芥末堆 荔閩 4 月 9 日新奧爾良 報道

可能很多人并不熟悉什么是 OLC，OLC 是 Online Learning Consortium 的縮寫。作為一家非盈利的機(jī)構(gòu)，致力于探索和發(fā)展在線學(xué)習(xí)的方法論，促進(jìn)美國高等教育領(lǐng)域的發(fā)展。它與多所美國大學(xué)的教學(xué)研究中心合作，從 Course Design Review、Digital Courseware/ Instructional Practice、Quality Course Teaching & Instructional Practice、Blended Learning Programs 和 Administration of Online Program 推動美國高等教育線上學(xué)習(xí)的創(chuàng)新。

OLC 在美國高等教育領(lǐng)域影響巨大，旗下還有 The Journal of Online Learning，探索在線學(xué)習(xí)的學(xué)術(shù)前沿。由于是第一次參加，這里就從幾個詞來講講我在這次 OLC 上的收獲：

• 數(shù)據(jù)和就業(yè)

與國內(nèi)一樣，數(shù)據(jù)和就業(yè)是美國高等教育最為關(guān)心的話題，不過重視程度顯然更甚一籌。這次 OLC 的展商名單和會場內(nèi)容設(shè)置上無疑就是這兩個關(guān)鍵詞最為集中的體現(xiàn)。在展商名單里，有超過 1/3 的展商與學(xué)生數(shù)據(jù)收集相關(guān)，有 Questionmakr、Realizeit、SingalVine、Intellify 等等。其中，個性化學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，以及針對不同層級的教學(xué)管理者的可視化報告成為了重點(diǎn)。

而就業(yè)話題，OLC 設(shè)置了兩個相關(guān)的內(nèi)容環(huán)節(jié) —— Career Forum 和 Workforce Innovate，討論的范圍從 OER (線上學(xué)習(xí)資料) 到如何與本地的公司合作，開發(fā)相應(yīng)課程項(xiàng)目。加州州里大學(xué)的教授，同時也是 Merlot 的發(fā)起人之一 的Gerry Hanley 在多個分享上呼吁到場的人們重視職業(yè)教育的重要性，”政府已經(jīng)決定花 160 億美元支持 700 所社區(qū)大學(xué)開發(fā)與就業(yè)相關(guān)的課程“。

除了數(shù)據(jù)和就業(yè)之外，如何設(shè)計(jì)更為有趣和高校的課程、如何了解和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展也是 OLC 討論的重要話題。

• 分享

與中國一樣，美國各個州的教育發(fā)展水平也各不相同。如紐約、舊金山這樣的城市，基礎(chǔ)的教育硬件設(shè)施普及得十分廣泛，同時與之相匹配的軟件，如 Blackboard，Google Classroom 等等都早早進(jìn)入，并且進(jìn)行了一代代的更新。在第二天的 Merlot 表彰午餐宴上，坐在我身邊的是兩位來自 Florida 州立大學(xué)的課程設(shè)計(jì)老師，與我一樣，這都是他們第一次參加 OLC 舉辦的大會?！蔽覀兛吹搅嗽S多新的線上學(xué)習(xí)的產(chǎn)品，聽到了其他地區(qū)大學(xué)在線上學(xué)習(xí)上所做的嘗試，這讓我們回去后有了更多的新的想法?！敝钡窖芯可x教育學(xué)方向，他們才開始接觸線 Google Classroom。

