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從 OLC 大會(huì)看美國(guó)高等教育的熱點(diǎn):學(xué)生數(shù)據(jù)和就業(yè)是關(guān)鍵詞

作者:荔閩 發(fā)布時(shí)間:

從 OLC 大會(huì)看美國(guó)高等教育的熱點(diǎn):學(xué)生數(shù)據(jù)和就業(yè)是關(guān)鍵詞

作者:荔閩 發(fā)布時(shí)間:

摘要:和我一樣,大多數(shù)人來(lái)到 OLC 的目的,是希望打開(kāi)美國(guó)巨大的高校市場(chǎng)。

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芥末堆 荔閩 4 月 9 日新奧爾良 報(bào)道

可能很多人并不熟悉什么是 OLC,OLC 是 Online Learning Consortium 的縮寫。作為一家非盈利的機(jī)構(gòu),致力于探索和發(fā)展在線學(xué)習(xí)的方法論,促進(jìn)美國(guó)高等教育領(lǐng)域的發(fā)展。它與多所美國(guó)大學(xué)的教學(xué)研究中心合作,從 Course Design Review、Digital Courseware/ Instructional Practice、Quality Course Teaching & Instructional Practice、Blended Learning Programs 和 Administration of Online Program 推動(dòng)美國(guó)高等教育線上學(xué)習(xí)的創(chuàng)新。

OLC 在美國(guó)高等教育領(lǐng)域影響巨大,旗下還有 The Journal of Online Learning,探索在線學(xué)習(xí)的學(xué)術(shù)前沿。由于是第一次參加,這里就從幾個(gè)詞來(lái)講講我在這次 OLC 上的收獲:

  • 數(shù)據(jù)和就業(yè)

與國(guó)內(nèi)一樣,數(shù)據(jù)和就業(yè)是美國(guó)高等教育最為關(guān)心的話題,不過(guò)重視程度顯然更甚一籌。這次 OLC 的展商名單和會(huì)場(chǎng)內(nèi)容設(shè)置上無(wú)疑就是這兩個(gè)關(guān)鍵詞最為集中的體現(xiàn)。在展商名單里,有超過(guò) 1/3 的展商與學(xué)生數(shù)據(jù)收集相關(guān),有 QuestionmakrRealizeit、SingalVineIntellify 等等。其中,個(gè)性化學(xué)習(xí)數(shù)據(jù),以及針對(duì)不同層級(jí)的教學(xué)管理者的可視化報(bào)告成為了重點(diǎn)。

而就業(yè)話題,OLC 設(shè)置了兩個(gè)相關(guān)的內(nèi)容環(huán)節(jié) —— Career Forum 和 Workforce Innovate,討論的范圍從 OER (線上學(xué)習(xí)資料) 到如何與本地的公司合作,開(kāi)發(fā)相應(yīng)課程項(xiàng)目。加州州里大學(xué)的教授,同時(shí)也是 Merlot 的發(fā)起人之一 的Gerry Hanley 在多個(gè)分享上呼吁到場(chǎng)的人們重視職業(yè)教育的重要性,”政府已經(jīng)決定花 160 億美元支持 700 所社區(qū)大學(xué)開(kāi)發(fā)與就業(yè)相關(guān)的課程“。

除了數(shù)據(jù)和就業(yè)之外,如何設(shè)計(jì)更為有趣和高校的課程、如何了解和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展也是 OLC 討論的重要話題。

  • 分享

與中國(guó)一樣,美國(guó)各個(gè)州的教育發(fā)展水平也各不相同。如紐約、舊金山這樣的城市,基礎(chǔ)的教育硬件設(shè)施普及得十分廣泛,同時(shí)與之相匹配的軟件,如 Blackboard,Google Classroom 等等都早早進(jìn)入,并且進(jìn)行了一代代的更新。在第二天的 Merlot 表彰午餐宴上,坐在我身邊的是兩位來(lái)自 Florida 州立大學(xué)的課程設(shè)計(jì)老師,與我一樣,這都是他們第一次參加 OLC 舉辦的大會(huì)。”我們看到了許多新的線上學(xué)習(xí)的產(chǎn)品,聽(tīng)到了其他地區(qū)大學(xué)在線上學(xué)習(xí)上所做的嘗試,這讓我們回去后有了更多的新的想法。”直到研究生讀教育學(xué)方向,他們才開(kāi)始接觸線 Google Classroom。

