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芥末堆 東耳 7月26日

2014年，《最強(qiáng)大腦》走紅。節(jié)目中很多少年選手展現(xiàn)出的超凡的記憶力讓觀眾嘆為觀止，比如在短時(shí)間內(nèi)完成“清明上河圖”的細(xì)節(jié)記憶的17歲記憶天才倪梓強(qiáng)，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)將51對(duì)打亂順序的新人模型全部正確擺放的14歲少年李云龍等。這檔借鑒德國節(jié)目《Super Brain》的科學(xué)類真人秀節(jié)目讓人們對(duì)思維和記憶有了更多認(rèn)識(shí)。

而從商業(yè)角度來講其帶來的影響就是記憶力培訓(xùn)市場(chǎng)開始走紅，各種記憶力培訓(xùn)機(jī)構(gòu)鋪天蓋地出現(xiàn)。大腦派就是一個(gè)專注于青少年智力開發(fā)的平臺(tái)，不同于一些創(chuàng)業(yè)者的投機(jī)行為，大腦派創(chuàng)始人姬廣亮十年前就在哥哥的影響下進(jìn)入記憶力培訓(xùn)行業(yè)。

姬廣亮最初主要在一些記憶力培訓(xùn)機(jī)構(gòu)任講師，他從基礎(chǔ)方法開始學(xué)習(xí)，后續(xù)延伸到教研層面。他不僅是世界記憶記錄保持者，同時(shí)根據(jù)自己的記憶心得出版了《大腦開發(fā)秘冊(cè)》、《誰謀殺了你的大腦》等書籍。2016年，姬廣亮創(chuàng)辦大腦派，目前大腦派的業(yè)務(wù)模塊主要包括記憶力培訓(xùn)和思維導(dǎo)圖訓(xùn)練。

為什么要學(xué)習(xí)記憶方法和思維導(dǎo)圖？

每個(gè)人在上學(xué)期間應(yīng)該都有過這樣的經(jīng)歷，自習(xí)時(shí)我們坐在座位上大聲地背誦著課文，或在走廊里來回踱步反復(fù)的背誦，但是多數(shù)時(shí)候我們還是記不住，忘得快。而現(xiàn)在的孩子在課業(yè)負(fù)擔(dān)越來越重的情況下依然面臨著這些問題，記單詞、背課文記得慢，容易忘，有時(shí)候這種死記硬背的方法太過枯燥甚至導(dǎo)致孩子拒絕背誦。這自然會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果。

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2014年，《最強(qiáng)大腦》走紅。節(jié)目中很多少年選手展現(xiàn)出的超凡的記憶力讓觀眾嘆為觀止，也讓人們對(duì)大腦有了更多的認(rèn)識(shí)。通過編碼定位、諧音記憶、夸張的場(chǎng)景想象、記憶宮殿等方法將抽象陌生的知識(shí)與自己熟悉的事物串聯(lián)起來進(jìn)而達(dá)到輕松記憶的結(jié)果，而其呈現(xiàn)出的效果就是人們可以在短短幾分鐘內(nèi)記住一副亂碼的撲克牌順序，或者各種奇形怪狀的事物。這就是記憶力創(chuàng)造的奇跡。

而當(dāng)這種記憶方法應(yīng)用到學(xué)生的學(xué)習(xí)中時(shí)效果更為明顯。為了更形象地展示這種記憶方法在學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，姬廣亮舉了兩個(gè)例子：學(xué)習(xí)歷史時(shí)，記憶歷史事件發(fā)生時(shí)間無疑是一件很痛苦的事。而采用記憶法就會(huì)很容易記憶，比如“1857年，印度民族起義”就可以把“1857”諧音為"一把武器"，進(jìn)而演化成“印度人民起義時(shí)每人拿起一把武器”；比如單詞scar（“傷疤”的意思），這時(shí)候就可以將單詞進(jìn)行拆解，即scar拆解為s +car，可以場(chǎng)景化地記憶為“蛇撞到小汽車上就會(huì)留下一道傷疤”?！袄么竽X喜歡刺激、形象化信息的特點(diǎn)進(jìn)行記憶，這樣記憶時(shí)大腦是輕松愉快的，同時(shí)可以培養(yǎng)孩子的想象力。”

據(jù)姬廣亮介紹大腦派的學(xué)習(xí)成員大約分為三種：第一、孩子學(xué)習(xí)成績(jī)很好，家長(zhǎng)希望孩子更輕松；第二、孩子成績(jī)一般，家長(zhǎng)希望孩子成績(jī)提升；第三、孩子成績(jī)很差，家長(zhǎng)希望能有所改善?！皥?bào)名參加的孩子基本上就是在記憶方面有些弱或者是希望更好進(jìn)而來提升學(xué)習(xí)成績(jī)，即雪中送炭和錦上添花?！?/p>

