”饕餮大餐“。

這一周出現(xiàn)頻率最高的關(guān)鍵詞是“托管”與“戰(zhàn)場”。2017年春季新學(xué)期即將來臨，南京、長春等市開始在全市范圍內(nèi)推行小學(xué)生校內(nèi)課后托管服務(wù)，有托管需求的學(xué)生家長可向?qū)W校申請享受免費的校內(nèi)托管服務(wù)。為此也引發(fā)了許多行業(yè)內(nèi)的爭論與觀點，下文會有詳細信息。

而“戰(zhàn)場”的不斷出現(xiàn)，也可能預(yù)示著2017對于教育行業(yè)來講，又會出現(xiàn)大大小小不同的區(qū)域戰(zhàn)爭，也可能是早幼教領(lǐng)域？也可能是k12？但不論競爭如何激烈，小編認為既然是教育企業(yè)，以育人為本，以普世為質(zhì)，應(yīng)是我們一直堅持的初衷。

托管

2017年春季新學(xué)期即將來臨，南京、長春等市開始在全市范圍內(nèi)推行小學(xué)生校內(nèi)課后托管服務(wù)，有托管需求的學(xué)生家長可向?qū)W校申請享受免費的校內(nèi)托管服務(wù)。

從過往的政策執(zhí)行經(jīng)驗看

這種公立學(xué)?！懊赓M午托”的服務(wù)之所以“叫好不叫座”，是有其根本原因的。四方小學(xué)的王校長說：“一個是時間問題，因為校內(nèi)托管一般就到下午五點多，但是這個時間很多家長還是不能來接孩子，所以有的家長還是覺得不夠方便”；“二是家長認為，現(xiàn)在校內(nèi)托管不能滿足所有家長的個性需求”；“三是由于是免費義務(wù)看護，看護的主體是誰？誰為這個行為負責(zé)都沒有明確的定性，存在較大的安全隱患”。除此外政府方面監(jiān)管和監(jiān)督制度的缺失也是導(dǎo)致當(dāng)下實施這些措施的城市難以開展的一個主要原因。

從學(xué)校校長和老師的角度看

實施免費校內(nèi)托管，各地執(zhí)行時有很多不確定的細節(jié)。例如，執(zhí)行校內(nèi)學(xué)生托管的主體是誰？是學(xué)校內(nèi)的老師？還是校外的志愿者？是大學(xué)生？家長？還是第三方機構(gòu)的服務(wù)人員？如何評價一個學(xué)?！懊赓M托管”活動的效果等。

從國外的經(jīng)驗教訓(xùn)看

美國、日本、加拿大等發(fā)達國家，“托管教育”這種剛性需求也不是全部由政府負擔(dān)，在學(xué)校內(nèi)部解決的。例如美國，這種托管需求基本分為三類，即主要由政府負擔(dān)的面向低收入人群的“公立托管”；由個人負擔(dān)的個性化、高端需求的“私人托管”和政府進行部分補助，家長承擔(dān)部分費用的“普通托管”構(gòu)成。根據(jù)家長的收入狀況和意愿度進行靈活的選擇，由全社會來共同解決這個實際問題。

從實施免費托管區(qū)域的校外托管教育發(fā)展看

北京市教育局在2015年即開始實施全部由財政負擔(dān)的“課后三點半”工程。該工程由財政支付校外的第三方機構(gòu)，在學(xué)生放學(xué)后，進入到校內(nèi)代替學(xué)校老師執(zhí)行相應(yīng)的素質(zhì)教育類課程，基本上學(xué)生可以在校內(nèi)由原來的三點半放學(xué)，延長到四點半后。但是這個時間家長還是無法正常接送學(xué)生放學(xué)回家。另外，從北京的校外托管班的數(shù)量和發(fā)展情況來看，此項工程實施兩年多，對于校外托管機構(gòu)幾乎沒有任何的影響。無獨有偶，去年開始實施免費托管實驗的石家莊市，大連市，當(dāng)?shù)氐拿駹I托管機構(gòu)不但沒有減少，反而由于學(xué)生數(shù)量的增加，校外托管機構(gòu)的需求有上升的勢頭。

