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芥末堆 4 月 18 日文，《中國教育發(fā)展報告（2017）》（即“中國教育藍皮書”）今日正式發(fā)布。本書由21 世紀教育研究院編寫，重點關(guān)注 2016 年教育領(lǐng)域熱點，包括 21 世紀核心素養(yǎng)、教育法制化進展、教育精準扶貧、中考改革新方案、學?！按蟀囝~”問題、城市移民教育公平等等，以及家長對學校教育滿意度、校園欺凌、中國家庭第一代大學生學習與發(fā)展等年度調(diào)查報告。

據(jù) 21 世紀教育研究院院長楊平東介紹，教育藍皮書種類在逐漸增加，之前發(fā)布了流動兒童教育藍皮書，明年準備推出留守兒童教育藍皮書。

家庭第一代大學生：較少參與課外活動，很容易被忽視

據(jù)清華大學教育研究院常務(wù)副院長、教授史靜寰介紹，中國高等教育的規(guī)模擴張使得原本少有機會接受高等教育的適齡青年進入大學，中國 70% 以上的大學生是家庭第一代大學生（父母沒有接受過高等教育），成為中國本科高校中的主體。

教育藍皮書對 60703 名家庭第一代大學生（含985、211院校、地方本科大學、學院）進行調(diào)查分析，做出家庭第一代大學生畫像：

• 傳統(tǒng)教育中的好學生；

• 較少與他人交流，較少在課上提問和表達意見；

• 花更多時間玩電子游戲；

• 社交圈子小，較少得到他人（要人）支持；

• 較少參與課外活動，很容易被忽視。

調(diào)查結(jié)果顯示：第一代大學生呈現(xiàn)出家庭社會經(jīng)濟地位、文化資本較低的特征。第一代大學生在高中期間更少享有優(yōu)質(zhì)教育資源，在分科時更多從實用主義出發(fā)選擇理科。就讀于地市級及以上重點高中的只有四成多（45.16%），一半從不參加課外補習（52.05%）。第一代大學生在升入大學時極少獲得保送或自主招生機會（1.94%），絕大多數(shù)考入地方本科院校，較少選擇人文類專業(yè)。

已有研究表明，第一代大學生和非第一代大學生相比，在課程學習成績上差異很小，而在課外活動的參與度上明顯不同。在課外活動中，尤為重要的是高影響力教育活動，數(shù)據(jù)顯示，參與高影響力教育活動的學生，在各項學習收獲上均高于沒有參與的學生。高影響力教育活動包括：

1. 擴展性學習活動：語言學習、海外學習、第二學位；

2. 研究相關(guān)性活動：參與研究、論文發(fā)表、學術(shù)競賽；

3. 社會實踐類活動：實習、社會調(diào)查、志愿活動。

史靜寰指出，家庭第一代大學生，在擴展性學習上的參與率最低，其次是研究相關(guān)性活動，社會實踐活動參與率最高。因為社會實踐類活動有學校制度保證，而前兩類需要更多經(jīng)濟和文化資本支持，第一代大學生父母職業(yè)大多數(shù)為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)人員和藍領(lǐng)，較難提供相應(yīng)支持?？傮w上，第一代大學生的先賦性不利因素，使其總體處于劣勢，高?？梢蚤_展入學服務(wù)等導引內(nèi)容，幫助其了解大學的課業(yè)特點，改善學業(yè)準備情況。

城鎮(zhèn)“大班額”問題依然嚴重

2011 年教育藍皮書曾披露了我國中西部地區(qū)普遍存在的大班額現(xiàn)象，學生數(shù)超過 56 人的班級稱為大班額，學生數(shù)超過 66 人的稱為超大班額。2017 年教育藍皮書顯示，據(jù)教育部 2015 年全國教育統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析，全國小學平均班額為 38 人，初中平均班額為 48 人，高中平均班額為 54 人。全國小學的總平均班額呈現(xiàn)逐年減少的趨勢，初高中平均班額尚未出現(xiàn)這樣的趨勢。

21 世紀教育研究院副院長王雄指出，由于薄弱學校與重點學校之間的不均衡，學校規(guī)模和班額數(shù)相差很大，只看平均數(shù)遠遠不夠。例如河南省駐馬店義務(wù)教育階段教學班共有 10376 個，平均班額 55.7人/班，似乎并不高；然而，2016 年全市共有“超大班額”2695 個、“大班額”3730個。