誠(chéng)如她們所說(shuō)的一樣,在 OLC 諸多演講中,分享創(chuàng)新的經(jīng)驗(yàn)成為了最為核心的主題。周五早上 9 點(diǎn), Patricia O'Sullivan,這位來(lái)自密西西比大學(xué)的藥學(xué)教授正在分享著她所做的創(chuàng)新嘗試 —— 取消傳統(tǒng)意義上的演講式授課,而是讓學(xué)生通過(guò)線上的平臺(tái)自學(xué),課上則是以答疑為主 —— 大學(xué)里的翻轉(zhuǎn)課堂。目前,這個(gè)創(chuàng)新式的嘗試已經(jīng)運(yùn)轉(zhuǎn)了兩年,課程體系也越發(fā)成熟,并且開(kāi)始往更加個(gè)性化學(xué)習(xí)的方向發(fā)展,例如已有測(cè)試幫助學(xué)生確認(rèn)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況,有切割到具體知識(shí)點(diǎn)的視頻,讓他們快速跳過(guò)已知的,去學(xué)習(xí)薄弱環(huán)節(jié)。Patricia O'Sullivan 還打趣到,這種新的嘗試不僅讓她重新去思考如何取構(gòu)建一門課,更為重要的是讓人頭疼的缺勤率也消失無(wú)蹤跡了。

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Patricia O'Sullivan

OLC 采用了線上直播的方式,不僅僅有在新奧爾良會(huì)場(chǎng)的,還有許多在線的觀眾一起參與了一場(chǎng)討論,在 Patricia O’Sullivan 之外額外討論如何重新構(gòu)建基于個(gè)性化學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容;新的模式是否能夠確認(rèn)提高學(xué)生的知識(shí)水平等等諸多相關(guān)的問(wèn)題。

確實(shí),許多創(chuàng)新性的發(fā)生都是個(gè)體性的,同時(shí)也具有很強(qiáng)的地域特征,例如我們剛好有這這樣一群的學(xué)生,這樣一群老師。但是創(chuàng)新一旦出現(xiàn)了,另外一個(gè)重要的事兒,就是要讓這個(gè)發(fā)生變得可以規(guī)模復(fù)制化,OLC 就在試圖做著這樣一件事情。

  • 合作

Angela Shin 是 Cal Poly Pomona 機(jī)械工程系的教授,這次來(lái) OLC 除了展示自己的研究成果:”Design and Develop an Adaptive, Personalized Virtual Learning Environment for Student Success“,還肩負(fù)著另一個(gè)任務(wù),就是為自己的這個(gè)項(xiàng)目尋找合作伙伴。

“先是打標(biāo)簽,再是搜索,最后是連著不同的知識(shí)載體?!?Angela Shin 已經(jīng)為自己的課程研發(fā)和收集了一堆視頻材料,下一步她希望能夠做更為深入的研究,例如尋找不同的學(xué)習(xí)者對(duì)于同一個(gè)視頻的知識(shí)需求是什么,同一個(gè)知識(shí)對(duì)于不同的學(xué)習(xí)者的意義又在哪里?她希望能夠建立一個(gè)知識(shí)圖譜,引入搜索功能,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)。為了能夠獲得的支持,在一個(gè)小時(shí)的時(shí)間里,她不停地向人們展示著自己的研究成果,并向每個(gè)人分發(fā)名片,希望這些光顧她的展臺(tái)的參會(huì)者能夠與她接下來(lái)做更為深刻的交流。

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Angela Shin

學(xué)界和業(yè)界的交流和合作,在 OLC 上有很多例子。Andrew Rourke 來(lái)自Maplesoft,這是一家致力于 STEM 教學(xué)視頻內(nèi)容開(kāi)發(fā)的公司,在過(guò)去 10 多年期間,他們就一直和學(xué)術(shù)界保持著密切的聯(lián)系,甚至于公司內(nèi)部許多員工本身就是大學(xué)教授,不僅如此,他們還聘請(qǐng)?jiān)S多在職教授作為外聘的智囊團(tuán)。而這個(gè)例子,在 OLC 上也是十分常見(jiàn),例如 acrobatiq,就直接標(biāo)明他們卡內(nèi)基梅隴大學(xué)的密切關(guān)系。

與 K12 不同的是,OLC 連接的是大學(xué)和、企業(yè)和 NGO 機(jī)構(gòu),尤其是大學(xué),他們不僅僅是產(chǎn)品的購(gòu)買者,同時(shí)自身也是研究機(jī)構(gòu),所以有著創(chuàng)新和突破的能力。這種產(chǎn)學(xué)研一體的模式,也在不斷促進(jìn)著美國(guó)大學(xué)教學(xué)水平和質(zhì)量的發(fā)展。而這種產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的模式,對(duì)于中國(guó)在線教育市場(chǎng)來(lái)說(shuō),顯然是一個(gè)很好的榜樣,雖然高等教育市場(chǎng)還處于一種某種意義上的”封閉“的狀態(tài)。誠(chéng)如新奧爾良美好的陽(yáng)光一樣,希望這樣的分享和合作正在美好地發(fā)生。

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