但不可否認，雖然有各種各樣的問題存在，免費校內(nèi)托管的制度設(shè)計初衷必須給予鼓勵和肯定。

戰(zhàn)場

>>英語趣配音推進校計劃，公立中小學(xué)成外教口語服務(wù)新戰(zhàn)場？<<

英語趣配音誕生于 2014 年，以短視頻配音的方式引導(dǎo)用戶練習(xí)口語，是目前主流的英語配音類 App 之一。以配音為主的練習(xí)方式吸引了大量低齡學(xué)習(xí)者，在 2015 年，趣配音團隊還推出了子產(chǎn)品“少兒趣配音”，面向小學(xué)及學(xué)齡前兒童。據(jù)創(chuàng)始人譚美紅在 2016 年底向媒體公布的數(shù)據(jù)，趣配音的注冊用戶量已經(jīng)超過 1000 萬，月活 400 萬。

趣配音 App 的營收來源已包括了三種方式：

• App 內(nèi)的中、外教課程；

• 會員服務(wù)，25元/月的價格，用戶能夠得到趣配音與科大訊飛合作，推出了實時反饋口語水平的打分系統(tǒng)，以及 VIP 視頻內(nèi)容等服務(wù)；

• App 內(nèi)廣告;

自 2016 年末開始，以公立中小學(xué)為目標(biāo)的外教服務(wù)開始成為新的戰(zhàn)場，一起作業(yè)、盒子魚等企業(yè)紛紛推出了在線外教課程服務(wù)。本周，為公立校和教育培訓(xùn)機構(gòu)提供在線外教口語課程的微語言更是宣布獲得 5000 萬元 A 輪融資。To C 的在線外教口語一對一服務(wù)在經(jīng)歷了一年的瘋漲之后，“進公立?！笨赡軐⒊蔀橐还尚碌某绷?。

>>存在即合理，幼小銜接將是下一個K12培訓(xùn)戰(zhàn)場嗎？<<

幼小銜接班是彌補幼兒園與小學(xué)斷層的主力軍。做得好的幼小銜接班可以真正地搭建幼小銜接的橋梁，培養(yǎng)出的學(xué)生抱著對學(xué)習(xí)的興趣和渴望踏入小學(xué)的校門。而一些為了搶跑而‘小學(xué)化’的機構(gòu)則成為幼兒園“小學(xué)化”的接替者，成為打破“小學(xué)零起點”的推動者。

從2000年開始，幼兒園在大量小學(xué)生跟不上課程節(jié)奏的“啟示”下，逐漸拉開了“小學(xué)化”的序幕，這種現(xiàn)象在2011年達到頂峰。幼兒園不再是孩子們玩樂的天地，后來政府嚴(yán)厲整治，2011年底下發(fā)《教育部關(guān)于規(guī)范幼兒園保育教育工作防止和糾正“小學(xué)化”現(xiàn)象的通知》，2012年10月由教育部正式頒布《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，對防止和克服學(xué)前教育“小學(xué)化”現(xiàn)象提供了具體方法和建議。后來在各省的強力施行下小學(xué)逐漸恢復(fù)了平靜，2014年左右，各國各地幼兒園“小學(xué)化”的問題基本消除，回歸到了“保育”的本職工作。

幼兒園不再“小學(xué)化”之后，小學(xué)卻沒有發(fā)生任何改變，幼小銜接市場的需求仍舊旺盛，幼兒園和小學(xué)解決不了的，自然被轉(zhuǎn)移到了社會上的幼小銜接機構(gòu)。

整體來看，市場上大大小小的幼小銜接機構(gòu)還處于初期階段，就像是2005年左右尚未形成規(guī)模格局的K12課外培訓(xùn)市場。在這個需求旺盛的市場上，大部分的幼小銜接班都是規(guī)模較小甚至是小作坊式的培訓(xùn)機構(gòu)，也不乏新東方、好未來、巨人教育等大規(guī)模的培訓(xùn)機構(gòu)，向前端招攬生源，為K12業(yè)務(wù)引流。

