來(lái)源：十一學(xué)校一分校

芥末堆 怡彭 綜合新華網(wǎng)、法制晚報(bào)、新浪教育報(bào)道

3 月 25 日晚，北京市教委發(fā)布通知，將在郊區(qū)新建10所優(yōu)質(zhì)校，六個(gè)城區(qū)新增25所優(yōu)質(zhì)校，幫扶15所郊區(qū)校。

消息稱，未來(lái)的二至三年內(nèi)，北京市將力爭(zhēng)在兩三年內(nèi)，在郊區(qū)新建10所優(yōu)質(zhì)小學(xué)或九年一貫制學(xué)校，在城區(qū)新增25所優(yōu)質(zhì)小學(xué)或九年一貫制學(xué)校。一時(shí)間，掀起了北京市要用九年一貫制解決“擇校熱”問(wèn)題的討論。

從目前被釋放的政策風(fēng)向看，“九年一貫制”的確成為了北京的教改方向之一。北京市教委委員馮洪榮今天對(duì)媒體表示：“今年北京將加大對(duì)九年一貫制辦學(xué)的引導(dǎo)和支持，包括撥付市級(jí)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，鼓勵(lì)各區(qū)開展九年一貫制辦學(xué)的實(shí)踐探索?！?/p>

政策風(fēng)口推動(dòng)下的“九年一貫制”

與“九年一貫制”相關(guān)的政策文件最早起源于黨的十八屆三中全會(huì)。會(huì)上通過(guò)的《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定》指出，要實(shí)現(xiàn)“義務(wù)教育免試就近入學(xué)，試行學(xué)區(qū)制和九年一貫對(duì)口招生”。

此后，北京迅速跟進(jìn)，在市委十一屆四次全會(huì)的決定中強(qiáng)調(diào)“推進(jìn)優(yōu)質(zhì)校一體化辦學(xué)、學(xué)區(qū)制和九年一貫對(duì)口招生，增加優(yōu)質(zhì)教育資源供給”。2015年4月，市委、市政府的《關(guān)于推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的意見》則指出，要“鼓勵(lì)、支持優(yōu)質(zhì)中小學(xué)通過(guò)接管周邊相對(duì)薄弱學(xué)?；蚋臄U(kuò)建的方式辦成九年一貫制學(xué)?！?。

在實(shí)踐中，北京在 2014 年的深化基礎(chǔ)教育綜合改革中，就開始完善學(xué)區(qū)制，組建教育集團(tuán)、集群、協(xié)作區(qū)、聯(lián)盟等方式優(yōu)化區(qū)域資源，建設(shè)了一批九年一貫制學(xué)校。

據(jù)今日在北京召開的“九年一貫制學(xué)校發(fā)展論壇”所公布的數(shù)據(jù)，目前北京已有九年一貫制學(xué)校 115 所，此外還有一部分十二年一貫制學(xué)校。這些“一貫制學(xué)校”多集中在東城區(qū)、豐臺(tái)區(qū)、朝陽(yáng)區(qū)等人口密集、優(yōu)質(zhì)教育資源需求旺盛的城區(qū)，已經(jīng)成為北京基礎(chǔ)教育發(fā)展中一種重要的學(xué)校類型。

以海淀的十一學(xué)校一分校為例，超九成小學(xué)畢業(yè)生直升本校中學(xué)部。該校在師資、課程建設(shè)上與十一學(xué)校對(duì)接，其推行的“全科教育”課程體系對(duì)家長(zhǎng)們形成了強(qiáng)大的吸引力。

投入加大，新模式成未來(lái)趨勢(shì)？

“北京一貫制辦學(xué)非?；钴S，從傳統(tǒng)的一校一址學(xué)校發(fā)展到一校多址、上伸下延、對(duì)口直升等多種類型。辦學(xué)數(shù)量也在不斷增加?！北本┦薪涛A(chǔ)教育一處處長(zhǎng)張鳳華對(duì)媒體表示，“不僅省去了“小升初”擇校派位的煩惱，學(xué)校在管理、文化上的一脈相承，有利于學(xué)生適應(yīng)初中生活?！?/p>

自 2016 年起，每年都有來(lái)自市政府的專項(xiàng)的經(jīng)費(fèi)支持，鼓勵(lì)全市各區(qū)開展九年一貫制辦學(xué)的實(shí)踐探索。北京師范大學(xué)也從 2015 年起連續(xù)三年開展九年一貫制中小銜接教育策略的研究試驗(yàn)，從理論層面推動(dòng)該模式的發(fā)展。

據(jù)介紹，目前北京已有 15 個(gè)區(qū)的 24 所學(xué)校參與項(xiàng)目研究實(shí)踐，取得的成果包括：

• 完成北京市一貫制學(xué)校辦學(xué)現(xiàn)狀調(diào)研，分析九年一貫制辦學(xué)的主要內(nèi)涵、辦學(xué)優(yōu)勢(shì)、存在問(wèn)題、發(fā)展方向；

• 從學(xué)生心理發(fā)展角度出發(fā)，針對(duì)學(xué)生認(rèn)知發(fā)育特點(diǎn)，梳理了義務(wù)教育階段學(xué)生分年段發(fā)展的規(guī)律，研制了遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律的1-9年級(jí)育人目標(biāo)，為探究九年一貫制學(xué)校的課程體系、管理模式、學(xué)生培養(yǎng)等方面的問(wèn)題提供了理論依據(jù)和實(shí)踐支撐；

• 運(yùn)用育人目標(biāo)指導(dǎo)項(xiàng)目學(xué)校進(jìn)行科學(xué)育人實(shí)踐探索，指導(dǎo)一貫制學(xué)校課程建設(shè)和中小銜接策略探索，在此過(guò)程中不斷積累總結(jié)有針對(duì)性的育人策略，推出了一批九年一貫制辦學(xué)的有效模式和典型經(jīng)驗(yàn)；

北京市教委相關(guān)負(fù)責(zé)人評(píng)價(jià)稱，從近期看，九年一貫制是為家長(zhǎng)提供了中小銜接的“快車道”，豐富了入學(xué)選擇，引導(dǎo)學(xué)生在家門口“上好學(xué)”；從長(zhǎng)期看，這一模式將會(huì)發(fā)揮優(yōu)質(zhì)學(xué)校文化引領(lǐng)作用，激活普通初中辦學(xué)的內(nèi)在活力，提速普通校成長(zhǎng)為新優(yōu)質(zhì)校的進(jìn)程，最終受益的是越來(lái)越多的學(xué)生。

中國(guó)教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)鐘秉林則認(rèn)為：“九年一貫制的特點(diǎn)在于‘貫’，要貫通義務(wù)教育階段，初中和小學(xué)銜接成為系統(tǒng)的育人體系。這就要求一貫制學(xué)校加強(qiáng)系統(tǒng)研究、頂層設(shè)計(jì)和綜合改革，在辦學(xué)理念與辦學(xué)模式，課程體系與教學(xué)方法，教師發(fā)展與學(xué)生評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行全方位的創(chuàng)新探索?！?/p>

顯然，九年一貫制學(xué)校成為了當(dāng)下提升區(qū)域教育水平、共享優(yōu)質(zhì)教育資源、推進(jìn)教育公平的“藥方”之一。而北京對(duì)該模式的推進(jìn)，也必將對(duì)全國(guó)基礎(chǔ)教育階段的改革產(chǎn)生影響。