誠如她們所說的一樣，在 OLC 諸多演講中，分享創(chuàng)新的經(jīng)驗(yàn)成為了最為核心的主題。周五早上 9 點(diǎn)， Patricia O'Sullivan，這位來自密西西比大學(xué)的藥學(xué)教授正在分享著她所做的創(chuàng)新嘗試 —— 取消傳統(tǒng)意義上的演講式授課，而是讓學(xué)生通過線上的平臺自學(xué)，課上則是以答疑為主 —— 大學(xué)里的翻轉(zhuǎn)課堂。目前，這個創(chuàng)新式的嘗試已經(jīng)運(yùn)轉(zhuǎn)了兩年，課程體系也越發(fā)成熟，并且開始往更加個性化學(xué)習(xí)的方向發(fā)展，例如已有測試幫助學(xué)生確認(rèn)知識點(diǎn)的掌握情況，有切割到具體知識點(diǎn)的視頻，讓他們快速跳過已知的，去學(xué)習(xí)薄弱環(huán)節(jié)。Patricia O'Sullivan 還打趣到，這種新的嘗試不僅讓她重新去思考如何取構(gòu)建一門課，更為重要的是讓人頭疼的缺勤率也消失無蹤跡了。

Patricia O'Sullivan

OLC 采用了線上直播的方式，不僅僅有在新奧爾良會場的，還有許多在線的觀眾一起參與了一場討論，在 Patricia O’Sullivan 之外額外討論如何重新構(gòu)建基于個性化學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容；新的模式是否能夠確認(rèn)提高學(xué)生的知識水平等等諸多相關(guān)的問題。

確實(shí)，許多創(chuàng)新性的發(fā)生都是個體性的，同時也具有很強(qiáng)的地域特征，例如我們剛好有這這樣一群的學(xué)生，這樣一群老師。但是創(chuàng)新一旦出現(xiàn)了，另外一個重要的事兒，就是要讓這個發(fā)生變得可以規(guī)模復(fù)制化，OLC 就在試圖做著這樣一件事情。

• 合作
  

Angela Shin 是 Cal Poly Pomona 機(jī)械工程系的教授，這次來 OLC 除了展示自己的研究成果：”Design and Develop an Adaptive, Personalized Virtual Learning Environment for Student Success“，還肩負(fù)著另一個任務(wù)，就是為自己的這個項(xiàng)目尋找合作伙伴。

“先是打標(biāo)簽，再是搜索，最后是連著不同的知識載體?！?Angela Shin 已經(jīng)為自己的課程研發(fā)和收集了一堆視頻材料，下一步她希望能夠做更為深入的研究，例如尋找不同的學(xué)習(xí)者對于同一個視頻的知識需求是什么，同一個知識對于不同的學(xué)習(xí)者的意義又在哪里？她希望能夠建立一個知識圖譜，引入搜索功能，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)。為了能夠獲得的支持，在一個小時的時間里，她不停地向人們展示著自己的研究成果，并向每個人分發(fā)名片，希望這些光顧她的展臺的參會者能夠與她接下來做更為深刻的交流。

Angela Shin

學(xué)界和業(yè)界的交流和合作，在 OLC 上有很多例子。Andrew Rourke 來自Maplesoft，這是一家致力于 STEM 教學(xué)視頻內(nèi)容開發(fā)的公司，在過去 10 多年期間，他們就一直和學(xué)術(shù)界保持著密切的聯(lián)系，甚至于公司內(nèi)部許多員工本身就是大學(xué)教授，不僅如此，他們還聘請?jiān)S多在職教授作為外聘的智囊團(tuán)。而這個例子，在 OLC 上也是十分常見，例如 acrobatiq，就直接標(biāo)明他們卡內(nèi)基梅隴大學(xué)的密切關(guān)系。

與 K12 不同的是，OLC 連接的是大學(xué)和、企業(yè)和 NGO 機(jī)構(gòu)，尤其是大學(xué)，他們不僅僅是產(chǎn)品的購買者，同時自身也是研究機(jī)構(gòu)，所以有著創(chuàng)新和突破的能力。這種產(chǎn)學(xué)研一體的模式，也在不斷促進(jìn)著美國大學(xué)教學(xué)水平和質(zhì)量的發(fā)展。而這種產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的模式，對于中國在線教育市場來說，顯然是一個很好的榜樣，雖然高等教育市場還處于一種某種意義上的”封閉“的狀態(tài)。誠如新奧爾良美好的陽光一樣，希望這樣的分享和合作正在美好地發(fā)生。