升學(xué)年齡壓力下，幼兒園三年變兩年。如果說中學(xué)階段的課外培訓(xùn)如火如荼，是因為有中高考這個指揮棒的話，那么現(xiàn)在的小學(xué)已經(jīng)沒有入學(xué)考試了，所有的兒童一視同仁，就近入學(xué)。部分家長通過非正當(dāng)關(guān)系讓孩子提前上小學(xué)，小學(xué)變相考試招生等問題已經(jīng)不復(fù)存在，然而還有一個巨大的門檻將“非適齡兒童”拒在小學(xué)門外，這部分學(xué)生也成為幼小銜接機構(gòu)的重要生源。

>>對比國外市場，中國兒童閱讀產(chǎn)品發(fā)展風(fēng)向標(biāo)是什么？<<

隨著消費升級和教育領(lǐng)域內(nèi)容的更新迭代，兒童閱讀市場的現(xiàn)狀和發(fā)展越來越受到公眾的重視。《2016年中國城市兒童閱讀調(diào)查報告》的調(diào)查結(jié)果中，就有一些非常值得分享的結(jié)論。該報告的調(diào)查對象為3~14歲兒童，覆蓋學(xué)齡前、小學(xué)、初中等不同年齡段的孩子及家長；調(diào)查范圍為北京、上海、廣州、深圳、成都、武漢和太原7個重點城市。

首先在閱讀習(xí)慣上，兒童的閱讀“開蒙”時間集中在1~2歲，總共有53.7%的受訪家庭的兒童在這一階段已經(jīng)開始閱讀。

其次，盡管紙質(zhì)閱讀更受家長和孩子的青睞，目前仍是兒童閱讀的主要方式。但不論孩子還是家長，對數(shù)字化閱讀的接受度都隨“學(xué)齡”的增長而提升。

在閱讀的內(nèi)容方面，童話故事類、動漫卡通類、益智游戲類是兒童喜歡的3大類讀物，這些讀物多以繪本的形式呈現(xiàn)，在內(nèi)容豐富的同時具有趣味性。

1. 從國外線上閱讀產(chǎn)品的發(fā)展情況來看，國內(nèi)的內(nèi)容提供者或許可以從中獲取以下經(jīng)驗：

2. 完善閱讀產(chǎn)品的分級體系，從而更好地了解不同年齡段的兒童的學(xué)習(xí)需求和閱讀特點，以便設(shè)計出科學(xué)、系統(tǒng)、有趣的文本內(nèi)容。

3. 采用游戲化等方式增加閱讀的趣味性，調(diào)動兒童的閱讀熱情。游戲化的概念不一定要完全類比網(wǎng)絡(luò)游戲，也可以有更多豐富的形式，例如拼字、按圖猜詞等。

4. 產(chǎn)品設(shè)計的時候應(yīng)當(dāng)考慮調(diào)動家長和老師的參與度，通過監(jiān)督機制和獎勵機制，確保兒童的閱讀效果。

5. 定期更新線上圖書館資源的內(nèi)容，也可采取與其他知名出版商合作的形式，保證線上圖書資源的豐富性和多樣性。

6. 收費的模式和價格設(shè)計合理。

所有優(yōu)秀人才，一定是在科學(xué)、公平的考核機制下才能留下的。如果機制不公平，一定是糟糕的人留下。

>>俞敏洪：讓優(yōu)秀教師變合伙人，科學(xué)公平的考核機制才能留住人才<<

在經(jīng)歷了幾年的管理和考核結(jié)構(gòu)調(diào)整后，現(xiàn)在的新東方，已不再要求校長和管理層創(chuàng)造收入和利潤，而是考核事情做對了沒有?！疤热糇鰧α?，收入和利潤是自然結(jié)果?！庇崦艉檎f，剛開始人力資源部門認為這種考核指標(biāo)沒法量化，他逼著大家做了一些非常粗曠的量化指標(biāo)。但是，即便是這些粗曠的量化指標(biāo)，也把新東方帶回了正路，最后的結(jié)果是新東方業(yè)績一路飆升，股票漲到了50美元。