作為記憶的搭檔，思維導(dǎo)圖又被稱為思維筆記，最早由世界大腦先生托尼·博贊提出。傳統(tǒng)的筆記密密麻麻，復(fù)習(xí)時(shí)不僅耗費(fèi)時(shí)間，記憶和理解的效率也較低。而思維導(dǎo)圖通過將頭腦中抽象的思維視覺化、思考過程具體化進(jìn)而達(dá)到輕松記憶的效果。其可以應(yīng)用到生活的多個(gè)方面，在學(xué)生學(xué)習(xí)方面，其在幫助孩子思考、閱讀、輔助記憶的同時(shí)幫助孩子做好知識(shí)的梳理。

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以上方思維導(dǎo)圖為例，以“思維導(dǎo)圖的用途”為主題，一級(jí)分支為“會(huì)議、學(xué)習(xí)、表達(dá)、回憶、記筆記、發(fā)展”，然后一級(jí)分支繼續(xù)向下延伸二級(jí)、三級(jí)分支，通過簡(jiǎn)單整體布局進(jìn)行邏輯思路梳理及記憶，就像是大腦的思維地圖。

托尼·博贊先生最早就是將思維導(dǎo)圖其應(yīng)用在教學(xué)領(lǐng)域，他曾說：如果學(xué)習(xí)是一次作戰(zhàn)，那么記憶術(shù)就相當(dāng)于士兵手中先進(jìn)的作戰(zhàn)武器，而思維導(dǎo)圖就相當(dāng)于指揮官卓越戰(zhàn)略思想與作戰(zhàn)方案，二者合二為一，將戰(zhàn)無不勝。

“6+21+免費(fèi)復(fù)訓(xùn)”模式

大腦派的用戶主體是三年級(jí)以上的小學(xué)生和初高中生，目前其業(yè)務(wù)模式主要是“6+21+免費(fèi)復(fù)訓(xùn)（超級(jí)記憶力訓(xùn)練營）”（思維導(dǎo)圖訓(xùn)練營為“5+21+免費(fèi)復(fù)訓(xùn)”）的線下面授的分班教學(xué)模式，時(shí)間集中在學(xué)生寒暑假期間。

大腦派超級(jí)記憶特訓(xùn)營

超級(jí)記憶力訓(xùn)練營：在為期6天的記憶力封閉式訓(xùn)練營中，大腦派會(huì)將36種記憶方法通過和學(xué)科結(jié)合的方法教授給孩子，同時(shí)設(shè)計(jì)一些益智類（魔方、飛碟杯等）游戲幫助孩子進(jìn)行智力開發(fā)。“我們的學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)雖然略長(zhǎng)，但因?yàn)閷W(xué)習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的很有趣，所以孩子們都很開心?！痹诤笃?1天跟蹤訓(xùn)練時(shí)間，每天會(huì)要求家長(zhǎng)把孩子當(dāng)日完成的任務(wù)發(fā)到群里，大腦派老師會(huì)集中收集數(shù)據(jù)并及時(shí)給家長(zhǎng)提供建議。訓(xùn)練難度每周遞增，經(jīng)過21天連續(xù)訓(xùn)練后，孩子的記憶方法的運(yùn)用會(huì)更加靈活，開學(xué)后在學(xué)科的應(yīng)用上也會(huì)更加自如。

思維導(dǎo)圖訓(xùn)練營：在為期5天的思維導(dǎo)圖封閉式訓(xùn)練營中，大腦派會(huì)把思維導(dǎo)圖的應(yīng)用和孩子日常學(xué)習(xí)的學(xué)科結(jié)合起來，比如用思維導(dǎo)圖預(yù)習(xí)課文、整理課堂筆記、做學(xué)習(xí)規(guī)劃、寫作、記憶古詩詞等?！拔覀冞@樣做的目的就是讓孩子不僅學(xué)會(huì)這個(gè)工具，同時(shí)可以用它來解決學(xué)習(xí)當(dāng)中的問題?！痹诤笃?1天跟蹤訓(xùn)練時(shí)間，會(huì)要求學(xué)生用思維導(dǎo)圖將當(dāng)天學(xué)校學(xué)習(xí)內(nèi)容整理成思維筆記，每天的練習(xí)內(nèi)容都會(huì)跟孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合起來。