王雄介紹了大班額的六大成因：

1. 面對進程加快的城鎮(zhèn)化，教育缺少應(yīng)對措施；

2. 各地撤點并校的不合理政策加劇大班額；

3. 教育資金投入不足與教育發(fā)展不均衡；

4. 由于投入不足使得師資力量薄弱；

5. 招生與學籍管理混亂；

6. 為了完善普九倉促而為。

他表示，上述原因可以歸結(jié)為兩點：1、教育投入不足，缺教室、缺教師；2、違規(guī)、侵權(quán)，無視學生學習權(quán)、教師工作權(quán)。調(diào)查中了解到的中小學最高班額分別出現(xiàn)在河南省駐馬店市某縣某初中（平均班額達 109 人）和周口市某縣某小學（平均班額達 113 人），很難想象如此班額下的課堂教學質(zhì)量和師生互動交流情況。

2017 年教育藍皮書指出，破解大班額的重要途徑在于通過城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展的思路，建設(shè)和規(guī)范城區(qū)教育，加強農(nóng)村學校建設(shè)，促進農(nóng)村學生回流。

北京中小學校園欺凌調(diào)查：6.1% 學生幾乎每天遭受身體欺凌

2017 年教育藍皮書對北京市的 12 所高中、初中和小學的校園欺凌現(xiàn)象展開了調(diào)查。調(diào)研顯示，46.2% 的北京中小學生有被故意沖撞的經(jīng)歷，有 6.1% 的學生幾乎每天都遭受身體欺凌；40.7% 的北京中小學生有被叫難聽綽號的經(jīng)歷，有 11.6% 的學生幾乎每天都遭受語言欺凌；18.6% 的學生有被同學聯(lián)合起來孤立的經(jīng)歷，有 2.7% 的學生幾乎每天都在經(jīng)歷這種關(guān)系欺凌。

北京市中小學生校園欺凌基本情況

北京師范大學教育學部教育經(jīng)濟研究所教師周金燕介紹，遭受校園欺凌的頻率：

• 小學生＞初中生＞高中生；

• 男生＞女生；

• 普通學校學生＞優(yōu)質(zhì)學校學生；

• 外地學生＞北京本地學生；

• 家庭經(jīng)濟水平較低的兒童更多遭遇欺凌，但主要體現(xiàn)在關(guān)系欺凌（聯(lián)合孤立）上。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，被欺凌經(jīng)歷會在一定程度上傷害兒童的非認知能力、學習投入乃至學業(yè)成績等。主要表現(xiàn)為：

• 比較難以信任他人，性格上可能比較畏縮，缺乏利他精神，不夠慈悲；

• 更容易焦慮、生氣、敵意、沮喪或脆弱；

• 難以做到自信、自律，更缺少責任感，不為成果努力；

• 更不認同自己的價值；

• 更傾向于相信生活不在他們的控制范圍之內(nèi)，是運氣和命運主宰了他們的生活，可能進一步導致其更傾向于無助和被動的面對生活；

• 對長期目標的堅持和熱情不足；

• 更少擁有對學校的歸屬感，表現(xiàn)出對學習更少的興趣；

• 更少投入到學校的學習、課外活動中。

家長對學校滿意度不高，半數(shù)以上認為應(yīng)試傾向嚴重

21 世紀教育研究院與騰訊教育頻道聯(lián)合發(fā)起調(diào)查，共有 13561 位家長參與，其子女就讀學校分布于 31 個省份。21 世紀教育研究院研究員秦紅宇分享了調(diào)查結(jié)果。調(diào)查顯示：

1. 家長對學校教育滿意度總體不高，2/3 省份的家長滿意度低于總體平均水平，呈現(xiàn)東高西低的格局。

2. 城鄉(xiāng)不同地域滿意度存在差異。省級城市學校、地級城市學校、縣城學校的家長滿意度高于鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村級學校。

3. 半數(shù)以上家長認為學校應(yīng)試教育傾向嚴重。家長認為原因依次為：中高考考試評價單一，校長片面追求升學率，政府追求教育政績，家長過分看重考試分數(shù)，培訓機構(gòu)推波助瀾。

4. 對民辦學校的評價比公辦學校好。無論在硬件環(huán)境、學校管理，還是課程體系、課外活動，民辦學校更能贏得參與調(diào)查的家長好評。

5. “培養(yǎng)學生全面發(fā)展”成為家長對學校教育首要期待。對于“最希望您孩子目前所在的學校能做哪些改變”問題，呼聲最高的是“培養(yǎng)學生全面發(fā)展”，“提升教師素質(zhì)、教學質(zhì)量、教學方法等軟件”排在第二位，“真正平等對待每一個學生”位居第三。

家長對學校教育期待