“新東方的員工甚至管理層也有觀點的爭論，但新東方的習(xí)慣，是倡導(dǎo)光明的文化，有話都放在面上說?！庇崦艉樘寡?，新東方的同事會在微信群里罵他，但他們不會因為罵他被懲罰。他認為，不要在背后搞小動作，要說就要讓大家都聽到，這種文化、企業(yè)行為習(xí)慣的養(yǎng)成，對于一家公司長久、健康的發(fā)展特別重要。

>>陳寶生提出 2017 年教育工作重點，六大問題需解決<<

2017 年全國教育工作會議工作報告于近日發(fā)布。會上，陳寶生提到了關(guān)于終身學(xué)習(xí)、考生招生、產(chǎn)教融合、“雙一流”、教育信息化等多個方面的發(fā)展重點。與此同時，陳寶生也表示，在當(dāng)前我國教育改革發(fā)展站在新的歷史起點之際，有六大問題“需要我們?nèi)ッ鎸?、去研究、去探索、去解決”。

>>少兒識字的長跑者——豬迪克識字，盈利艱難為何還要堅守？<<

豬迪克識字是手游公司九麟網(wǎng)絡(luò)孵化出的子項目，九麟網(wǎng)絡(luò)成立于2009年，2012年整個游戲市場從頁游向手游轉(zhuǎn)型，各家游戲公司紛紛尋找新的方向，兒童類教育應(yīng)用由于需要美術(shù)及大量程序人員，與游戲開發(fā)的結(jié)構(gòu)類似，成為游戲公司的一個轉(zhuǎn)型方向，為此2012年市場上涌現(xiàn)出一大批識字類產(chǎn)品。

“正確科學(xué)的識字方法不僅能開發(fā)孩子的智力，提高孩子的閱讀能力，更對孩子建立獨立的世界觀、人生觀有很大幫助。好的兒童游戲應(yīng)該是根據(jù)孩子的認知規(guī)律和記憶特點，抓住孩子與生俱來的好奇心和探索欲，讓孩子在想象力、創(chuàng)造力、自信心等多方面得到全面的培養(yǎng)和鍛煉?！必i迪克識字產(chǎn)品負責(zé)人張姣如是說。

豬迪克產(chǎn)品的定價策略是前15個字課免費，如需體驗1800個字則需要一次性付費198元購買，按照這樣的定價，產(chǎn)品用戶數(shù)從零開始，盈虧平衡需要數(shù)年的時間。而在市場推廣方面，雖然市場潛在群體數(shù)量巨大，但豬迪克識字尚未經(jīng)歷過爆發(fā)式增長，主要通過運營家長社群，用戶口口相傳來實現(xiàn)APP的自然增長。

>>把世界說給孩子聽，這兩名記者用故事電臺做兒童博雅教育<<

小孩子識字不多，聽的理解能力要遠遠大于自主閱讀能力，因此，音頻是很合適的知識接收方式。

打開“播呀FM”，歡迎頁上是博雅小學(xué)堂的口號——“把世界說給你聽”。

2014年4月，鄧瑾和《南方周末》同事趙凌一起，推出微信公眾號“博雅小學(xué)堂”，發(fā)布給小學(xué)生聽的音頻故事。兩個月后，兩位媽媽雙雙辭職，開始創(chuàng)業(yè)。2015年，App“播呀FM”正式上線，博雅小學(xué)堂有了自己的內(nèi)容平臺。

博雅小學(xué)堂推出的第一期節(jié)目，是鄧瑾和趙凌精心挑選的繪本《我很特別》。當(dāng)時這本書還沒有引進大陸，他們專門請人朗讀并制作成音頻。他們覺得這個繪本代表了博雅小學(xué)堂的價值觀，“它就是說每個人都是很獨特的，我們希望每個孩子都能這樣認同自己”。認識自我、認可自我，基本上是博雅小學(xué)堂挑選所有內(nèi)容的出發(fā)點。