“我們建立了自己的用戶社群，集訓(xùn)后每個(gè)孩子會(huì)有一份學(xué)習(xí)手冊(cè)，然后每天根據(jù)學(xué)習(xí)手冊(cè)進(jìn)行訓(xùn)練，提交作業(yè)，老師會(huì)根據(jù)他們的學(xué)習(xí)情況實(shí)時(shí)提供反饋。21天跟蹤訓(xùn)練結(jié)束后，日常孩子在學(xué)習(xí)時(shí)有什么問題也可以在群里反饋，我們的老師也會(huì)及時(shí)提供解決建議。在下一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練營中免費(fèi)復(fù)訓(xùn)，因?yàn)槊科谟?xùn)練營內(nèi)容都會(huì)15%-20%的內(nèi)容更新，這其實(shí)是一個(gè)長(zhǎng)期跟蹤服務(wù)的過程?！奔V亮表示。

對(duì)于課程設(shè)置原理，姬廣亮表示記憶力的課程設(shè)置與大腦的生理特質(zhì)沒有太多關(guān)聯(lián)，更多是基于大腦的思維習(xí)慣。即大腦不喜歡抽象枯燥的信息，而喜歡形象、夸張、有趣的信息。在線上教學(xué)方面，大腦派目前已經(jīng)與跟誰學(xué)達(dá)成合作，開啟線上視頻授課。姬廣亮表示從學(xué)習(xí)效果來看，記憶法的訓(xùn)練線上教學(xué)和線下教學(xué)效果相差不大，而思維導(dǎo)圖會(huì)有30%的效果差異。目前大腦派主要集中在線下的面授課，今年下半年將在線上教學(xué)方面做更多布局。

通過免費(fèi)特訓(xùn)課進(jìn)行招生

記憶法自古就有，但是以前傳播途徑比較局限，所以人們對(duì)此知之甚少。而《最強(qiáng)大腦》的出現(xiàn)對(duì)在媒體曝光度、市場(chǎng)認(rèn)知方面有很大的培育作用，對(duì)這個(gè)行業(yè)起到了很大的推動(dòng)力量。在招生時(shí)，家長(zhǎng)的認(rèn)知度也有很大提升。

大腦派的學(xué)員一般前期都會(huì)參加為期3個(gè)小時(shí)的免費(fèi)超級(jí)記憶力特訓(xùn)課，通過三個(gè)小時(shí)的特訓(xùn)課，進(jìn)而來了解孩子在課堂上注意力及現(xiàn)場(chǎng)的活躍度。在結(jié)束之后還對(duì)孩子進(jìn)行一個(gè)腦力測(cè)試，進(jìn)而分析孩子對(duì)三個(gè)小時(shí)課程的接受能力及現(xiàn)階段記憶能力，同時(shí)也可以讓家長(zhǎng)和孩子現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)課程的特點(diǎn)。

“記憶力和思維導(dǎo)圖相對(duì)來說還是一個(gè)比較抽象的事物，單純的通過言語表達(dá)很難讓家長(zhǎng)明白。所以我們?cè)诰€下開設(shè)一些體驗(yàn)課，家長(zhǎng)直接帶著孩子來現(xiàn)場(chǎng)感受學(xué)習(xí)效果。孩子在體驗(yàn)過后發(fā)現(xiàn)這種記憶方法輕松有趣且很有效，他就愿意學(xué)。這種方式的轉(zhuǎn)化率幾乎接近百分之百。”

而對(duì)于目前很多記憶力培訓(xùn)機(jī)構(gòu)找《最強(qiáng)大腦》的一些明星選手站臺(tái)，二者形成一定的利益鏈接進(jìn)而來吸引學(xué)員的營銷方式，姬廣亮表示從商業(yè)角度來講可以理解，但是背后必須有好的課程和教練支撐這種商業(yè)行為，讓來學(xué)習(xí)的孩子可以有立竿見影的效果。因?yàn)橐粋€(gè)好的選手未必是一個(gè)好的教練。同時(shí)因?yàn)椤蹲顝?qiáng)大腦》的競(jìng)技性特質(zhì)比較強(qiáng)，所以如何在課程研發(fā)時(shí)將競(jìng)技性與學(xué)科結(jié)合起來是很重要的一點(diǎn)，這也是整個(gè)行業(yè)需要思考的事情。

大腦派的記憶力和思維導(dǎo)圖培訓(xùn)目前主要集中在青少年腦力開發(fā)，未來將整合行業(yè)優(yōu)質(zhì)資源在家庭教育和體能教育作進(jìn)一步擴(kuò)展。